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音乐治疗及其相关心理学研究述评 被引量：114
1
作者 沈靖 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第1期176-177,共2页
关键词 音乐治疗 治疗过程 治疗关系 治疗师 干预 医学 健康 应用学科 关心 大学教授
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谈我国高校英语专业“两个走向”问题——兼及英美文学教学 被引量：99
2
作者 虞建华 《中国外语》 CSSCI 2010年第3期14-18,共5页
本文从宏观层面分析我国高校英语专业教学的现状,指出目前我国高校英语专业教学中存在着两个不同的走向(暂且称之为"应用英语专业"和"英文专业"),并以英美文学课程为讨论案例,就学科定位问题提出看法。文章提倡&qu... 本文从宏观层面分析我国高校英语专业教学的现状,指出目前我国高校英语专业教学中存在着两个不同的走向(暂且称之为"应用英语专业"和"英文专业"),并以英美文学课程为讨论案例,就学科定位问题提出看法。文章提倡"学以致知"与"学以致用"并重的理念,强调英语专业人文性的一面,提出前瞻性的思考;但同时也正视教学现状和目前部分高校的实际能力,提出双轨并行的建议。 展开更多
关键词 英语教学 文学教学 应用学科 人文学科
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本科层次职业学校学科选择及建设策略——兼论职业学科 被引量：28
3
作者 侯长林 陈昌芸 罗静 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第6期60-67,共8页
学科在本科层次职业学校的客观存在及建设的价值和意义毋庸置疑。本科层次职业学校应归属于职业技能型高校进行管理。职业学科是职业技能型高校应建的主要学科,因此发展职业学科是本科层次职业学校学科建设的内在要求。职业学科不是指... 学科在本科层次职业学校的客观存在及建设的价值和意义毋庸置疑。本科层次职业学校应归属于职业技能型高校进行管理。职业学科是职业技能型高校应建的主要学科,因此发展职业学科是本科层次职业学校学科建设的内在要求。职业学科不是指具体的某门学科,它是以“职业性”为导向,利用知识尤其是技术知识成果解决职业岗位中关键问题的学科。本科层次职业学校可通过以下五个方面进行职业学科建设:增强研究力,彰显学科价值;打造内核力,凸显学科技术特征;强化驱动力,落实学科职业导向;提升支撑力,依托专业建学科;重视保障力,推动学科有序发展。 展开更多
关键词 本科层次职业学校 学科选择 职业学科 基础学科 应用学科 专业建设
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树立全民“新闻素养”理念 被引量：24
4
作者 陈力丹 《新闻记者》 CSSCI 北大核心 2014年第4期61-63,共3页
新闻学是应用学科，新闻理论不能做成哲学。面对每时每刻在时空隧道中流动的巨量新闻信息，不论是新闻的发布者还是接受者，都无暇追问“本质非本质”、“绝对相对”等等，但需要很实在的新闻理论来指导新闻的选择、观察的视角、梳理的... 新闻学是应用学科，新闻理论不能做成哲学。面对每时每刻在时空隧道中流动的巨量新闻信息，不论是新闻的发布者还是接受者，都无暇追问“本质非本质”、“绝对相对”等等，但需要很实在的新闻理论来指导新闻的选择、观察的视角、梳理的规则、制作的方法。然而目前我国的新闻理论，政治套话还是多了些，有的说得玄了些。 展开更多
关键词 新闻素养 新闻理论 应用学科 新闻信息 时空隧道 新闻学 接受者 本质
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中学心理健康教育模式的探索 被引量：15
5
作者 黄锦衣 蔡钾锂 《教学与管理（中学版）》 2002年第4期30-32,共3页
关键词 心理健康教育模式 中学 应用学科 二十世纪初 科学的理论 心理因素 心理教育 科学界
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21世纪教育心理学的十大研究方向 被引量：21
6
作者 叶浩生 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 1997年第1期46-51,共6页
由于社会政治经济的变革、教育结构与教学条件的改变,21世纪的教育心理学不可避免地要面临着一些新问题,出现某些新的取向。所以。
关键词 教育心理学家 研究方向 学科性质 心理现象 普通心理学 自我调节 经济的 认知心理学 应用学科 美国心理学
