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基于色彩经验的3-6岁幼儿色彩能力培养策略 被引量：4
1
作者 高丹丹 《新课程研究》 2021年第21期115-116,共2页
3-6岁的幼儿在色彩能力发展上显现出明显的直觉性和阶段性,教师通过适当的培养和正确的引导能够让幼儿在直觉体会的基础上多一些色彩的经验,从而加深其对色彩的感受、体会,提高运用色彩的能力。文章从儿童色彩感知发展阶段特点出发,思... 3-6岁的幼儿在色彩能力发展上显现出明显的直觉性和阶段性,教师通过适当的培养和正确的引导能够让幼儿在直觉体会的基础上多一些色彩的经验,从而加深其对色彩的感受、体会,提高运用色彩的能力。文章从儿童色彩感知发展阶段特点出发,思考如何有效积累、运用幼儿的色彩经验,有效培养3-6岁幼儿的色彩能力。 展开更多
关键词 幼儿色彩 培养 引导 策略
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幼儿色彩活动核心经验内涵及指导策略
2
作者 李玲玲 《流行色》 2022年第3期85-87,共3页
色彩与人们的生活息息相关,色彩活动可促进幼儿的认知能力发展。针对幼儿园色彩教学活动的现状与存在的问题,本文从以下两个方面提出建议:一、色彩核心经验:教师需持续学习色彩理论知识,运用常见色彩工具进行色彩创作,体验色彩作品蕴含... 色彩与人们的生活息息相关,色彩活动可促进幼儿的认知能力发展。针对幼儿园色彩教学活动的现状与存在的问题,本文从以下两个方面提出建议:一、色彩核心经验:教师需持续学习色彩理论知识,运用常见色彩工具进行色彩创作,体验色彩作品蕴含的内容和情感,指导幼儿在色彩活动中学习色彩核心经验;二、色彩活动指导策略:教师应创设生活化、游戏化、情境化的色彩活动,在游戏情境中指导幼儿进行色彩活动,为幼儿构建色彩美的世界。 展开更多
关键词 幼儿色彩 核心经验 指导策略
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生活化素材在幼儿色彩教学中的运用 被引量：1
3
作者 黄海英 《教师博览（下旬刊）》 2022年第10期78-79,共2页
在幼儿的美术课程教学中,色彩意识和色彩运用能力的培养是教学重点,也是提升幼儿审美能力的有效途径。生活化的素材和工具与美术课程教学活动的融合是非常常见的,生活化素材本身的丰富性能很好地满足幼儿在美术课程中的色彩想象力。教... 在幼儿的美术课程教学中,色彩意识和色彩运用能力的培养是教学重点,也是提升幼儿审美能力的有效途径。生活化的素材和工具与美术课程教学活动的融合是非常常见的,生活化素材本身的丰富性能很好地满足幼儿在美术课程中的色彩想象力。教师应当结合不同学生的美术课程学习兴趣,以色彩教学为切入点,充分引入生活化的教学素材,提升学生的美术实践活动参与能力,使学生对大自然中的色彩元素有更加敏感的观察意识和更加主动的运用意识。 展开更多
关键词 幼儿色彩教学 生活化材料 教学运用
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浅谈培养幼儿色彩运用能力
4
作者 蒋鑫 《今天》 2021年第5期263-263,共1页
人从自然界中获得的信息,约五分之四是通过视觉传递给大脑的,而色彩感知觉又是视觉活动中的重要组成部分。对于大多数幼儿来说,五颜六色的事物对他们有着不可抗拒的吸引力。随着幼儿进入幼儿园,他们由希望看五颜六色的世界,转变到想用... 人从自然界中获得的信息,约五分之四是通过视觉传递给大脑的,而色彩感知觉又是视觉活动中的重要组成部分。对于大多数幼儿来说,五颜六色的事物对他们有着不可抗拒的吸引力。随着幼儿进入幼儿园,他们由希望看五颜六色的世界,转变到想用色彩来描绘五颜六色的世界,但在实际的色彩运用中,却有些力不从心, 展开更多
关键词 幼儿色彩 运用能力
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幼儿色彩作画能力的研究——如何培养幼师生的美术教学能力
5
作者 宋建春 《才智》 2012年第30期120-120,共1页
如何培养幼师生提高美术审美能力美术应用能力和美术素养,深入挖掘学生潜力,更有效提高学生实践教学能力,倡导个性化的艺术学习,突出幼师美术教学水平。
关键词 幼儿色彩画 幼师生 实践能力 观察能力 教学能力
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