评价在普外科护士中应用循证护理教学对规范化培训成绩的影响。方法 收集普外科护士一共是64例,其均愿意参加且基本情况符合研究需求,时间段选择2020年1月到2022年1月期间,分成了两组,每组的数量是一致的,各32例,A组接受传统护理教学,B...评价在普外科护士中应用循证护理教学对规范化培训成绩的影响。方法 收集普外科护士一共是64例,其均愿意参加且基本情况符合研究需求,时间段选择2020年1月到2022年1月期间,分成了两组,每组的数量是一致的,各32例,A组接受传统护理教学,B组接受循证护理教学。结果 B组的考核成绩均比A组增长更多,具体是操作考核成绩(94.32±3.78 VS 84.21±4.92)、理论考核成绩(93.11±4.25 VS 83.23±5.22),P<0.05。B组的各项临床综合实践能力得分均比A组高出很多,占优势更好,统计也有差距,P<0.05。B组统计一共有31例表示对教学是满意的,而A组才26例满意,两组的数据是有差距的,P<0.05。结论 在普外科护士的规范化培训中使用循证护理教学对教学效果会产生很大的帮助。展开更多
[目的]评价循证护理(EBN)教学法在我国应用的教学效果。[方法]计算机检索国内有关EBN教学法和传统教学法的对照研究,严格质量评价后采用Rev Man 5.0软件进行分析。[结果]最终纳入18个研究。Meta分析结果显示:EBN教学法较传统的护理教学...[目的]评价循证护理(EBN)教学法在我国应用的教学效果。[方法]计算机检索国内有关EBN教学法和传统教学法的对照研究,严格质量评价后采用Rev Man 5.0软件进行分析。[结果]最终纳入18个研究。Meta分析结果显示:EBN教学法较传统的护理教学法更有助于护生掌握理论知识和实践技能,有利于提高护生的批判性思维能力、文献查阅能力和论文写作能力。[结论]EBN教学法的教学效果优于传统教学法。但由于纳入研究质量差异较大,有必要开展设计更严谨的随机对照试验来验证该结论。展开更多
文摘评价在普外科护士中应用循证护理教学对规范化培训成绩的影响。方法 收集普外科护士一共是64例,其均愿意参加且基本情况符合研究需求,时间段选择2020年1月到2022年1月期间,分成了两组,每组的数量是一致的,各32例,A组接受传统护理教学,B组接受循证护理教学。结果 B组的考核成绩均比A组增长更多,具体是操作考核成绩(94.32±3.78 VS 84.21±4.92)、理论考核成绩(93.11±4.25 VS 83.23±5.22),P<0.05。B组的各项临床综合实践能力得分均比A组高出很多,占优势更好,统计也有差距,P<0.05。B组统计一共有31例表示对教学是满意的,而A组才26例满意,两组的数据是有差距的,P<0.05。结论 在普外科护士的规范化培训中使用循证护理教学对教学效果会产生很大的帮助。
文摘[目的]评价循证护理(EBN)教学法在我国应用的教学效果。[方法]计算机检索国内有关EBN教学法和传统教学法的对照研究,严格质量评价后采用Rev Man 5.0软件进行分析。[结果]最终纳入18个研究。Meta分析结果显示:EBN教学法较传统的护理教学法更有助于护生掌握理论知识和实践技能,有利于提高护生的批判性思维能力、文献查阅能力和论文写作能力。[结论]EBN教学法的教学效果优于传统教学法。但由于纳入研究质量差异较大,有必要开展设计更严谨的随机对照试验来验证该结论。
