“不要让孩子输在起跑线上”实践误导的心理学解读 被引量：7

1

作者 姚计海 《学前教育研究》 北大核心 2011年第12期3-5,共3页

"不要让孩子输在起跑线上"的观点在教育实践中对教育者有所误导,不符合孩子心理发展规律。这种观点过于强调孩子发展的一致性,而忽视了差异性的客观存在;过于强调外在激励对孩子发展的作用,而忽视了内在动机的作用;过于强调... "不要让孩子输在起跑线上"的观点在教育实践中对教育者有所误导,不符合孩子心理发展规律。这种观点过于强调孩子发展的一致性,而忽视了差异性的客观存在;过于强调外在激励对孩子发展的作用,而忽视了内在动机的作用;过于强调对孩子发展的控制,而忽视了自主精神的培养。事实上,不同的儿童因其遗传因素、家庭背景、个性品质等的不同而有着不同的起跑线,也就无所谓起跑线上的输赢,更何况起跑线上的输赢根本不是教育者能够完全控制的。教育者能做的和应做的是始终关注每个儿童的个体差异,尊重每个孩子的个性特征,充分发挥他们的自主精神,培养其以兴趣为核心的内在动机,通过言传身教实施个性化的教育,促进每个孩子健康发展。 展开更多

关键词 幼儿教育 起跑线 幼儿发展规律

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在游戏活动中培养幼儿同伴合作能力的探讨 被引量：2

2

作者 赵金巧 《山西教育（幼教）》 2023年第5期62-63,共2页

培养幼儿的同伴合作能力是幼儿教育工作的重要内容。教师应当顺应幼儿发展规律,结合不同游戏的特征,为幼儿提供有效的游戏指导,创设多样的社交情境,引导幼儿参与制订游戏规则,在游戏中不断发展幼儿的同伴合作能力,促进幼儿社会性的发展。

关键词 幼儿教育工作 同伴合作 游戏指导 培养幼儿 游戏规则 幼儿社会性 幼儿发展规律 引导幼儿

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课程评价体系构建的行与思

3

作者 徐茹 《新班主任》 2024年第10期65-66,共2页

随着《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《发展指南》)和《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)的相继颁布,学前教育评价进入一个新... 随着《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《发展指南》)和《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)的相继颁布,学前教育评价进入一个新时代。我们以立德树人的育人目标为导向,遵循幼儿发展规律和教育规律,关注每一个幼儿的生活、学习与发展,构建了“324”幼儿园课程评价体系。 展开更多

关键词 立德树人 学前教育 教育质量评估 教育评价改革 学习与发展 评估指南 幼儿发展规律 幼儿园保育

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让幼儿先行 遇见最美的自己--“亲近大师 我是大师”主题美术活动的实践探索

4

作者 徐志香 《动漫界（幼教365）》 2024年第12期43-45,共3页

“范画”曾是批判的对象。罪不在“画”,而在使用者。“范画”多是名家或大师之作,艺术价值大,使用不当--让孩子学习其运笔技巧、构图技巧、色彩搭配等技术,自然违背幼儿发展规律,不符合幼儿教育要求。我们该如何使用“范画”呢?当孩子... “范画”曾是批判的对象。罪不在“画”,而在使用者。“范画”多是名家或大师之作,艺术价值大,使用不当--让孩子学习其运笔技巧、构图技巧、色彩搭配等技术,自然违背幼儿发展规律,不符合幼儿教育要求。我们该如何使用“范画”呢?当孩子对大师的“范画”产生了兴趣时,我们又该如何给予支持引导呢?这是单纯的艺术活动,还是可以无限制地扩大到其他领域呢?主题美术活动的实践探索,我们又该如何划分领域边界,而不是将之漫无边际地扩大到一切领域呢?本文会给您带来新的答案和思考。 展开更多

关键词 范画 实践探索 幼儿教育 色彩搭配 构图技巧 支持引导 幼儿发展规律 运笔技巧

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幼小衔接三部曲 唱响科学衔接主旋律

5

作者 陈建玲 《动漫界（幼教365）》 2024年第12期70-71,共2页

幼小衔接是每个孩子人生重要的转折点,帮助孩子做好这一阶段的衔接工作,对孩子未来的学习和生活都有着非常重要的意义。我园遵循幼儿发展规律,深学细研,务实笃行,积极探索,初步形成了“精准规划、科学实施、多方联动”的幼小科学衔接新... 幼小衔接是每个孩子人生重要的转折点,帮助孩子做好这一阶段的衔接工作,对孩子未来的学习和生活都有着非常重要的意义。我园遵循幼儿发展规律,深学细研,务实笃行,积极探索,初步形成了“精准规划、科学实施、多方联动”的幼小科学衔接新模式。 展开更多

