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题名开放性应用题在培智学校数学课中的实施研究
被引量：1
- 1
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作者
刘梅芳
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机构
北京市宣武区培智中心学校
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出处
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2003年第4期29-31,共3页
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文摘
本文作者结合自己在培智学校的教学实践 ,从开放性应用题的教学目的、教学内容。
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关键词
开放性应用题
培智学校
实施研究
数学教学
教学目的
教学内容
教学方法
特殊教育
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Keywords
open practical problem school for men tally disability mathematics lessons
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分类号
G76
[文化科学—特殊教育学]
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题名浅谈应用题总复习习题的设计
- 2
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作者
刘春晖
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机构
江西遂川县教育局教研室
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出处
《小学教学研究》
1996年第11期20-21,共2页
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文摘
小学数学应用题类型多,综合性强,覆盖面广。在总复习时不可能面面俱到,只能以点带面,通过组织学生解答教师精心设计的应用题的练习,总结归类,沟通联系,形成合理的认知结构,培养学生分析问题、解决问题的能力。以下就如何设计总复习的应用题练习方面,谈几点个人的体会。
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关键词
开放性应用题
总复习
数学应用题
解决问题
认知结构
培养学生
组织学
精心设计
典型应用
分析问题
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名要充分发挥开放性应用题发展智能的作用
- 3
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作者
周子太
申生
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出处
《武汉市教育科学研究院学报》
2001年第2期49-50,共2页
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文摘
数学开放题是富有教育价值的一种题型,也是积极推进素质教育,培养小学生创新精神和思维能力的一个切入口。人教版“九义”教材虽已开始出现开放题,但数量较少,仍属散见,与加强素质教育发展学生的智能的要求还相距甚远。为此,教师在教学中除了要用好课本中少量开放题外,还可以编拟补充一些开放题,以适应形势发展的需要,并通过开放题的开放性教学,逐步培养出具有较高数学素质和创造能力的人才。本文试列举数例着重说明怎样充分发挥开放性应用题发展智能的作用。
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关键词
开放性应用题
数学开放题
数学素质
智能
教育价值
思维能力
创新精神
开放性教学
创造能力
引导学生
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名活化教材 创新练习
- 4
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作者
刘洁玲
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机构
福建
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出处
《小学教学设计（理科版）》
2003年第4期36-37,共2页
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关键词
教学内容
小学
数学教学
课堂练习
开放性应用题
解题策略
练习设计
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分类号
G623.503
[文化科学—教育学]
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题名数学开放题的设计策略
- 5
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作者
顾伟民
陈月英
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机构
浙江余姚市余姚镇校
花园小学
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出处
《小学教学研究》
2001年第2期19-20,共2页
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文摘
在数学教学中，适度引入开放性应用问题，其开放性、灵活性、多变性给学生的思维创设了一个更广阔的空间，有助于激发学生的创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生分析问题、解决问题的能力。设计开放性应用题可以从以下四个方面考虑：
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关键词
数学开放题
学生分析
发展思维
开放性应用题
设计策略
数学教学
创设
应用问题
解决问题
空间
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名略论开放性应用题的设计
- 6
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作者
马红
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机构
宁波市北仑区新矸小学
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出处
《教育实践与研究》
2003年第11期33-34,共2页
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文摘
开放性应用题是指条件不完备或结论多样化的应用题.它给学生提供了选择和处理信息的自由,提供了有利于学生思考和创造的空间,能有效地激发学生学习的兴趣,有利于发挥学生的想像力、发展学生的创造力,促使他们用'活'的知识去解决实际问题.
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关键词
开放性应用题
题型设计
学生
创造力
想像力
小学
数学
学习兴趣
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分类号
G623.502
[文化科学—教育学]
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题名数学教学应重视开放性应用题的探索
- 7
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作者
何少军
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机构
浙江省诸暨教师进修学校
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出处
《中国教育技术装备》
2011年第11期84-86,共3页
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文摘
数学开放性应用问题是新课程的一个重要教学理念,也是评判新课程教学改革成功与否的一个依据。数学开放题在社会各个领域的广泛应用,已使数学成为一种文化。新课程要求数学教学在以人为本的视域下,对开放性应用题的背景、策略、功能进行分析、探究与凝练,发挥开放性应用题的独特功能,培育中学生科学素养与创新思维,进而壮实学生成长的根基,提升学生生命的高度,实现数学教学课程目标。
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关键词
中学数学
开放性应用题
课程标准
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分类号
O1-4
[理学—数学]
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题名对一道开放性应用题的研究
- 8
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作者
张继海
蔡红
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出处
《试题研究》
2000年第20期16-19,共4页
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关键词
数学题
开放性应用题
试题分析
高中教育
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
G632.479
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题名利用不等式(组)解开放性应用题
- 9
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作者
刘玉东
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出处
《中学生数理化（初中版初一）》
2003年第4期38-39,共2页
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文摘
近几年各地的中考试题中,经常出现不等式(组)开放性应用题．解这类题常用的方法是根据题中的不等关系列不等式(组),再解这个不等式(组),即可获解．但值得注意的是,这类问题要考虑不等式(组)的正整数值．下面,举两例说明其解法．
