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信息技术在幼儿园课程与教学中应用效果的影响因素分析 被引量:2
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作者 黄茹萍 王雯 郑小红 《幼儿教育(教育科学)》 2016年第12期6-10,24,共6页
信息技术在幼儿园课程与教学中的应用尚处于探索阶段。为有效提高信息技术在幼儿园课程与教学中的应用效果,全面系统地分析其影响因素,准确把握各影响因素的作用显得尤为重要。本研究采用鱼骨图,分析信息技术在幼儿园课程与教学中应... 信息技术在幼儿园课程与教学中的应用尚处于探索阶段。为有效提高信息技术在幼儿园课程与教学中的应用效果,全面系统地分析其影响因素,准确把握各影响因素的作用显得尤为重要。本研究采用鱼骨图,分析信息技术在幼儿园课程与教学中应用效果的影响因素,并运用层次分析法,量化确定各影响因素的重要性,以期为改善信息技术在幼儿园课程与教学中的应用效果提供依据。 展开更多
关键词 信息技术 幼儿园课程教学 应用效果 影响因素 分析
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建构主义教学设计观在高师院校课程中的应用——以《幼儿园课程与教学论》为例 被引量:6
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作者 李香玲 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》 2012年第4期78-82,共5页
建构主义教学设计观具有以学习者为中心、强调意义建构、强调学习环境的创设、强调信息资源支持"学"等特征。在高师院校《幼儿园课程与教学论》课程中应用建构主义教学设计观,可有效促进学生学习的主动性,但也存在一些问题和... 建构主义教学设计观具有以学习者为中心、强调意义建构、强调学习环境的创设、强调信息资源支持"学"等特征。在高师院校《幼儿园课程与教学论》课程中应用建构主义教学设计观,可有效促进学生学习的主动性,但也存在一些问题和困惑。加强教师的建构主义设计培训,提高学生主动建构知识的能力,处理好学生主体、教师主导的关系,增加平时考核的比重,似可为补救之策。 展开更多
关键词 建构主义 教学设计 幼儿园课程教学
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论幼儿园课程与教学的“学前性”及其实践逻辑
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作者 刘莹 王鉴 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2023年第4期69-75,共7页
学前教育的“学前性”是学前教育区别于学校教育的根本属性。“学前性”以儿童获得并形成“消极经验”为主要学习特点,以“教育强制性”为管理特征。幼儿园课程与教学的“学前性”是学前教育“学前性”在幼儿园课程与教学方面的具体体现... 学前教育的“学前性”是学前教育区别于学校教育的根本属性。“学前性”以儿童获得并形成“消极经验”为主要学习特点,以“教育强制性”为管理特征。幼儿园课程与教学的“学前性”是学前教育“学前性”在幼儿园课程与教学方面的具体体现,是幼儿园课程与教学的根本属性。幼儿园课程是以五大领域为核心的综合课程,课程的设计理念体现了学前儿童学习活动中获得“消极经验”的学习特点以及学习过程中强制性管理的特点。幼儿园教学是以游戏为主要方式的活动教学,是对幼儿园课程方案的具体活动性实践,体现了学前儿童学习的活动性、趣味性、体验性等特点。幼儿园课程与教学的“学前性”是学前教育课程与教学的本质特点,是区别于学校教育课程与教学的主要特点。 展开更多
关键词 学前教育的学前性 幼儿园课程 幼儿园教学 幼儿园课程教学的学前性
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户外游戏在幼儿园课程教学中的应用
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作者 罗丹 《东西南北(教育)》 2016年第12期34-34,共1页
大自然是丰富的,它是一本读不完的书。亲近大自然是人的本性,如今在城市里成长的孩子越来越远离蓝天、阳光、花草了,在家家户户大门紧锁的高楼里,在家里长辈的过分呵护和溺爱下,孩子逐渐丧失了亲近大自然的本性。大自然以生动、直观、... 大自然是丰富的,它是一本读不完的书。亲近大自然是人的本性,如今在城市里成长的孩子越来越远离蓝天、阳光、花草了,在家家户户大门紧锁的高楼里,在家里长辈的过分呵护和溺爱下,孩子逐渐丧失了亲近大自然的本性。大自然以生动、直观、具体的形象时刻吸引着每个幼儿,激发着幼儿探索的兴趣和求知的欲望。如果我们幼儿教师能把孩子的兴趣引向户外,让孩子多接触美丽迷人的户外环境,充分体验户外学习的快乐,教育教学一定会起到事半功倍的效果。 展开更多
关键词 户外游戏 幼儿园课程教学
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生活元素在幼儿园课程教学中的融入
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作者 沈晓琳 《新一代(理论版)》 2021年第1期226-226,共1页
由于幼儿园教学是幼儿日后学习和发展的基础,因此近年来幼儿教学受到了社会各界的广泛关注。知识源于生活也应用于生活,所以从生活当中能够学习到很多的知识和技能,这也是幼儿发展过程中的一项重要内容。因此,本文针对生活元素在幼儿园... 由于幼儿园教学是幼儿日后学习和发展的基础,因此近年来幼儿教学受到了社会各界的广泛关注。知识源于生活也应用于生活,所以从生活当中能够学习到很多的知识和技能,这也是幼儿发展过程中的一项重要内容。因此,本文针对生活元素在幼儿园课程教学中的融入进行深入分析和探讨,供读者参考。 展开更多
关键词 生活元素 幼儿园课程教学 融入
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