关键词 幼小衔接 科学衔接 衔接工作 三部曲 多方联动 主旋律 幼儿发展规律 学习和生活

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农村幼儿园做好幼小衔接的行与思 被引量：3

6

作者 何淑群 《江西教育》 2020年第1期73-75,共3页

从2012年开始,每年的5月20日至6月20日是全国学前教育宣传月。2019年,教育部将全国学前教育宣传月的主题定为"科学做好入学准备",旨在引导全社会,特别是广大教师和家长,坚持科学理念,尊重幼儿发展规律和学习特点,关注幼儿身... 从2012年开始,每年的5月20日至6月20日是全国学前教育宣传月。2019年,教育部将全国学前教育宣传月的主题定为"科学做好入学准备",旨在引导全社会,特别是广大教师和家长,坚持科学理念,尊重幼儿发展规律和学习特点,关注幼儿身心健康发展,为幼儿今后的学习、生活和终身发展做好素质准备。要"科学做好入学准备",必须将幼小衔接落实于教学和管理中。 展开更多

关键词 幼小衔接 入学准备 农村幼儿园 学前教育 科学理念 幼儿发展规律 幼儿身心健康 行与思

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幼儿德育实践:光明区学前教育的行与思 被引量：1

7

作者 朱文静 徐健 《中国德育》 2023年第15期60-63,共4页

习近平总书记在全国教育大会上提出,“要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,这为学校指明了新时代育人的方向,要求学校要重视德育,做到德育为先、全面发展。在新时代背景下,随着学前教育事业改革的不断深化以及国家对... 习近平总书记在全国教育大会上提出,“要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,这为学校指明了新时代育人的方向,要求学校要重视德育,做到德育为先、全面发展。在新时代背景下,随着学前教育事业改革的不断深化以及国家对学前教育的大力投入,开展幼儿德育工作显得尤为重要。幼儿德育是推进学前教育高质量发展的方向和动力保证,是遵循幼儿发展规律的重要体现,更是满足幼儿健康成长需求的基本途径。 展开更多

关键词 学前教育 幼儿德育 幼儿健康成长 德育为先 幼儿发展规律 发展的方向 行与思 新时代背景下

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互动游戏在学前教育专业美术课中的应用 被引量：2

8

作者 聂华 《包装世界》 2014年第3期76-77,共2页

互动游戏的合理运用能将幼儿从美术课堂的既有程式中释放出来,它强调师生之间、幼儿之间以及亲子之间的交流与互动,它适合幼儿自身的心理需要和性格特征,有利于培养幼儿对美术的兴趣、审美想象、观察能力、艺术创造力和合作学习的能力,... 互动游戏的合理运用能将幼儿从美术课堂的既有程式中释放出来,它强调师生之间、幼儿之间以及亲子之间的交流与互动,它适合幼儿自身的心理需要和性格特征,有利于培养幼儿对美术的兴趣、审美想象、观察能力、艺术创造力和合作学习的能力,并为其他科学文化知识的学习养成良好习惯。 展开更多

关键词 游戏教学 互动 幼儿发展规律 审美表达

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幼儿园阅读区环境创设存在的问题与改善策略

9

作者 张晓娟 《环境教育》 2023年第5期77-79,共3页

目前幼儿园阅读区环境创设仍然存在一些问题。针对这些问题可以根据幼儿年龄特征提供多元化的阅读材料,并及时更新、制定阅读规则,合理安排阅读时间段、正确定位教师角色。阅读区作为幼儿进行阅读活动的主要场所,对于幼儿阅读习惯的养... 目前幼儿园阅读区环境创设仍然存在一些问题。针对这些问题可以根据幼儿年龄特征提供多元化的阅读材料,并及时更新、制定阅读规则,合理安排阅读时间段、正确定位教师角色。阅读区作为幼儿进行阅读活动的主要场所,对于幼儿阅读习惯的养成、阅读兴趣的激发,发挥着不可替代的作用。因此幼儿园如何创设一个合乎幼儿发展规律、合理科学的阅读区环境就显得至关重要。 展开更多

关键词 环境创设 教师角色 幼儿园阅读 年龄特征 正确定位 兴趣的激发 幼儿发展规律 不可替代

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运用绘画表征助推自主游戏的开展

10

作者 魏建芬 《今日教育（幼教金刊）》 2023年第7期26-27,共2页

基于3-6岁幼儿发展规律特点,绘画成为一种常见的表征方式。它不仅是幼儿表达想法的一种方法,也是孩子与同伴、家人、材料进行互动的媒介。在幼儿自主游戏的过程中,幼儿可通过“绘画表征”参与游戏环境管理与材料投放,制定游戏计划、记... 基于3-6岁幼儿发展规律特点,绘画成为一种常见的表征方式。它不仅是幼儿表达想法的一种方法,也是孩子与同伴、家人、材料进行互动的媒介。在幼儿自主游戏的过程中,幼儿可通过“绘画表征”参与游戏环境管理与材料投放,制定游戏计划、记录游戏关键节点并推进游戏开展,进而真实地享受游戏的快感,成为活动的主人。 展开更多