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高校学科专业建设中应处理好的几个关系 被引量：15
7
作者 王建刚 石旭斋 《中国高教研究》 北大核心 2004年第8期69-70,共2页
学科专业建设是高等学校建设和发展的基础性、根本性工作。高等学校学科专业建设工作应当紧扣“巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展”基本方针,重点处理好结构调整与规模扩大、保证质量与提升层次、基础学科与应用学科、增强优势... 学科专业建设是高等学校建设和发展的基础性、根本性工作。高等学校学科专业建设工作应当紧扣“巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展”基本方针,重点处理好结构调整与规模扩大、保证质量与提升层次、基础学科与应用学科、增强优势与突出特色、课堂教学与科学研究等方面关系,以推动学校健康协调发展。 展开更多
关键词 高校 学科专业建设 基础学科 应用学科 课堂教学 科学研究
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学科缺失:高职教育专业内涵发展之“短板” 被引量：20
8
作者 游明伦 《职教论坛》 北大核心 2018年第9期6-14,共9页
关于高职教育是否有学科的问题,似乎是一个不需要讨论和争论的常识性问题。可就是这样一个常识性问题,却困惑着高职教育的现实发展。基于此,文章以"学科建设"尚未形成高职教育内涵发展之"共识"为切入点,选择遭受质... 关于高职教育是否有学科的问题,似乎是一个不需要讨论和争论的常识性问题。可就是这样一个常识性问题,却困惑着高职教育的现实发展。基于此,文章以"学科建设"尚未形成高职教育内涵发展之"共识"为切入点,选择遭受质疑和争议的高职教育专业发展地位与作用、专业学术理论研究及其认知、专业人才培养现实困惑等三个热点话题入手,从高职教育学科发展政策指向不明、高职教育理论体系缺失和高职教育发展阶段性特征所局限等方面探究了具体成因。在此基础上,从高职教育的"大学属性"(即知识性、学术性、文化性、社会性、创新性)和"职业属性"(即紧贴产业、对接职业、校企协同、服务就业、技术逻辑)两个方面提出了高职教育"学科建设"应是"专业建设"的根基,并且具有"跨界生长"、"复合交叉"和"协同融合"三个显著特色。最后,基于创建高职教育跨领域"一流专业应用学科"的视角,从坚持产业导向的学科跨界融合发展路径、树立学科生态化的协同发展理念、构建专业学科融合发展模式等三个方面就如何弥补专业学科短板、加强高职专业学科建设进行了创新思考。 展开更多
关键词 高职教育 专业内涵 学科缺失 应用学科
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目前我国应用语言学研究方法的调查与分析 被引量：16
9
作者 孟悦 《现代外语》 CSSCI 北大核心 1993年第1期1-6,72,共7页
本文只涉及应用语言学的狭义范畴,即第二语言或外语教学。研究方法对于任何领域的研究都是极为重要的。应用语言学研究也不例外。正是基于这种认识,本文尝试对目前我国应用语言学研究方法的现状做初步探讨。
关键词 应用语言学 定性研究方法 语言学研究方法 定量研究方法 理论探讨 客观性 外语教学 推断统计 实验方法 应用学科
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当前我国高等学校学科建设若干问题的理论思考 被引量：17
10
作者 苏娜 陈士俊 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2008年第11期46-50,共5页
从理论深度总结分析了当前我国高校学科建设中的十个关系问题,包括:学科与学科建设、教学与科研、学术导向与社会导向、基础学科与应用学科等,为学科建设的实践活动提供理论依据。
关键词 学科 学科建设 基础学科 应用学科 特色 学科制度
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什么是应用语言学 被引量：14
11
作者 桂诗春 《外语教学与研究》 1987年第4期14-19,79,共7页
什么是应用语言学,怎样准确地给它下一个科学的定义? 这是一个众说纷纭的问题。 1.不同的理解 1.1 一般认为,应用学科是相对于理论学科而言的。一门应用学科指的是把本学科的理论、方法与成果应用于任何其他领域,例如应用数学、应用物... 什么是应用语言学,怎样准确地给它下一个科学的定义? 这是一个众说纷纭的问题。 1.不同的理解 1.1 一般认为,应用学科是相对于理论学科而言的。一门应用学科指的是把本学科的理论、方法与成果应用于任何其他领域,例如应用数学、应用物理学等。 展开更多
关键词 应用语言学 应用学科 应用物理学 科学的定义 理论学科 应用数学 成果应用 本学科 语言教学 心理语言学
