博士生延期毕业现象:影响因素与治理策略 被引量：32

1

作者 绳丽惠 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2019年第6期60-64,共5页

通过对具有一定代表性的高校博士生延期毕业情况的调查分析,认为博士生能否正常毕业与学习年限的设置、发表学术成果的要求、导师及博士生自身因素具有相关性,提出高校应深入开展博士生培养机制改革,采取合理设置博士生基本学习年限、... 通过对具有一定代表性的高校博士生延期毕业情况的调查分析,认为博士生能否正常毕业与学习年限的设置、发表学术成果的要求、导师及博士生自身因素具有相关性,提出高校应深入开展博士生培养机制改革,采取合理设置博士生基本学习年限、提高生源质量、加强导师队伍建设、强化培养过程管理、科学制订学术成果要求、健全博士生教育投入机制等措施,有效解决博士生延期毕业问题,提高博士生教育质量。 展开更多

关键词 博士研究生 延期毕业 治理策略 研究生教育

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博士生延期毕业影响因素的实证研究 被引量：23

2

作者 鲍威 张心悦 吴嘉琦 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第7期31-38,共8页

伴随知识经济的发展与创新竞争的加剧,博士人才培养的重要性日益凸显。在研究生招生规模扩大的背景下,博士生延期毕业现象愈发普遍。文章在分析延毕群体特征的基础上,从个体特征、导学互动、院校培养机制三个层面分析博士生延期毕业的... 伴随知识经济的发展与创新竞争的加剧,博士人才培养的重要性日益凸显。在研究生招生规模扩大的背景下,博士生延期毕业现象愈发普遍。文章在分析延毕群体特征的基础上,从个体特征、导学互动、院校培养机制三个层面分析博士生延期毕业的影响因素。研究发现,年龄偏长、学术参与不足的博士生陷入延期毕业的可能性更高,理科博士生延毕情况较文科博士生更为严重;良性的导学互动对抑制博士延期现象具有显著的积极作用;院校课程设置注重学科交叉性,结合专业基础与学科前沿,能够有效降低博士生延毕风险。博士生延毕的影响因素存在学科异质性,在优化培养机制、合理设置学制时应考虑学科特征差异。 展开更多

关键词 博士生 延期毕业 影响因素 博士生教育 博士培养质量

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博士生为什么延期了——人文社科博士生延期毕业原因及作用机制分析 被引量：23

3

作者 杨青 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第7期90-97,共8页

我国博士生延期毕业问题在近几年日益凸显,为寻求博士生延期的真实原因,采用混合研究法对人文社科延期博士生展开调查,研究得出能力投入、情感投入、行为投入、论文压力、课程结构、课题参与以及中期考核对博士生延期具有显著影响。各... 我国博士生延期毕业问题在近几年日益凸显,为寻求博士生延期的真实原因,采用混合研究法对人文社科延期博士生展开调查,研究得出能力投入、情感投入、行为投入、论文压力、课程结构、课题参与以及中期考核对博士生延期具有显著影响。各要素所占权重及作用机制为:基础薄弱与投入不足的混合效应是博士生延期的首要隐患,课程结构缺乏与导师指导缺位是博士生延期的催化剂,低效的制度执行与低迷的学术氛围是博士生延期的潜在温床。有鉴于此,高校应优化博士生筛选制度、严格把控博士生源质量关,健全博士生培养制度、关注学业成长的过程性因素,改善博士生生存环境、提高博士生专业社会化质量。 展开更多

关键词 人文社科 博士生 延期毕业 影响因素

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教育博士生延期毕业影响因素的质性研究 被引量：19

4

作者 蔡芬 曹延飞 +1 位作者 顾晔 谢鑫 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2020年第3期46-52,共7页

教育博士专业学位的设立是我国培养高层次教育管理和教学人才的重要举措,但目前教育博士生延期毕业现象十分明显。通过对14名教育博士生进行深度访谈,发现学习主体特征制约、群体文化氛围浸染、培养环境同质化和家工学之间的矛盾是造成... 教育博士专业学位的设立是我国培养高层次教育管理和教学人才的重要举措,但目前教育博士生延期毕业现象十分明显。通过对14名教育博士生进行深度访谈,发现学习主体特征制约、群体文化氛围浸染、培养环境同质化和家工学之间的矛盾是造成教育博士生延期毕业的主要因素。建议通过优化生源质量,实施“过程淘汰”,营造向学氛围,改革考核机制,并适当延长脱产学习年限等方式缓解教育博士生的延期毕业现象。 展开更多

