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美国探索馆《参观指南》的设计思路研究——以《光的颜色》参观指南为例 被引量：3
1
作者 龙金晶 《科普研究》 北大核心 2015年第5期56-61,共6页
参观指南作为场馆学习的辅助性资料,对于观众了解场馆资源及进行有效学习起着重要作用,在国外科技馆中早已得到广泛使用。经过长期的研发、实践和修改完善,国外科技馆的参观指南已形成了成熟的设计思路,观众使用效果反馈良好,对于我国... 参观指南作为场馆学习的辅助性资料,对于观众了解场馆资源及进行有效学习起着重要作用,在国外科技馆中早已得到广泛使用。经过长期的研发、实践和修改完善,国外科技馆的参观指南已形成了成熟的设计思路,观众使用效果反馈良好,对于我国科技馆教育的发展而言,具有很好的借鉴意义。文章以美国旧金山探索馆的一份针对学校团体开发的参观指南为案例,结合具体文本内容和实践资料,深入分析其设计意图、内容结构、教育理念及功能,在此基础上,探索美国探索馆参观指南的设计思路和规律,以期为我国科技馆教育事业的发展提供理论依据。 展开更多
关键词 设计思路 探究 式教学 馆校结合 场馆学习 美国探索馆
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马克思主义基本原理概论课程“导论”的问题式教学建构
2
作者 蒙云龙 《广西教育》 2020年第7期123-125,共3页
本文阐述马克思主义基本原理概论课程“导论”实施问题式教学,有利于师生明确教学目标、提高教学的有效性、激发教学的自主性,提出问题式教学的问题设置应遵循何为马克思主义和马克思主义基本原理、为何学习马克思主义和马克思主义基本... 本文阐述马克思主义基本原理概论课程“导论”实施问题式教学,有利于师生明确教学目标、提高教学的有效性、激发教学的自主性,提出问题式教学的问题设置应遵循何为马克思主义和马克思主义基本原理、为何学习马克思主义和马克思主义基本原理、如何学习马克思主义和马克思主义基本原理的逻辑,并要坚持传统讲授和媒介展示、设问为主和反问为辅、问题一元和解答多元、历史逻辑和比较分析等相结合的路径。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理概论课程 “导论” 问题 式教学 价值意蕴 路径
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建构主义教学理论与英语教学改革的契合 被引量：872
3
作者 范琳 张其云 《外语与外语教学》 北大核心 2003年第4期28-32,共5页
建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性.本文阐发了建构主义全新的学习理论、教学理论,并结合其基本理论阐述了与英语教学改革的契合和对英语教学的启示.可以看... 建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性.本文阐发了建构主义全新的学习理论、教学理论,并结合其基本理论阐述了与英语教学改革的契合和对英语教学的启示.可以看出,建构主义教学观对当前我国英语教学改革和英语创新型人才的培养有着深刻的启示. 展开更多
关键词 建构主义 教学理论 教学改革 支架式教学 抛锚式教学 英语教学 高校
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基于翻转课堂的项目式教学模式研究 被引量：693
4
作者 宋朝霞 俞启定 《远程教育杂志》 CSSCI 2014年第1期96-104,共9页
项目式教学法是一种工学结合、任务驱动、项目导向的新型教学模式,已成为实践教学的有效手段,但在项目式教学过程中也存在课堂教学时间难以控制、生产情境难以模仿等难题。伴随新理念和新技术不断涌现,信息技术与课程整合日渐深入,翻转... 项目式教学法是一种工学结合、任务驱动、项目导向的新型教学模式,已成为实践教学的有效手段,但在项目式教学过程中也存在课堂教学时间难以控制、生产情境难以模仿等难题。伴随新理念和新技术不断涌现,信息技术与课程整合日渐深入,翻转课堂能够利用网络实现将知识传授和知识内化颠倒安排来达到对课堂时间重新分配的目的。将翻转课堂教学理念融入项目式教学,可以使学生通过课前对网络课件的自主学习来减少教师课堂讲授时间,增加学生课堂参与项目实践的时间,以弥补项目式教学中课堂教学时间紧张的缺陷;学生通过课前观看工人现场操作的网络视频了解真实工作场景,以解决真实工作情境难以模仿的难题。 展开更多
关键词 翻转课堂 项目式教学 教学模式 网络课件