关键词 材料投放 自主游戏 绘画表征 游戏开展 表征方式 关键节点 幼儿发展规律 参与游戏

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让幼儿在游戏中深度学习

11

作者 陈志斌 《湖北教育》 2022年第15期60-62,共3页

学前教育中的游戏有着重要的教育意义。“以游戏为基本活动”是当前幼儿园教育的基本指导理念,强调尊重幼儿发展规律、学习特点,使幼儿园课程与教学更符合幼儿的学习需求。幼儿园课程游戏化的演变,本质上是从“学科本位”到“儿童本位... 学前教育中的游戏有着重要的教育意义。“以游戏为基本活动”是当前幼儿园教育的基本指导理念,强调尊重幼儿发展规律、学习特点,使幼儿园课程与教学更符合幼儿的学习需求。幼儿园课程游戏化的演变,本质上是从“学科本位”到“儿童本位”的过程,彰显儿童主体性的特点。 展开更多

关键词 深度学习 学科本位 课程与教学 幼儿园教育 学前教育 儿童本位 儿童主体性 幼儿发展规律

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幼小衔接的“轻重缓急”

12

作者 黄亚玲 《早期教育（家庭教育）》 2021年第4期52-53,共2页

2016年和2019年,教育部组织的全国学前教育宣传月的主题分别是“幼小协同科学衔接”和“科学做好入学准备”,两次将幼小衔接话题面向全国宣传。幼小衔接对幼儿未来学习的样态和发展空间的影响得到了社会和家长的重视。我们要从孩子的立... 2016年和2019年,教育部组织的全国学前教育宣传月的主题分别是“幼小协同科学衔接”和“科学做好入学准备”,两次将幼小衔接话题面向全国宣传。幼小衔接对幼儿未来学习的样态和发展空间的影响得到了社会和家长的重视。我们要从孩子的立场审视入学准备,掌握符合幼儿发展规律的方法,分清“轻重缓急”。 展开更多

关键词 幼小衔接 入学准备 学前教育 科学衔接 幼儿发展规律 幼小协同 轻重缓急 宣传

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幼小衔接“三重奏”

13

作者 侯俪 罗秋彦 《年轻人（D版）（幼师园地）》 2022年第5期16-19,共4页

加强幼小衔接是新时期学前教育与基础教育面临的重要任务和迫切需要解决的重大问题。作为省级幼小科学衔接试点园,我院深入学习贯彻文件精神,遵循幼儿发展规律,深学细研,务实笃行,积极探索,初步形成了精准调研、全程衔接、多方联动的“... 加强幼小衔接是新时期学前教育与基础教育面临的重要任务和迫切需要解决的重大问题。作为省级幼小科学衔接试点园,我院深入学习贯彻文件精神,遵循幼儿发展规律,深学细研,务实笃行,积极探索,初步形成了精准调研、全程衔接、多方联动的“三重奏”模式,促进幼小科学衔接。 展开更多

关键词 幼小衔接 学前教育 基础教育 多方联动 三重奏 科学衔接 幼儿发展规律 衔接试点

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基于幼小衔接背景的入学准备策略研究

14

作者 赵杏银 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第5期0067-0070,共4页

国家教育部2021年3月发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出,入学准备不是片面追求某一方面或几方面的准备,更不是对小学知识技能的提前学习和强化训练,而要坚持儿童为本,关注幼儿发展的连续性、整体性和可持续性,... 国家教育部2021年3月发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出,入学准备不是片面追求某一方面或几方面的准备,更不是对小学知识技能的提前学习和强化训练,而要坚持儿童为本,关注幼儿发展的连续性、整体性和可持续性,科学做好入学准备。幼儿园坚持“以游戏为基本活动”,让幼儿在游戏中习得,在游戏中成长;从身心、生活、社会和学习几方面,为幼儿做好全面准备。小学坚持以儿童为中心,尊重规律,坚持零起点教学,积极构建符合实际、有效促进幼小衔接的课程体系;家、园、校、社多方合力,多元评价,确保建立良好教育生态,助力幼小有效衔接。 展开更多

关键词 科学幼小衔接 入学准备 课程 幼儿身心发展规律

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美术教育在学前教育中的作用—浅谈绘画活动与手工制作对幼儿能力培养和发展的重要性 被引量：2

