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教育社会学研究与发展的学科特征——兼论“强语法”建设的可能路径
1
作者
胡雪龙
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第9期43-49,共7页
教育社会学一直以来都被认为是在理论建设上非常薄弱的学科。本文通过梳理教育社会学学科发展的文献,从教育社会学与其他学科之间的关系、学科内部各种研究取向的关系、理论发展趋势等方面,探究了教育社会学理论建设薄弱的原因。教育社...
教育社会学一直以来都被认为是在理论建设上非常薄弱的学科。本文通过梳理教育社会学学科发展的文献,从教育社会学与其他学科之间的关系、学科内部各种研究取向的关系、理论发展趋势等方面,探究了教育社会学理论建设薄弱的原因。教育社会学的"弱语法"正体现了其作为"领域性"(region)学科的特征,超越了传统"学科模式"(discipline)的框架,形成了多种知识体系的融合。目前教育社会学的主要问题或困境是多学科要素之间还没有得到很好的融合、整合与统整。
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关键词
教育社会学
强
语法
理论建设
领域性学科
原文传递
题名
教育社会学研究与发展的学科特征——兼论“强语法”建设的可能路径
1
作者
胡雪龙
机构
清华大学教育研究院
出处
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第9期43-49,共7页
文摘
教育社会学一直以来都被认为是在理论建设上非常薄弱的学科。本文通过梳理教育社会学学科发展的文献,从教育社会学与其他学科之间的关系、学科内部各种研究取向的关系、理论发展趋势等方面,探究了教育社会学理论建设薄弱的原因。教育社会学的"弱语法"正体现了其作为"领域性"(region)学科的特征,超越了传统"学科模式"(discipline)的框架,形成了多种知识体系的融合。目前教育社会学的主要问题或困境是多学科要素之间还没有得到很好的融合、整合与统整。
关键词
教育社会学
强
语法
理论建设
领域性学科
Keywords
sociology of education
strong grammar
theory construction
field
分类号
G40-052 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教育社会学研究与发展的学科特征——兼论“强语法”建设的可能路径
胡雪龙
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2017
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