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“开放性建构教学法”在高校思想政治理论课中的应用 被引量：8
1
作者 李雅兴 关洁 《绥化学院学报》 2009年第1期156-158,共3页
开放性建构教学法改变了传统教学单一、封闭、非弹性的僵化状态,努力形成一种多元、开放、弹性的动态过程,它激发了学生学习的主动性和积极性,推动了学生智力因素与非智力因素的和谐发展,提高了高校思想政治教育的实效性。
关键词 开放性建构教学法 高校思想政治理论课 特征 原则 效果
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开放性建构教学法与高校思想政治理论课 被引量：3
2
作者 李雅兴 肖丽华 《毕节学院学报（综合版）》 2008年第2期115-118,共4页
开放性建构教学法是对传统教学法的突破,其主要的教学途径有:案例分析或行为分析、把讲台还给学生、情景模拟等,这是一种具有主体性、创新性、民主性的教育,有利于提高高校思想政治理论课的实效。
关键词 开放性建构教学法 思想政治理论课 作用 途径
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论高校思想政治理论课教学模式创新对学生思想政治素质的影响 被引量：1
3
作者 李雅兴 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2007年第11期81-82,共2页
"开放性建构教学法"在《邓小平理论概论》课程中的应用,创新了高校思想政治理论课教学模式,对大学生思想政治素质产生了较大的影响:一是提高了马克思主义理论水平,坚定了他们对于社会主义和共产主义的信仰;二是培养了爱岗敬... "开放性建构教学法"在《邓小平理论概论》课程中的应用,创新了高校思想政治理论课教学模式,对大学生思想政治素质产生了较大的影响:一是提高了马克思主义理论水平,坚定了他们对于社会主义和共产主义的信仰;二是培养了爱岗敬业的精神;三是培养了团结协作的精神,增强了他们的集体荣誉感;四是培养了诚信的精神;五是培养了良好的心理素质。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课教学模式 “开放性建构教学法” 大学生 思想政治素质
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开放性建构教学法在《思想道德修养与法律基础》中的运用——以独立学院学生为例
4
作者 肖丽华 《沧桑》 2011年第2期178-179,共2页
笔者在探讨了开放性建构教学法对高校思想政治理论课的作用后,根据实践,进一步探讨开放性建构教学法在《思想道德修养与法律基础》这门课中的具体运用。使案例分析或行为分析、把讲台还给学生、情景模拟、自我评价等教学方式与课本中的... 笔者在探讨了开放性建构教学法对高校思想政治理论课的作用后,根据实践,进一步探讨开放性建构教学法在《思想道德修养与法律基础》这门课中的具体运用。使案例分析或行为分析、把讲台还给学生、情景模拟、自我评价等教学方式与课本中的内容联系起来,达到了较好的教学效果。 展开更多
关键词 开放性建构教学法 《思想道德修养与法律基础》 运用
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