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基于主题意义探究的英语教学理念与实践 被引量：525
5
作者 程晓堂 《中小学外语教学》 北大核心 2018年第10期1-7,共7页
《普通高中英语课程标准（2017年版）》倡导基于主题意义探究的英语教学理念。本文根据主题式教学的基本原理，论述了英语学科开展主题式教学的必要性以及基于主题意义探究的英语教学的优势，介绍了基于主题意义探究的英语教学设计及实... 《普通高中英语课程标准（2017年版）》倡导基于主题意义探究的英语教学理念。本文根据主题式教学的基本原理，论述了英语学科开展主题式教学的必要性以及基于主题意义探究的英语教学的优势，介绍了基于主题意义探究的英语教学设计及实施路径，同时提供了相关教学建议和案例。 展开更多
关键词 主题意义 主题式教学 高中英语教学
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变式教学研究 被引量：213
6
作者 鲍建生 黄荣金 +1 位作者 易凌峰 顾泠沅 《数学教学》 2003年第1期11-12,共2页
这是一篇理论和实践相结合的数学教育论文。“变式教学”的提法早已有之,顾泠沅的《学会教学》率先加以研究。无独有偶,在香港大学工作过的Marton教授也关心此举。三位数学教育的博士联袂研究,遂有此长文。常有读者问:怎样的数学教育研... 这是一篇理论和实践相结合的数学教育论文。“变式教学”的提法早已有之,顾泠沅的《学会教学》率先加以研究。无独有偶,在香港大学工作过的Marton教授也关心此举。三位数学教育的博士联袂研究,遂有此长文。常有读者问:怎样的数学教育研究是高水平的?与国际接轨的论文是什么样的?中国特色的经验如何上升为理论?本文将给你一个全新感受。文章很长,两万多字。我们打算分几期刊出。正如长篇小说可以连载,本刊打算仿效。 本文提要:本文从有关中国人数学学习的一个悖论说起,提到海内外学者聚焦“变式教学”。文章的核心部分是经验和实验,涉及“概念性变式”和“过程性变式”两个方面。在理论反思部分,提到“有意义学习”、数学化与情景化、认知冲突与逻辑发展、变异理论、脚手架理论等许多方面,多侧面地解剖“变式数学教学”。文章最后提出了若干建议。 本文作者:鲍建生(苏州大学。2002年华东师范大学博士)。黄荣金(2002年香港大学博士)。易凌峰(上海教育科学院。2002年华东师范大学博士)。顾泠沅(上海教育科学院)。 展开更多
关键词 中国 数学教学 教学方式 教学方法 变式教学
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情境学习理论研究综述 被引量：200
7
作者 张振新 吴庆麟 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第1期125-127,共3页
本论文从三方面展开分析,首先阐述了情境学习理论的基本观点,再从教学设计与教学实践两方面分析了情境学习理 论在教学中的应用,最后讨论了情境学习理论面临的一些问题。
关键词 情境学习 理论研究 实践共同体 认知学徒制 抛锚式教学
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双语教学与大学英语教学改革 被引量：212
8
作者 俞理明 袁笃平 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第3期74-78,共5页
我国高校的双语教学是以提高外语(主要是英语)水平为主的教育,其目标是培养大批能同时使用母语和英语进行交际的复合型专业人才。高校双语教学为打破大学英语教学的严重的应试倾向开辟了道路。要搞好双语教学,必须借鉴国外的成功经验,... 我国高校的双语教学是以提高外语(主要是英语)水平为主的教育,其目标是培养大批能同时使用母语和英语进行交际的复合型专业人才。高校双语教学为打破大学英语教学的严重的应试倾向开辟了道路。要搞好双语教学,必须借鉴国外的成功经验,采用依托式教学模式。教师能用全英语讲授专业课,学生达到中等以上英语水平,是搞好双语教学必备的条件。 展开更多
关键词 大学英语 双语教学 依托式教学
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探索研讨式教学的若干思考 被引量：210
9
作者 郭汉民 《湖南师范大学社会科学学报》 CSSCI 1999年第2期109-112,共4页
实行“研讨式教学法”是在坚持教师主导作用的同时，充分发挥学生的学习主动性和积极性，重在方法传授和能力培养，旨在提高学生的综合素质，改变了教师“一言堂”和“满堂灌”的做法。
关键词 研讨式教学 方法 能力 素质
