当代文学课讲好中国故事

1

作者 彭超 《大学教育》 2022年第9期155-157,共3页

为落实《高等学校课程思政建设指导纲要》,推进课程思政建设,当代文学课作为文学专业课程,结合专业特点进行了探索。当代文学课以“讲好中国故事”为切入点,注重价值引导,讲好红色故事、改革故事、传统故事,让学生弘扬革命文化、社会主... 为落实《高等学校课程思政建设指导纲要》,推进课程思政建设,当代文学课作为文学专业课程,结合专业特点进行了探索。当代文学课以“讲好中国故事”为切入点,注重价值引导,讲好红色故事、改革故事、传统故事,让学生弘扬革命文化、社会主义先进文化、中华优秀传统文化。当代文学课在教学内容、教学方法、考核机制等方面有机融入思政元素,探索课程思政建设的路径,取得了“润物无声”的育人效果。 展开更多

关键词 课程思政 当代文学课 中国故事 价值引导

下载PDF 职称材料

人间正道是沧桑:读《书写“中国气派”:当代文学与民族形式建构》 被引量：2

2

作者 毛尖 《文艺争鸣》 CSSCI 北大核心 2021年第4期146-147,共2页

诚实地说,每次,现当代文学课,上到《创业史》《山乡巨变》时,都觉得自己力气不够。学生没看鲁迅,可以把他们骂成中年闰土,没看《红旗谱》,他们看着我的眼神,仿佛我是闰土。中国现当代文学,似乎有一个先天序列。在这个序列里,1950到1970... 诚实地说,每次,现当代文学课,上到《创业史》《山乡巨变》时,都觉得自己力气不够。学生没看鲁迅,可以把他们骂成中年闰土,没看《红旗谱》,他们看着我的眼神,仿佛我是闰土。中国现当代文学,似乎有一个先天序列。在这个序列里,1950到1970年代的农村题材小说和革命历史小说,总显得位置尴尬。而某种意义上,《书写"中国气派":当代文学与民族形式建构》这本专著,就是要扫荡这种尴尬。 展开更多

关键词 《山乡巨变》 农村题材小说 《红旗谱》 革命历史小说 《创业史》 当代文学 现当代文学课 形式建构

原文传递

建构主义项目教学法在“日本当代文学作品导读”课上的应用研究 被引量：2

3

作者 张冬梅 《兰州教育学院学报》 2017年第3期145-147,共3页

最新版《高等学校日语专业本科教学质量国家标准》强调了日本文学课的重要性,对该课程的教学提出了明确的要求;在对22所高校进行调研及认真学习建构主义项目教学法的理念及其适用课程的基础上,笔者对"日本当代文学作品导读"... 最新版《高等学校日语专业本科教学质量国家标准》强调了日本文学课的重要性,对该课程的教学提出了明确的要求;在对22所高校进行调研及认真学习建构主义项目教学法的理念及其适用课程的基础上,笔者对"日本当代文学作品导读"课进行了比较全面的教学改革;通过对教学内容、教学目标、教学模式和考核方式的改革和完善,取得了很好的效果。 展开更多

关键词 新国标 建构主义 项目教学法 日本当代文学课

下载PDF 职称材料

论成人高教现当代文学课的教学改革 被引量：2

4

作者 周全星 《中国成人教育》 北大核心 2004年第10期66-67,共2页

关键词 成人高等教育 现当代文学课 教学改革 教学质量 教学模式

下载PDF 职称材料

淡化文史知识 强化育人功能——中国现当代文学课教学反思 被引量：2

5

作者 杨路宏 《桂林师范高等专科学校学报》 2010年第1期57-60,共4页

中国现当代文学课作为非工具类的学科,在经济转型时期日趋边缘化。面对这种教学困境,该课程价值定位应坚守以"人育"和"美育"为目标,在教学内容上应淡化文学史知识,以文本鉴赏为主;在教学方法上要突出师生互动,科学... 中国现当代文学课作为非工具类的学科,在经济转型时期日趋边缘化。面对这种教学困境,该课程价值定位应坚守以"人育"和"美育"为目标,在教学内容上应淡化文学史知识,以文本鉴赏为主;在教学方法上要突出师生互动,科学地运用多媒体教学手段。 展开更多

关键词 中国现当代文学课 文本鉴赏 课程价值定位 师生互动 多媒体教学

下载PDF 职称材料

影视资源在高校现当代文学课堂的运用——评《文学教学与思辨能力培养:课例与实践》

6

作者 魏剑美 《当代电影》 CSSCI 北大核心 2023年第12期I0004-I0005,共2页

基于传播学视域分析,文学作品与影视作品之间构成了跨媒介叙事关系,即以文学作品为参照蓝本,采取原著复刻、局部改编或彻底颠覆的“二次创作”方式生成影视作品,从而实现从“读书模式”向“读图模式”的彻底转型。相对应的,相同及相似... 基于传播学视域分析,文学作品与影视作品之间构成了跨媒介叙事关系,即以文学作品为参照蓝本,采取原著复刻、局部改编或彻底颠覆的“二次创作”方式生成影视作品,从而实现从“读书模式”向“读图模式”的彻底转型。相对应的,相同及相似的内容传播也从纸媒载体迁移到屏幕载体之上。 展开更多

