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题名德国自然教育的经验与启示
被引量：3
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作者
班振
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机构
重庆第二师范学院
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出处
《宁波大学学报（教育科学版）》
2023年第5期101-110,共10页
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基金
重庆市哲学社会科学规划一般项目“新时代全科教师跨学科教学素养培育研究”(2022NDYB123)
重庆市教委人文社科青年项目“小学开展自然教育的实践策略研究”(23SKGH367)。
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文摘
德国形成了较完备的自然教育体系:教育制度上,办学自主权为自然教育赋权;教育理念上,自然教育以学生能力发展为导向;教育内容上,融入自然且灵活多样的课程设置;教育模式上,以活动贯穿的主题教学或项目教学为主;教育者上,专门培养自然教育师资并注重协同其他教育相关者实施自然教育;教育机构上,幼、小学校为实施主体。面对儿童与自然分离特别是有自然而无教育的问题,我国也开始探索自然教育,但面临诸多发展困境,由此,德国自然教育经验可提供一定启示:一是注重制度为自然教育发展赋能;二是强化研究自然教育理论并培植教育者相关理念;三是学校要注重营造和利用开展自然教育的环境;四是教育者应善于用自然要素创生课程改善教学;五是培养专业师资尤其要注重课程整合能力的培育。
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关键词
德国自然教育
儿童成长
教育体系
自然教育启示
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Keywords
Germany’s nature education
children’s development
education system
enlightenment of nature education
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名德国自然教育的经验与启示
被引量：2
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作者
孙宇涵
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机构
北京外国语大学德语学院
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出处
《教育探索》
2022年第10期90-93,共4页
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文摘
德国自然教育主要以环境污染教育、生态环境道德教育、环境行为实践教育等为主要内容。基于自然教育的实践性、主体性和阶段性等特征,通过情感教育、实践教育和理论教育等教育方法,实现其教育功能。德国自然教育的教育内容与方法对我国自然教育的稳步发展具有一定的启示。在义务教育阶段,应增加自然教育的理论内容,积极推动理论教育与实践教学相结合的多维度教学,推动多元主体参与自然教育,在教育过程中注意根据不同年龄阶段的特点因材施教。
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关键词
德国自然教育
多维度教学
多元主体
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分类号
G649.1
[文化科学—高等教育学]
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