关键词 教育博士 延期毕业 文化氛围 培养同质化 家工学矛盾

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延期毕业博士生的主要特征研究——基于某重点高校数据分析 被引量：19

5

作者 刘玮 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期44-48,74,共6页

本文针对博士生培养关键环节,编制延期博士生特征调查问卷,对延期毕业博士生和应届毕业博士生同时实施问卷调查。通过数据对比发现,与应届毕业博士生相比,延期毕业博士生表现出科研能力差异、导师评价差异和主观感知差异等特征。针对延... 本文针对博士生培养关键环节,编制延期博士生特征调查问卷,对延期毕业博士生和应届毕业博士生同时实施问卷调查。通过数据对比发现,与应届毕业博士生相比,延期毕业博士生表现出科研能力差异、导师评价差异和主观感知差异等特征。针对延期博士生特征,学校和导师可通过提供系统科研能力训练、重视学术文章发表等早期干预方式,最大限度地帮助博士生顺利毕业。 展开更多

关键词 博士生教育 博士生培养质量 延期毕业

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资助对博士生科研产出与按时毕业的影响:学科与家庭背景的异质性分析 被引量：8

6

作者 徐浩天 沈文钦 《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期100-114,共15页

资助是博士生完成学业的重要物质保障,但目前关于资助政策影响效果的研究仍然相对缺乏。基于2021年全国博士毕业调查数据,研究博士生资助的满足程度及其影响。首先对我国博士生的资助满足程度状况开展初步分析,在此基础上进一步探索博... 资助是博士生完成学业的重要物质保障,但目前关于资助政策影响效果的研究仍然相对缺乏。基于2021年全国博士毕业调查数据,研究博士生资助的满足程度及其影响。首先对我国博士生的资助满足程度状况开展初步分析,在此基础上进一步探索博士生资助满足程度对科研产出和按时毕业的异质性影响。研究发现:家庭经济困难、已结婚生育、就读于理工学科门类的博士生群体对资助感到满足的可能性更低,博士生资助需要针对不同类型需求分群施策,发挥精准识别的资助育人功能。资助满足程度对博士生的科研产出和按时毕业有着显著的正向影响,充足的资助显著促进博士生的科研产出,也能提高博士生按时毕业概率。在学科的异质性方面,资助满足程度的提升对工学、医学博士生的科研产出提升有着显著更高的平均边际效应;在按时毕业方面,资助满足程度的提升对人文、理学、工学博士生有着更为显著的保障作用。目前我国实施的是广覆盖、重保障的普惠性博士生资助制度,在补偿性、发展性等方面还有所欠缺。在未来的资助体系改革中,需要在整体提升博士生资助水平的基础上,从精准资助育人、引入正式的“三助”岗位制度以及设立竞争性资助方案等方面开展进一步探索。 展开更多

关键词 博士生资助 科研产出 按时毕业 延期毕业 异质性影响

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我国教育博士专业学位研究生延期毕业的预警模型研究——基于Logistic-Fisher的实证分析 被引量：4

7

作者 周建华 陈凤菊 覃红霞 《中国高教研究》 北大核心 2023年第3期27-33,共7页

基于2022年“全国教育博士培养质量调查”,运用二元Logistic回归模型筛选出对教育博士延期毕业有显著影响的判别因子,再运用Fisher线性判别法,随机抽取70%的样本构建判别模型,以另外30%样本检验模型。研究结果表明:所构建的预警模型预... 基于2022年“全国教育博士培养质量调查”,运用二元Logistic回归模型筛选出对教育博士延期毕业有显著影响的判别因子,再运用Fisher线性判别法,随机抽取70%的样本构建判别模型,以另外30%样本检验模型。研究结果表明:所构建的预警模型预测准确率约88%,且稳健性较高;影响教育博士普遍延期毕业的主要原因是教育博士的个体因素,包括性别、学习时间、学业效能感3个因素,其相对贡献占比累计达54.63%;次要原因是院校因素,包括交流频次、录取方式和脱产时间3个因素,其相对贡献占比累计为45.37%。据此,为缓解教育博士延期毕业的问题,教育博士、培养院校和工作单位应加强协作,强化学业规划,优化培养模式,构建学业预警机制,缔结“利益共同体”。 展开更多