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关键词
不等式组
开放性应用题
初中
数学
教学
代数
解题
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分类号
G633.62
[文化科学—教育学]
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题名应用题不是纸上谈兵
被引量：3
- 10
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作者
肖必仑
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机构
铜梁中学
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出处
《数学通讯（教师阅读）》
北大核心
2001年第3期27-27,共1页
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关键词
开放性应用题
高中毕业班
实际生活
检测题
解答
诊断
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分类号
O171
[理学—数学]
G623
[理学—基础数学]
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题名利用逆向思维编制开放题
被引量：1
- 11
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作者
刘巧兰
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机构
江苏省盐城市亭湖区南苑小学
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出处
《湖南教育（下旬）（C）》
2012年第12期43-43,共1页
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文摘
数学开放题不但有利于培养学生的应用意识和能力,而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创造的心理态势,为调动学生学习的积极性,培养创新精神提供了广阔的天地。掌握开放题的一些编拟方法,是数学教师应该具备的一项重要教学技能。但是,直接编拟开放题,特别是直接编开放性应用题,难度较大。如果我们利用逆向思维,对熟悉的大量封闭题进行改编,保留原题中的基本情境和一些现成构件，进行适当加工改造，就能编出开放题。
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关键词
数学开放题
逆向思维
利用
编制
开放性应用题
编拟方法
应用意识
心理态势
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名谈小学数学的开放性问题教学
- 12
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作者
李明根
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机构
融水镇一小
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出处
《广西教育》
2002年第12期39-39,共1页
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关键词
数学开放性问题
小学数学
思维能力
开放性应用题
补充条件
抽象概括
长方形和正方形的认识
开放性习题
数学教学活动
培养学生
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名小学开放性应用题的设计与研究
- 13
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作者
陈肖慧
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机构
苍南县第一实验小学
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出处
《新校园（上旬刊）》
2014年第5期125-125,共1页
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文摘
教材是课堂教学的主要依据。但在实际应用题教学中，教材的内容存在着感知的材料不够丰富、部分内容远离学生生活实际、应用题的答案唯一等问题。如果教师长期照本宣科，势必会影响学生对数学的学习和应用。为此，我们从应用题的情境、内容、导向出发进行了小学数学开放性应用题设计的研究。
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关键词
开放性应用题
应用题设计
小学数学
应用题教学
课堂教学
生活实际
内容
教材
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分类号
G623.503
[文化科学—教育学]
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题名让学生的创造力在解题中轻舞飞扬
- 14
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作者
喻聪慧
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机构
江苏通州市东社小学
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出处
《小学教学参考（综合版）》
2007年第11期41-41,共1页
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文摘
数学的学习离不开创造力，这是因为，数学是研究数量与形状的科学，它经过几千年、几十代人的不断发现与累积总结，成为了一门系统的理论科学。今天的数学算式的纷繁、算法的精练，已渗透到生活的各个方面。在多年的数学教学中，我认为不仅要让学生学会怎样算，如何解，更重要的是要导入算法的来源、算法的思路以及算法的辩证演化，使学生在将来的社会活动中更省力地了解自然、征服自然、改造自然，最终加速社会发展的进程。下面是我在教学中运用开放性应用题培养学生创造性能力的点滴心得。
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关键词
创造力
学生
数学教学
解题
开放性应用题
创造性能力
社会活动
改造自然
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名浅谈开放性应用题的教学方法
- 15
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作者
李芳兰
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机构
勉县茶店镇艾叶口小学
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出处
《陕西教育科研》
2002年第2期58-58,共1页
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关键词
开放性应用题
教学方法
小学教育
数学教学
解题策略
创新思维
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名开放性问题要进入应用题
- 16
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作者
田心
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出处
《湖南教育（上旬）（A）》
2003年第7期38-38,共1页
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文摘
按照课程标准编制的数学教科书中,已经出现了许多开放性问题,这一点应该引起我们的重视,而且未来的数学书中不再使用“应用题”这个名词了,而是很多问题都是在具体的情境中呈现,这是课改发展的方向。但由于历史的原因,还是称为“应用题”。我们在教学中应该有意识地编制一些开放性应用题,训练学生的思维能力。例如,四(1)班为绿化学校小花园,派班长作代表,带48元钱去花市买花。
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关键词
开放性问题
开放性应用题
开放题
数学教科书
标准编制
月季花
小学数学
思维能力
编制方法
再使用
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名例谈开放性应用题教学
- 17
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作者
丁红霞
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机构
兰州师范附小
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出处
《甘肃教育》
2003年第11期36-36,共1页
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关键词
开放性应用题
学生
解题技能
新大纲
学习数学
应用题教学
已知条件
理解
事物
意义
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分类号
G623
[文化科学—教育学]
G633
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题名解析一道开放性数学应用题
- 18
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作者
胡学彦
陈安林
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机构
湖北武汉市武珞珞中学
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出处
《科学课（初中版）》
2003年第09X期21-21,共1页
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关键词
开放性数学应用题
中学
数学教学
解题技巧
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分类号
G633.603
[文化科学—教育学]
G633.603
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