关键词 影视资源 二次创作 文学教学 跨媒介叙事 课例 现当代文学课 纸媒 文学作品

原文传递

如何培养大学生的文学素养与审美能力——对高校现当代文学课教学效果的调查与思考 被引量：1

7

作者 邱艳萍 《教育教学论坛》 2013年第45期152-154,共3页

笔者对近几届学生的现当代文学课学习效果进行了一些调查,调查结果不容乐观。究其原因,大学精英教育模式解体,大众教育范式的逐步形成,在此大趋势下,学生普遍形成了浮躁、功利的心态;其次,现当代文学教材设置的不合理,课时不足,学生的... 笔者对近几届学生的现当代文学课学习效果进行了一些调查,调查结果不容乐观。究其原因,大学精英教育模式解体,大众教育范式的逐步形成,在此大趋势下,学生普遍形成了浮躁、功利的心态;其次,现当代文学教材设置的不合理,课时不足,学生的学习主动性不高;最后,教师在教学活动中尚未认识到新型的师生关系。 展开更多

关键词 现当代文学课 教学效果 调查 创新

下载PDF 职称材料

中国现当代文学课的“慕课”教学方式研究

8

作者 曲明鑫 《中国信息技术教育》 2017年第10期92-94,共3页

“慕课”为我国高校汉语言文学教学带来了新机遇，同时也对教师的专业性提出了更高的要求。本文基于“慕课”教学的优点，结合中国现当代文学课的“慕课”教学案例，对“慕课”教学法在中国现当代文学教学中的应用进行了详细解析，以期... “慕课”为我国高校汉语言文学教学带来了新机遇，同时也对教师的专业性提出了更高的要求。本文基于“慕课”教学的优点，结合中国现当代文学课的“慕课”教学案例，对“慕课”教学法在中国现当代文学教学中的应用进行了详细解析，以期优化中国现当代文学课程的教学模式。 展开更多

关键词 慕课 中国现当代文学课 教学方式 应用优势 教学操作

下载PDF 职称材料

近年中篇小说创作的基本走向

9

作者 祁国浩 《江苏社会科学》 1988年第Z3期44-45,23,共3页

江苏教育学院中文系87级(一)班在任课老师的组织指导下,结合中国当代文学课的教学,于今年六月中下旬召开了近期中篇小说讨论会。会上,有十二位同学对发表在去年和今年各大刊物上的部分中篇作品作了分析评论,大家就作品的题材、主题、人... 江苏教育学院中文系87级(一)班在任课老师的组织指导下,结合中国当代文学课的教学,于今年六月中下旬召开了近期中篇小说讨论会。会上,有十二位同学对发表在去年和今年各大刊物上的部分中篇作品作了分析评论,大家就作品的题材、主题、人物形象及表现手法诸方面表现出来的近年中篇小说创作的基本定向进行了热烈的讨论。现将讨论的情况综述如下。 展开更多

关键词 中篇小说创作 基本走向 表现手法 中国当代文学课 作品 故事法 人物形象 玫瑰 教育学院 分析评论

下载PDF 职称材料

五年制专科(文科方向)现当代文学课教学探讨

10

作者 禄祎 《六盘水师范高等专科学校学报》 2006年第6期55-57,共3页

五年制专科是近几年国家推行的一项重大的教育改革措施。它的教育目标与教学对象决定了其现当代文学课教学必须有着自己的特色,教师要因材施教、加强阅读教学、采用多种教学手段、在教学过程中开展思想品德教育和审美教育。

关键词 五年制专科 现当代文学课 教学研究

下载PDF 职称材料

优化课程体系 提高教学质量——《中国当代文学》课的教改实践

11

作者 陈昭明 《赣南师范学院学报》 1996年第2期89-93,共5页

中国当代文学课思想性、时代性、学术性强,为了教好这门课程,把握包含知识传播、情感交流、智能培养、个性塑造等多重因子的教学过程,我们进行了一系列的教改实践,概而论之就是:“一个中心”——提高学生的素质和能力。“两个突破”—... 中国当代文学课思想性、时代性、学术性强,为了教好这门课程,把握包含知识传播、情感交流、智能培养、个性塑造等多重因子的教学过程,我们进行了一系列的教改实践,概而论之就是:“一个中心”——提高学生的素质和能力。“两个突破”——突破囿于文学讲文学的孤立封闭式教学体系,代之以“大文学”的综合开放式教学体系;突破“以教师课堂讲授为中心”的传统教学范畴,代之“以学生为中心,教学相长”的现代教学观念。“五个统一”——科学性、系统性、思想性、实用性、趣味性的和谐统一。帮助学生建构人类知识的完整图景,情、智、知、行素质综合发展,成为德、智、体、美全面发展的具有创造性的复合型人才。 展开更多

关键词 大文学体系 人文化教学 点拨引导法 反馈调节法 复合型人才 教改实践 中国当代文学课

下载PDF 职称材料

体验式教学法在现当代文学作品导读课中的应用研究

12

作者 陈丽芬 《求知导刊》 2018年第22期126-127,共2页

体验式教学法在现当代文学作品课堂中的应用方式是教师根据教学目标设计教学情境或活动，让学生参与体验、反馈体验，使其学会理解一部文学作品，最后提升学生对文学作品的审美鉴赏能力和理性思辨能力，从而使学生的学习目标更接近文学... 体验式教学法在现当代文学作品课堂中的应用方式是教师根据教学目标设计教学情境或活动，让学生参与体验、反馈体验，使其学会理解一部文学作品，最后提升学生对文学作品的审美鉴赏能力和理性思辨能力，从而使学生的学习目标更接近文学课的要求。 展开更多

关键词 现当代文学作品导读课 体验式教学法 课例分析

下载PDF 职称材料

关于中国当代文学教学的思考 被引量：1

13

作者 齐玉朝 徐丁林 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2001年第8期85-85,共1页

关键词 高校 文科专业 中国当代文学课 教学改革 教学内容 授课形式 师资队伍建设

原文传递