关键词 教育博士 延期毕业 影响因素 判别分析 预警模型

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以分流预警措施提升博士生培养质量--南京大学博士生学业预警帮扶机制 被引量：8

8

作者 王振林 周济林 +1 位作者 张亮 陈谦 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2021年第8期1-5,共5页

南京大学在加强博士研究生培养过程考核与分流、严把学位论文出口关的同时,深入分析延期博士生数量随之增加的深层次原因,从助力全体博士生成才的理念出发,通过调整基本修业年限、提供学业支撑、实施学业预警等措施,构建与博士生培养分... 南京大学在加强博士研究生培养过程考核与分流、严把学位论文出口关的同时,深入分析延期博士生数量随之增加的深层次原因,从助力全体博士生成才的理念出发,通过调整基本修业年限、提供学业支撑、实施学业预警等措施,构建与博士生培养分流机制相对应的博士生学业预警与帮扶机制,形成了学业流程预警帮扶、专项事务预警帮扶、学业申诉预警帮扶、院系网格化预警帮扶等模式,显著提升了博士生培养质量。 展开更多

关键词 研究生分流 延期毕业 预警帮扶 研究生教育

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博士生毕业因素的关联规则挖掘:群像特征与类型差异

9

作者 王婷 耿有权 黄亚继 《重庆高教研究》 北大核心 2024年第5期98-112,共15页

博士生教育以培养具有学术创新能力的高层次人才为目标,肩负着知识生产和促进经济社会发展的重任。在大数据背景下,利用博士生培养过程的教育数据,深度挖掘博士生毕业时间与培养各环节的关联规则,发现博士生延期毕业的主要原因,探析不... 博士生教育以培养具有学术创新能力的高层次人才为目标,肩负着知识生产和促进经济社会发展的重任。在大数据背景下,利用博士生培养过程的教育数据,深度挖掘博士生毕业时间与培养各环节的关联规则,发现博士生延期毕业的主要原因,探析不同时间毕业的博士生群体特征,可为高校加强博士生培养管理、提高博士生毕业率提供科学指导。基于某高校研究生管理大数据系统,获取学生入学信息、导师基础信息、综合素质表现、校园行为情况、科研学习情况5类数据,处理整合形成数据集,并进行特征提取和标签体系构建,采用FP-Growth算法挖掘所有标签与博士生毕业因素的关联规则,最终刻画出按期毕业、延期毕业和超期毕业3类博士生的群体画像,并对比分析3类群像呈现的差异性特征。研究发现:博士生入学方式、课程成绩、开题情况、科研成果数量和完成时间、在读期间是否获得奖学金和荣誉表彰、毕业论文送审时间与博士生毕业时间存在强关联性;博士生入学年龄、入学前院校是不是“双一流”高校、导师年龄、导师任博导年限、导师指导学生人数、校园行为习惯与博士生毕业时间关联性不强;按期毕业和超期毕业博士生分别对应一种典型群体画像,延期毕业博士生包含3种典型画像;3类博士生群体画像在学术志趣、学术基础和学术能力3个方面呈现明显差异。为提升博士生培养质量,提高博士生毕业率,需打破刚性限制与隐性歧视,确保优秀生源选拔的有效性;强化过程监督与分流退出,确保培养过程管理的科学性;重视课程供给与基础培养,保障科研实践衔接的流畅性;呵护博士生学术志趣和身心健康,激发其科研探索和创新的积极性。 展开更多

关键词 博士生教育 博士生群体画像 按期毕业 延期毕业 超期毕业

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博士研究生延期毕业:问题与对策 被引量：6

10

作者 盛玲 李海波 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2011年第5期127-129,共3页

博士研究生延期毕业已引起社会各界的关注,分析了高校延期毕业博士研究生的现状,阐明了延期毕业博士研究生已成为高校中的一个特殊群体,讨论了延期毕业博士研究生给高校及博士研究生自身带来许多问题,提出了抑制博士研究生延期毕业这一... 博士研究生延期毕业已引起社会各界的关注,分析了高校延期毕业博士研究生的现状,阐明了延期毕业博士研究生已成为高校中的一个特殊群体,讨论了延期毕业博士研究生给高校及博士研究生自身带来许多问题,提出了抑制博士研究生延期毕业这一现象的若干建议。 展开更多