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山东大学多种模式培养拔尖学生的改革探索与实践 被引量：17
12
作者 张树永 梅强 +4 位作者 王宪华 徐延宝 高凯 王仁卿 樊丽明 《高等理科教育》 2011年第6期111-114,共4页
山东大学推行多种模式培养拔尖学生,为学生提供更多的选择和更好的发展空间,与学生的个性化发展需求相一致。本文介绍了山东大学通过基于学科平台、专业、跨学科、国际化四种模式进行基础学科拔尖、应用学科卓越和交叉学科复合的拔尖人... 山东大学推行多种模式培养拔尖学生,为学生提供更多的选择和更好的发展空间,与学生的个性化发展需求相一致。本文介绍了山东大学通过基于学科平台、专业、跨学科、国际化四种模式进行基础学科拔尖、应用学科卓越和交叉学科复合的拔尖人才培养模式的探索,以及在体制和机制系统改革、专业集成建设等方面的经验。 展开更多
关键词 拔尖人才 培养模式 基础学科 应用学科 交叉学科
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应用学科的内涵及发展方略 被引量：17
13
作者 罗静 《贵州社会科学》 CSSCI 北大核心 2018年第4期96-102,共7页
我国对应用学科的重视较晚,至今仍然没有完全厘清应用学科与基础学科之间的关系。应用学科与基础学科在哲学基础、研究内容、研究团队、人才培养、社会服务、体系构建和支撑的教育类型七个方面存在差异。应用学科的发展主要有:促进应用... 我国对应用学科的重视较晚,至今仍然没有完全厘清应用学科与基础学科之间的关系。应用学科与基础学科在哲学基础、研究内容、研究团队、人才培养、社会服务、体系构建和支撑的教育类型七个方面存在差异。应用学科的发展主要有:促进应用学科与基础学科的生态平衡、推动应用学科专业一体化发展、坚持为地方经济社会发展服务原则、重视应用学科的交叉发展、培育应用学科的特色、构建应用学科的文化体系七个方略。 展开更多
关键词 应用学科 基础学科 发展方略
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医学生临床实践能力培养研究 被引量：17
14
作者 何勇涛 向焱彬 王云贵 《现代医药卫生》 2005年第3期372-373,共2页
临床医学是一门实践性极强的应用学科。培养医学生临床实践能力 ,是适应素质教育 ,培养新世纪高素质医学专门人才的关键所在。我们必须多途径、多方式地采取具体手段来加以实现。本文拟结合我校临床教学和管理的实践 ,对培养五年制医学... 临床医学是一门实践性极强的应用学科。培养医学生临床实践能力 ,是适应素质教育 ,培养新世纪高素质医学专门人才的关键所在。我们必须多途径、多方式地采取具体手段来加以实现。本文拟结合我校临床教学和管理的实践 ,对培养五年制医学生临床实践能力的意义、内涵、途径和方法等方面加以探析。 展开更多
关键词 临床实践能力 五年制医学生 多途径 培养 临床医学 临床教学 适应 应用学科 素质教育 高素质
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审计心理学研究的意义、特点及发展趋势 被引量：15
15
作者 王会金 《审计与经济研究》 CSSCI 北大核心 2011年第1期16-22,共7页
随着我国审计工作逐步走上科学化、制度化、规范化和法制化轨道,审计学科研究将日臻完善。审计心理学作为一门综合性的边缘学科是现代审计学科发展的必然趋势。通过对审计心理学产生的意义的介绍,分析了审计心理学与其他学科的关系,并... 随着我国审计工作逐步走上科学化、制度化、规范化和法制化轨道,审计学科研究将日臻完善。审计心理学作为一门综合性的边缘学科是现代审计学科发展的必然趋势。通过对审计心理学产生的意义的介绍,分析了审计心理学与其他学科的关系,并提出了审计心理学的显著特点,在此基础上对审计心理学的未来发展进行了展望。 展开更多
关键词 审计心理学 审计学科 交叉融合 基础学科 应用学科
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试析学科建设的几个问题 被引量：7
16
作者 刘诚芳 严春燕 《西南民族学院学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2002年第1期31-32,共2页
学科建设的探讨可从宏观和微观两个层面来分析。其中 ,应重视基础学科和应用学科的协调发展 ;按照“有所为 ,有所不为”的原则强化重点学科建设 ;从积极发展交叉。
关键词 应用学科 基础学科 重点学科 交叉学科 创造性人才 高校 学科建设 人才培养
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论高等学校的学科建设 被引量：10
17
