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题名论“启发式”教学方法
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作者
周绪全
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机构
重庆工商大学
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出处
《民办高等教育研究》
2018年第4期34-37,共4页
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文摘
启发式与注入式这两种教学方法的根本区别在于:启发式能够启迪学生的思维,使学生主动地、积极地产生联想而有所领悟,从而收到举一反三、触类旁通的效果;而注入式则是任课教师只顾把自己所掌握的知识倒给学生,或者硬灌进学生的头脑,至于学生是否接受,接受了多少,能不能消化,消化了多少,他是不管的;学生则是被动的、消极的、甚至是被迫的接受知识,学一点只能得到一点知识,甚至根本就未灌进去,一点收获都没有得到。
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关键词
启迪思维
引起联想
举一反三
触类旁通
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分类号
G424.1
[文化科学—课程与教学论]
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题名小学语文课堂教学提问设计ABC
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作者
马雪红
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机构
包头市青山区
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出处
《快乐阅读》
2013年第1期86-86,共1页
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文摘
提问得当，可以有效激发学生思考的积极性，活跃课堂气氛，提高教学效果。而提问不当，往往会启而不发，变成教师毫无价值的自问自答，或者表面上轰轰烈烈，实际上空洞无物，毫无意义。因此，教师在教学中，必须注重在提问的艺术上下功夫，做一名巧问的智者。
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关键词
提问点
关键处
细微处
看似矛盾之处
引起联想想象处
重复强调处
难度和坡度
密度
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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