关键词 延期毕业 博士研究生 问题 对策

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基于扎根理论的延期博士生学业倦怠形成机制研究

11

作者 张卓 黄滋淳 《研究生教育研究》 北大核心 2024年第4期62-72,共11页

延期博士生学业倦怠严重影响高等教育人才培养质量。通过对18位正处于延期阶段博士生的深度访谈,基于扎根理论的质性分析,将隐性文化、制度规范、科研特点、外部环境和个体特征确定为延期博士生学业倦怠的五大影响因素,分别归纳为环境... 延期博士生学业倦怠严重影响高等教育人才培养质量。通过对18位正处于延期阶段博士生的深度访谈,基于扎根理论的质性分析,将隐性文化、制度规范、科研特点、外部环境和个体特征确定为延期博士生学业倦怠的五大影响因素,分别归纳为环境因素及个体因素两个维度。在个体因素与环境因素的交互作用下,延期博士生形成了对环境整体感知的“心理活动场”。延期博士生“心理活动场”中的负向情感体验影响着个体学业倦怠的感知水平及行为表现。本研究构建延期博士生学业倦怠形成机制模型,提出应对策略,即引导博士生主动涵养奋斗精神、创设包容互助的学术氛围、关注博士生学业成长、提高博士生学术社会化质量。 展开更多

关键词 学业倦怠 延期毕业 形成机制 博士生

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本科生延期毕业现象的透视与解析 被引量：2

12

作者 车淼洁 《中国青年研究》 北大核心 2023年第4期97-103,共7页

高校扩招至今本科生延期毕业现象愈演愈烈,现象背后是延毕本科生自身压力及其带来的家庭冲击、高校管理难题乃至社会问题。笔者借用辍学理论、自我效能理论等概念模式,在对某省不同类型高校延毕本科生现状作分析的基础上,选取这些高校... 高校扩招至今本科生延期毕业现象愈演愈烈,现象背后是延毕本科生自身压力及其带来的家庭冲击、高校管理难题乃至社会问题。笔者借用辍学理论、自我效能理论等概念模式,在对某省不同类型高校延毕本科生现状作分析的基础上,选取这些高校内若干典型个案进行半结构化访谈。研究发现,延毕本科生有三类典型特征:佛系心态、丧样状态、病弱特质,他们往往通过变“老油条”、变“逃课生”、变“学困生”以及缺朋友陪伴、缺老师相助、缺家长支持等过程沉沦为延毕生。本科生延毕的生成与社会误导、高校空档、学生困惑、家庭通病密切相关,从改善学业系统、优化社交系统、提升心理弹性三个维度加强,或能实现本科生延毕的预防以及青年的健康全面发展。 展开更多

关键词 本科生 延期毕业 学业困难 退学 生成机理

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跨学科学位论文研究对博士生延期毕业的影响——基于全国博士毕业生调查的分析

13

作者 谢鑫 许丹东 《中国高教研究》 北大核心 2024年第6期69-76,共8页

跨学科学位论文是推动博士生跨学科学术训练的重要抓手,但跨学科研究通常存在挑战度高、周期长的特点,开展跨学科学位论文研究的博士生可能面临着更高的延期毕业风险。基于2022年度“全国博士毕业生调查”项目的研究表明:跨学科学位论... 跨学科学位论文是推动博士生跨学科学术训练的重要抓手,但跨学科研究通常存在挑战度高、周期长的特点,开展跨学科学位论文研究的博士生可能面临着更高的延期毕业风险。基于2022年度“全国博士毕业生调查”项目的研究表明:跨学科学位论文给博士生带来了较大的研究压力、需花费更多时间成本,对其延期毕业的概率有显著的正向预测作用。在影响的异质性方面,跨学科学位论文更可能增加自然科学、学科背景单一化博士生的延期毕业风险。据此,建议对博士生完成跨学科学位论文提供全流程、多方位的支持。通过延期后的项目资助、弹性学制,助力合理延期博士生完成高水平、长周期的跨学科研究。重点支持自然科学博士生的跨学科研究,积极招收有跨学科教育背景的生源。 展开更多