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弗莱雷的“对话式教学”述评 被引量：141
10
作者 黄志成 王俊 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2001年第6期57-60,共4页
巴西著名教育家保罗·弗莱雷在其代表作《被压迫者的教育学》中提出了闻名于世的“解放教育思想”。解放教育思想对传统的主流教育思想和课程教学理论进行了猛烈抨击 ,其中最主要的有弗莱雷提倡的“对话式教学”。弗莱雷以“对话式... 巴西著名教育家保罗·弗莱雷在其代表作《被压迫者的教育学》中提出了闻名于世的“解放教育思想”。解放教育思想对传统的主流教育思想和课程教学理论进行了猛烈抨击 ,其中最主要的有弗莱雷提倡的“对话式教学”。弗莱雷以“对话式教学”抨击“讲授式教学” ,用“解放教育观”来向“储蓄教育观”宣战。“对话式教学”对于我们目前的课堂教学改革具有极大的参考意义。 展开更多
关键词 教育思想 弗莱雷 “对话式教学” 评述 “解放教育观” “储蓄教育观” 教学改革
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合作学习理论与体育合作学习实践 被引量：166
11
作者 李京诚 孙伟 《首都体育学院学报》 2001年第2期1-5,共5页
通过文献资料分析，总结了合作学习的定义、方法特征、运用效果与理论依据，综述了体育合作学习的实践活动与研究结果，对体育合作学习的方法与要求作了概要的介绍。
关键词 合作学习理论 体育教学 合作式教学法 情感交流 教师
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建构主义学习理论在教学中的应用 被引量：135
12
作者 毛新勇 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1999年第9期19-23,共5页
关键词 建构主义教学 学习理论 学习者 抛锚式教学 教学模式 认知学徒制 脚手架 学习环境 学习活动 合作学习
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学习策略与英汉阅读能力的发展——一项基于香港国际阅读能力调查结果的研究 被引量：130
13
作者 许余龙 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2003年第3期200-205,共6页
本文利用一项大型国际阅读能力调查的数据资料 ,探讨学习策略与学生英汉阅读能力发展的关系。结果表明 ,母语为汉语的学生 ,在他们的英汉阅读学习中 ,使用的学习策略以及这些策略对他们两种语言能力的影响 ,有同有异。差异之处可能反映... 本文利用一项大型国际阅读能力调查的数据资料 ,探讨学习策略与学生英汉阅读能力发展的关系。结果表明 ,母语为汉语的学生 ,在他们的英汉阅读学习中 ,使用的学习策略以及这些策略对他们两种语言能力的影响 ,有同有异。差异之处可能反映了发展阶段的不同特点 ,有些不同可以归结为母语与外语阅读学习之间的差异 ,还有些可能是英汉两种语言的不同特点造成的。总之 ,技巧为本式阅读教学模式对初级阶段的英汉阅读较为有效 ,而整体语言式教学模式对中级阶段的英汉阅读较为有效。 展开更多
关键词 学习策略 阅读能力 汉语 英语 发展 香港 国际阅读能力调查 学生 母语 阅读教学 技巧为本式教学模式 整体语言式教学模式
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任务驱动式教学方法的特点及过程设计 被引量：178
14
作者 杨洪雪 《教学与管理（理论版）》 2006年第10期129-130,共2页
关键词 教学方法 以学生为主体 建构主义学习理论 教学设计 传授知识 认知规律 过程设计 特点 任务驱动式教学
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大学里,什么是一堂好课 被引量：152
15
作者 张楚廷 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第3期73-76,共4页
一堂堂的课,承载着教师的基本使命,教师带进课堂的,不只是课本、情感和信心,而且要带着满荷包的问题。教学即教问。创造始于问题,探究式、研究性教学就是问题式教学。一堂能引发出学生许多问题的课是好课,能引发出难倒教师的问题的课是... 一堂堂的课,承载着教师的基本使命,教师带进课堂的,不只是课本、情感和信心,而且要带着满荷包的问题。教学即教问。创造始于问题,探究式、研究性教学就是问题式教学。一堂能引发出学生许多问题的课是好课,能引发出难倒教师的问题的课是更好的课。 展开更多