15

作者 余玲 《科教导刊（电子版）》 2014年第16期91-91,116,共2页

学前儿童绘画与手工制作教育是一种开发儿童早期智力及潜能，培养儿童想象力及创造力的有效途径，但随着对学前儿童美术教育投入的日渐增加，部分教师和家长也陷入了学前儿童绘画教育的误区。通过对学前儿童绘画特点的认识，及对学前儿... 学前儿童绘画与手工制作教育是一种开发儿童早期智力及潜能，培养儿童想象力及创造力的有效途径，但随着对学前儿童美术教育投入的日渐增加，部分教师和家长也陷入了学前儿童绘画教育的误区。通过对学前儿童绘画特点的认识，及对学前儿童绘画教学的实践，让我们了解到儿童绘画对于学前儿童的记忆力、思维能力、想象力、观察力、创造力及绘画能力的发展都有着重要的意义。 展开更多

关键词 幼儿美术发展规律 美术教育 儿童绘画 手工制作 能力培养

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幼儿园课程游戏化的有效实施探究 被引量：2

16

作者 屈月娟 《成才之路》 2017年第13期76-76,共1页

在有效推进幼儿园课程游戏化的过程中,教师需要提高对课程游戏化的认识,熟练掌握不同年龄段幼儿的发展规律和特点,充分利用现有资源,着力实现“学校——家庭——社区”三位一体的家园合作的课程游戏化。

关键词 幼儿园 课程游戏化 教育理念 幼儿发展规律 资源

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浅谈与不同年龄段幼儿的沟通策略

17

作者 潘思佳 《科学大众（智慧教育）》 2018年第7期98-98,共1页

如果我们把与幼儿沟通看着是诚信交流,那么我们首先要做的也就是充分了解孩子,知晓幼儿在成长过程中会遇到哪些不利因素的侵扰。我们都很关心幼儿,但是在他们学习和掌握日后生存所必须的行为规范和让他们了解社会与学习对他们的期望时,... 如果我们把与幼儿沟通看着是诚信交流,那么我们首先要做的也就是充分了解孩子,知晓幼儿在成长过程中会遇到哪些不利因素的侵扰。我们都很关心幼儿,但是在他们学习和掌握日后生存所必须的行为规范和让他们了解社会与学习对他们的期望时,我们未能有效地帮助他们,那我们就将置幼儿与不利境地。为帮助幼儿更好的认识世界,从而促进其身心的全面和谐发展,笔者就幼儿教师及幼儿家长如何与不同年龄段的幼儿进行有效的沟通谈谈自己的看法。 展开更多

关键词 沟通 幼儿发展规律 幼儿教育

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在社会实践活动中做好幼儿能力的观察记录

18

作者 周丽平 《小学科学》 2020年第11期98-98,共1页

现行的幼儿教育要求以幼儿为本,教师要以新课程标准的新理念为指导,对幼儿进行细致的教育,要对他们的各项能力进行观察并做好记录,从记录中找到幼儿发展规律进行分析,充分体现观察的价值,促进幼儿的健康成长。一、幼儿能力观察记录的概... 现行的幼儿教育要求以幼儿为本,教师要以新课程标准的新理念为指导,对幼儿进行细致的教育,要对他们的各项能力进行观察并做好记录,从记录中找到幼儿发展规律进行分析,充分体现观察的价值,促进幼儿的健康成长。一、幼儿能力观察记录的概念观察是一种有目的又较为持久的知觉。观察的特点包括针对性、持久性与概括性。记录是指经过听、看,把事件的起因、发展、结果写下来的过程。 展开更多

关键词 观察记录 幼儿教育 幼儿能力 以幼儿为本 社会实践活动 幼儿发展规律 新课程标准 健康成长

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利用当地红泥资源 开设民幼特色陶艺活动课

19

作者 金淑花 《神州》 2018年第15期80-80,共1页

陶艺是幼儿非常喜欢的一种民间玩泥巴活动,我们应注重陶艺活动的过程还是结果？《幼儿园教育指导纲要》在艺术领域提出＂感受与创造并重＂的教育观,强调让幼儿的视觉和情感获得满足、愉悦的同时,培养其对美的感受能力和艺术创造能力.由... 陶艺是幼儿非常喜欢的一种民间玩泥巴活动,我们应注重陶艺活动的过程还是结果？《幼儿园教育指导纲要》在艺术领域提出＂感受与创造并重＂的教育观,强调让幼儿的视觉和情感获得满足、愉悦的同时,培养其对美的感受能力和艺术创造能力.由此想到在幼儿园开展陶艺活动中,体验与创造就好比根和苗的关系,厚积而薄发,苗的茁壮成长来源于根的粗壮结实. 展开更多

关键词 《幼儿园教育指导纲要》 符合幼儿发展规律 目标 激发兴趣 动手操作能力 创造能力 文化传承

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