关键词 跨学科研究 学位论文 延期毕业 学科差异 博士生

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博士生学业表现分析的实证研究

14

作者 张玉丹 《教育学术月刊》 北大核心 2024年第1期91-99,共9页

通过实证数据呈现博士生学业表现分化的影响因素,从个体、导师和院校三个维度考察提升博士生培养质量的可能路径。研究发现,年龄偏小、读博前无工作经历、内部动机驱动、导师有学术头衔、指导频率高、受到良好科研训练的博士生更可能获... 通过实证数据呈现博士生学业表现分化的影响因素,从个体、导师和院校三个维度考察提升博士生培养质量的可能路径。研究发现,年龄偏小、读博前无工作经历、内部动机驱动、导师有学术头衔、指导频率高、受到良好科研训练的博士生更可能获得国家奖学金;就读期间出国访学显著增加博士生获国奖延期毕业的概率;人文社科、直博生、高学业投入、外部动机驱动的博士生仅顺利毕业的概率显著更高;女性、理工科、硕博连读、读博期间出国访学、低学业投入、外部动机驱动、院校发表要求过高的博士生更可能面临学困危机。提高博士生学业表现需着重激发学生内部学术动机,导师施以有效指导,院校提供充足资助、宽松发表环境、坚实科研训练和多元个性化课程教学。 展开更多

关键词 人才培养 博士生教育质量 国家奖学金 延期毕业

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博士生延期毕业类型与学位论文质量——基于“全国博士毕业生调查”数据的分析 被引量：1

15

作者 谢鑫 沈文钦 《高等教育研究》 北大核心 2023年第9期48-60,共13页

分析9816份博士毕业生的问卷调查数据,结果发现:第一,四成以上延期毕业博士生的学位论文质量得分超过了按期毕业博士生的学位论文质量均值。第二,根据学位论文是否高质量可将延期毕业博士生分为两类群体,学位论文高质量的延期毕业者在... 分析9816份博士毕业生的问卷调查数据,结果发现:第一,四成以上延期毕业博士生的学位论文质量得分超过了按期毕业博士生的学位论文质量均值。第二,根据学位论文是否高质量可将延期毕业博士生分为两类群体,学位论文高质量的延期毕业者在学术时间投入上显著高于按期毕业者,但其就读心理压力较大。第三,学位论文高质量的延期毕业者更可能出现在一流大学、科研院所以及基础学科领域,学术志趣明确和有境外学习经历的博士生更可能成为学位论文高质量的延期毕业者。为此,培养单位应针对合理延期毕业的博士生采取更具包容性和支持性的管理政策。 展开更多

关键词 博士毕业生 延期毕业 学位论文质量

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博士生按期毕业的求学历程及其行动逻辑 被引量：1

16

作者 吴易林 张强 《江苏高教》 北大核心 2023年第6期117-124,共8页

按期毕业的博士生是研究博士生延期毕业问题的另一视角。文章对13位按期毕业的博士生求学历程的分析发现,他们“刚读博时”“在读博中”及“临近结期”共上演了六类生活事件,发生了两次转换。其中,培养型事件与资源型事件的贯穿式发生... 按期毕业的博士生是研究博士生延期毕业问题的另一视角。文章对13位按期毕业的博士生求学历程的分析发现,他们“刚读博时”“在读博中”及“临近结期”共上演了六类生活事件,发生了两次转换。其中,培养型事件与资源型事件的贯穿式发生促成了博士生“向内归因”,以应对首次转换面临的科研挑战。基于认可型事件、实践型事件、交流型事件与休闲型事件所达成的“向外借力”,是博士生在第二次转换时应对困境的主要方法:前两者使他们更能客观看待何为深耕科研,后两者则帮助他们避免落入或走出自我怀疑的能力陷阱。研究认为,破解博士生延期毕业问题的可能发力点为:细化培养过程的各环节,探索构建导学双向反馈机制;注重培养过程评价,把握学术与生活相对独立的尺度。 展开更多

关键词 博士生培养 求学历程 关键生活事件 延期毕业

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推迟的社会化:博士生婚育与延期毕业的关系研究 被引量：1

17

作者 许丹东 高耀 +1 位作者 沈文钦 徐浩天 《高等教育研究》 北大核心 2023年第2期60-70,共11页

分析婚育与博士生延期毕业的关系发现:在低年龄阶段(26-30岁),已婚对博士生延期毕业的预测作用不显著,而生育因素的预测作用显著,已生育博士生更可能延期毕业;在高年龄阶段(31-35岁),生育对博士生延期毕业的预测作用不显著,而婚姻有显... 分析婚育与博士生延期毕业的关系发现:在低年龄阶段(26-30岁),已婚对博士生延期毕业的预测作用不显著,而生育因素的预测作用显著,已生育博士生更可能延期毕业;在高年龄阶段(31-35岁),生育对博士生延期毕业的预测作用不显著,而婚姻有显著的预测作用,未婚博士生更可能延期毕业;无论什么年龄阶段,女博士生的延期毕业率都显著高于男性,并且生育因素显著增大了女博士生的延期毕业率;已生育女博士生比育有子女的男博士生投入科研的时间更少,学位论文压力更大。鉴于女性的学术发展更可能面临劣势累积效应,高校应在她们学术发展的早期阶段加强针对性支持,尤其要重视对其母亲身份的支持。 展开更多