关键词 大学教学 课堂教学 问题式教学
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内容依托式教学改革对英语专业学生阅读理解能力发展的影响分析 被引量：155
16
作者 常俊跃 刘晓蕖 邓耀臣 《中国外语》 CSSCI 2009年第3期40-48,53,共10页
内容依托式教学改革以内容依托教学理论为指导,构建了英语专业基础阶段内容依托课程和技能本位课程融合的课程体系。通过对比教学实验,本项研究重点关注了内容依托式教学改革对学生阅读理解能力发展的影响。研究中运用测试、问卷和访谈... 内容依托式教学改革以内容依托教学理论为指导,构建了英语专业基础阶段内容依托课程和技能本位课程融合的课程体系。通过对比教学实验,本项研究重点关注了内容依托式教学改革对学生阅读理解能力发展的影响。研究中运用测试、问卷和访谈采集数据并对数据进行了定量分析和定性分析。研究结果表明,内容依托课程取代传统的泛读课和部分精读课对学生相关知识的学习产生了非常显著的积极影响,对学生阅读理解力的发展也产生了明显的积极影响。这项研究结果对反思英语专业的阅读课程设置、改革英语专业的课程结构具有重要意义。 展开更多
关键词 内容依托式教学 技能本位课程 改革 影响 阅读理解
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研讨式教学模式建构 被引量：153
17
作者 刘伟 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第10期65-67,共3页
研讨式教学的关键是教师要从单一的知识传授者转变为学生学习的引导者,而且要确立学生在课堂教学中的主体地位。把这一思想落实到实践,最好的途径之一就是围绕问题组织教学活动,使学生参与教学过程,激发其学习的主动性和积极性。
关键词 研讨式教学 教学模式
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对话人生与教育 被引量：105
18
作者 夏正江 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1997年第4期2-11,共10页
对话,在日常生活中是个极为平凡的字眼,似乎没有什么特别的意蕴。然而,对话作为一个学术概念,在当代西方哲学中却是个不平常的、使用极为频繁的哲学范畴。在一些哲学家那里,对话或者被赋予存在论的意义,或者被赋予认识论的意义,或者被... 对话,在日常生活中是个极为平凡的字眼,似乎没有什么特别的意蕴。然而,对话作为一个学术概念,在当代西方哲学中却是个不平常的、使用极为频繁的哲学范畴。在一些哲学家那里,对话或者被赋予存在论的意义,或者被赋予认识论的意义,或者被赋予社会哲学的意义。笔者感到,对话不仅仅是我们时代的哲学主题之一。 展开更多
关键词 生活意识 布贝尔 哈贝马斯 对话式教学 符号世界 日常生活世界 理性 教育 对话能力 对话者
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论主题式教学设计的内涵、外延与特征 被引量：137
19
作者 袁顶国 朱德全 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第12期19-23,共5页
基于克服以“教学过程”和以“教学主体”为出发点的教学设计研究取向之不足而建构的主题式教学设计，以主题中轴性、教学主体的辩证统一性、“教程”与“学程”的整合性、教学时空从“有限封闭”向“无限开放”的转化性为基本特征，是... 基于克服以“教学过程”和以“教学主体”为出发点的教学设计研究取向之不足而建构的主题式教学设计，以主题中轴性、教学主体的辩证统一性、“教程”与“学程”的整合性、教学时空从“有限封闭”向“无限开放”的转化性为基本特征，是融静态性与动态性于一体的、充分彰显教师与学生主体性的整体性教学设计。 展开更多
关键词 教学设计 主题式教学设计 外延 特征
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抛锚式教学模式(一) 被引量：111
20
作者 高文 王海燕 《全球教育展望》 CSSCI 1998年第3期68-71,共4页
抛锚式教学模式是深受目前西方盛行的建构主义学习理论影响的、以技术学为基础的一种重要的教学范型。抛锚式教学与情境学习、情境认知以及认知的弹性理论有着极其密切的关系。
关键词 教学模式 抛锚式教学 杰斯帕系列 解决方案 建构主义 夏洛克 合作学习 研究人员 问题解决 教师
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