作者 赵文华 《教师教育研究》 CSSCI 1998年第2期30-36,共7页
论高等学校的学科建设赵文华学科建设在高等学校中的重要作用早已不证自明，以学科建设为核心，继而带动学校发展和整体水平的提高正成为共识并积极付诸实践。鉴于目前学科建设愈益受到重视，然而学科建设理论层面尚有层层迷雾，操作上... 论高等学校的学科建设赵文华学科建设在高等学校中的重要作用早已不证自明，以学科建设为核心，继而带动学校发展和整体水平的提高正成为共识并积极付诸实践。鉴于目前学科建设愈益受到重视，然而学科建设理论层面尚有层层迷雾，操作上还存在摇摆，所以，对学科作本体论探... 展开更多
关键词 学科建设 学科发展 等学校 学科群建设 协同效应 重点学科 应用学科 科学研究 基础学科 知识体系
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研究型大学本科生学习投入及其影响因素的学科差异 被引量：13
18
作者 徐丹 蒋扇扇 刘声涛 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第5期30-37,125,共9页
研究采用一所研究型大学本科生就读经历调查数据,探讨学生学习投入水平及其影响因素的学科差异。结果显示:应用学科学生学术挑战度、课程参与、师生互动水平均显著高于纯学科。输入特征对学习投入的影响在应用学科更显著;院校环境和学科... 研究采用一所研究型大学本科生就读经历调查数据,探讨学生学习投入水平及其影响因素的学科差异。结果显示:应用学科学生学术挑战度、课程参与、师生互动水平均显著高于纯学科。输入特征对学习投入的影响在应用学科更显著;院校环境和学科/专业亚环境对学习投入的影响包括一般性影响和因学科而异的条件性影响,应用学科学生学习投入受学科/专业亚环境中教师和教学的影响比纯学科显著。高校需要为不同特征学生亚群体有针对性地采取学业支持措施,以学科/院系为单位有效激励学生投入学习,同时促进基于学科的教学质量评估和学科文化反思。 展开更多
关键词 研究型大学 本科生 纯学科 应用学科 学习投入
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仓储与配送管理课程改革探索 被引量：12
19
作者 谢翠梅 《中国物流与采购》 北大核心 2011年第6期56-57,共2页
“仓储与配送管理”是物流管理专业的重点核心课程，是实践性很强的一门应用学科，在课程建设上应打破传统的注重理论系统，知识与实践脱节的教学模式，遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，为企业一线培养生产操作和管理人员”的高职办... “仓储与配送管理”是物流管理专业的重点核心课程，是实践性很强的一门应用学科，在课程建设上应打破传统的注重理论系统，知识与实践脱节的教学模式，遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，为企业一线培养生产操作和管理人员”的高职办学方针，以仓储配送岗位需求为起点，以工作过程为导向，以职业能力培养为重点，进行课程内容的选择与电构，使教学内容和企业需求深度融合，从而实现高等职业教育培养目标。 展开更多
关键词 仓储配送 配送管理 课程改革 物流管理专业 职业能力培养 教育培养目标 核心课程 应用学科
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从分化到聚合:应用学科建设的社会逻辑 被引量：9
20
作者 陈亮 倪静 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2022年第3期47-57,共11页
以智能社会、算法社会、绿色社会为愿景的社会转型让应用知识(技术)更具“社会弥散性”,这是应用学科生存的“社会基础”。应用学科亟需将社会问题和市场规律纳入学科发展的合法性结构。应用学科“社会价值”的彰显,必须解决学科“分—... 以智能社会、算法社会、绿色社会为愿景的社会转型让应用知识(技术)更具“社会弥散性”,这是应用学科生存的“社会基础”。应用学科亟需将社会问题和市场规律纳入学科发展的合法性结构。应用学科“社会价值”的彰显,必须解决学科“分—聚”结构的“社会断层”问题,以结构化改革理路构建一个更具包容力、阐释力和应变力的学科建设“社会框架”。它以“社会需要”为逻辑起点,驱动学科由分到聚;以“社会贡献”为逻辑终点,指向学科由聚到用;以“社会创新”为逻辑中介,实现学科由用到创。最终,应用学科以其宏阔的“社会视阈”构成“分—聚—用—创(分)”的动态循环结构,真正让应用学科“聚而有用”“用而再用”。 展开更多
关键词 学科建设 应用学科 社会逻辑 “分化—聚合”结构 术用价值 法用价值 道用价值
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