关键词 博士生 延期毕业 婚育

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收紧培养关口能否降低博士生延期毕业率——基于“全国博士毕业生调查”数据的分析 被引量：1

18

作者 李澄锋 《高等教育研究》 北大核心 2023年第6期67-78,共12页

基于“全国博士毕业生调查”数据探讨收紧培养关口与博士生延期毕业概率的关系发现:严把资格考试(事前控制)关口和论文开题(事中控制)关口均能显著降低博士生延期毕业的概率,而严把正式答辩(事后控制)关口会显著增大博士生延期毕业概率... 基于“全国博士毕业生调查”数据探讨收紧培养关口与博士生延期毕业概率的关系发现:严把资格考试(事前控制)关口和论文开题(事中控制)关口均能显著降低博士生延期毕业的概率,而严把正式答辩(事后控制)关口会显著增大博士生延期毕业概率;学科因素对上述关系产生了调节作用,即在自然科学领域显著增强,而在人文社会科学领域不再显著。为降低博士生延期毕业率,自然科学领域博士生培养可前移管理重心,从资格考试、论文开题两方面同时发力;而人文社会科学领域博士生培养可寻求其他有效的制度工具。 展开更多

关键词 博士生培养 延期毕业 学科

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通关挑战:研究型大学工科博士生延期毕业原因的质性研究 被引量：3

19

作者 李永刚 方亚丽 《杭州师范大学学报（社会科学版）》 北大核心 2022年第3期84-91,120,共9页

当前工科博士生延期毕业问题日益严重,对博士生自身发展和高校博士生培养效率产生诸多负面影响。通过对研究型大学工科延期毕业博士生的深度访谈,运用主题编码方法发现,工科博士生毕业要经历入学选拔关、方向选择关、阈限过渡关和毕业... 当前工科博士生延期毕业问题日益严重,对博士生自身发展和高校博士生培养效率产生诸多负面影响。通过对研究型大学工科延期毕业博士生的深度访谈,运用主题编码方法发现,工科博士生毕业要经历入学选拔关、方向选择关、阈限过渡关和毕业达标关,导致其延期毕业的原因主要包括个体素能欠缺、方向失配、组织支持乏力和权力抑制等四个方面。导师、组织文化、制度层面的因素相互交织、共同作用,影响博士生个体的学术信念和士气,进而导致延期毕业的发生。研究建议导师根据博士生学术素质与科研兴趣,确定博士研究课题;采取支持性的指导方式,营造友善互助的团队氛围,为博士生提供充分的学术指导与支持。学校要加强博士生招生选拔中的学术志趣考察;改进导师评聘管理制度,提高导师聘用标准;改革学术评价制度,建立多元化、差异化的成果认证标准。 展开更多

关键词 研究型大学 工科博士生 延期毕业 质性研究

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教育博士专业学位研究生为何普遍延期毕业——基于全国27个培养单位调查数据的分析 被引量：3

20

作者 覃红霞 张斌 周建华 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期57-69,共13页

对全国27个教育博士专业学位研究生培养单位的调查发现,教育博士能否如期毕业主要受学习投入、学习动机、自我效能感等个体自致性因素以及导师指导与交流等非正式制度因素的影响,学校正式培养制度的促进作用有限;相对而言,外部动机明显... 对全国27个教育博士专业学位研究生培养单位的调查发现,教育博士能否如期毕业主要受学习投入、学习动机、自我效能感等个体自致性因素以及导师指导与交流等非正式制度因素的影响,学校正式培养制度的促进作用有限;相对而言,外部动机明显、自我效能感高、感知到较好的导师指导效果以及与导师交流频率较高的教育博士更易如期毕业。为此,应保持适度的招生规模,推进教育博士培养内涵式发展;多措并举,激励教育博士学业投入;重塑培养生态,构建符合教育博士特色的系统性培养制度。 展开更多

关键词 教育博士 延期毕业 学习投入 培养制度

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