常教常新——《大自然的语言》教学反思 被引量：1

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作者 佘春霞 《文教资料》 2012年第30期195-196,共2页

学无止境，思而进取，教师可以以经验教学，也可以常教常新，不断反思进步。作者围绕理解课文内容、赏析优美语言和理清文本的说明顺序对人教版八年级上册的《大自然的语言》进行了两个教学设计，设计二是在设计一反思基础上的调整和修改。

关键词 《大自然的语言》 教学反思 常教常新

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教学资源视域下的体系化知识

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作者 吴刚平 《湖北教育》 2023年第14期40-42,共3页

就知识学习而言,一个人即使不上学,在家庭、社会生活中也能学到知识,但这种学习很难取代学校学习,因为从学校教学中获得的知识是经过专家群体筛选的体系化知识,具有独特的教学资源价值。学校和教师在教书育人、学科育人过程中,不断形成... 就知识学习而言,一个人即使不上学,在家庭、社会生活中也能学到知识,但这种学习很难取代学校学习,因为从学校教学中获得的知识是经过专家群体筛选的体系化知识,具有独特的教学资源价值。学校和教师在教书育人、学科育人过程中,不断形成、更新、优化和迭代体系化知识,使得体系化知识成为一种常教常新、常学常精的育人知识系统。 展开更多

关键词 教学资源 教书育人 学科育人 体系化 视域下 常教常新 学校 知识

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好老师 大家谈

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《课堂内外（中国好老师）》 2023年第7期68-69,共2页

你心目中的好老师是什么样的?在本栏目中,我们将从教育专家、校长、一线教师等不同维度,通过畅谈好老师发展理念,分享好老师在教育教学中的实操案例,展示大家心目中的好老师。山东省日照市莒县青岛路小学副校长张立新一位好老师,是把自... 你心目中的好老师是什么样的?在本栏目中,我们将从教育专家、校长、一线教师等不同维度,通过畅谈好老师发展理念,分享好老师在教育教学中的实操案例,展示大家心目中的好老师。山东省日照市莒县青岛路小学副校长张立新一位好老师,是把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上的老师。眼中有学生,能始终站在学生的角度思考教学,深刻理解教师的“教”是为学生的“学”服务。胸中有丘壑,能创造性地开展教育教学工作,既遵循教育规律,又不墨守成规,能创造性地解决问题,“常教常新”。此外,好老师还要心中有团队,没有一位好老师是在单打独斗中成长起来的,好老师的团结合作能力、辐射带动作用都是其“好”的延伸。 展开更多

关键词 一线教师 张立新 山东省日照市 老师 学生的角度 墨守成规 常教常新 不同维度

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在细读中走进风景深处——《林黛玉进贾府》备教札记 被引量：1

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作者 童志国 《语文月刊》 2021年第1期64-66,共3页

从阅读的层面说,经典要"常读常新";从阅读教学的层面说,经典要"常教常新"。节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》一直是中学语文教材中的常客,其经典的地位不可撼动,但我们在与其一次次的美好遇见中,是否真正... 从阅读的层面说,经典要"常读常新";从阅读教学的层面说,经典要"常教常新"。节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》一直是中学语文教材中的常客,其经典的地位不可撼动,但我们在与其一次次的美好遇见中,是否真正做到"常教常新"呢?能否在细读中发现、走进并欣赏到文本深处美丽的风景呢? 展开更多

关键词 中学语文教材 《林黛玉进贾府》 阅读教学 常教常新 细读 风景 走进 深处

原文传递

谈素质教育与英语教学

5

作者 刘飞 《湖南师范大学教育科学学报》 2000年第S1期107-108,共2页

关键词 素质教 新教材 英语教学 中学英语教师 教学改革 常教常新 教育思想 应试教育 更新教育观念 社会主义市场经济

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数学课堂教学方法的几点探讨

6

作者 林惠芳 《科技风》 2013年第9期184-185,共2页

学生数学学习有困难许多时候是教师教学方法不够细腻,为此要通过对教学过程中的细节,方法,方式,策略进行调整,总结,使学生掌握知识更轻松,更有效。这些方法经过归纳总结形成规律,不断完善,使更多师生收益。

关键词 教无定法 突破常规 常教常新

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教无定法 贵在得法——数学课堂教学的几点体会

7

作者 林惠芳 《数学学习与研究》 2017年第7期48-49,共2页

学生数学学习有困难许多时候是教师教学方法不够细腻,为此要通过对教学过程中的细节、方法、方式、策略进行调整、总结,使学生掌握知识更轻松,更有效.这些方法经过归纳总结形成规律,不断完善,使更多师生收益.

关键词 教无定法 突破常规 常教常新

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培养和激发学生对普通话口语课的兴趣

8

作者 胡艳 《成都大学学报（教育科学版）》 2007年第3期77-77,80,共2页

兴趣是最好的老师,在普通话口语教学中,可以通过明确目的、创设情境、引入竞争、分层要求等方法激发、培养和发展学生兴趣,使学生能在课内、课外积极主动地学习、训练普通话,最终形成较强的普通话能力。

关键词 兴趣 明确目的 创设情境 引入竞争 分层要求 常教常新

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课堂教学探索

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作者 郭书好 《暨南学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1996年第S1期40-42,共3页

本文简要介绍在有机化学课堂教学中,如何使教学做到常教常新,开展讨论式教学活跃课堂气氛以及注意把传授知识与能力培养相结合等几个方面作了探索,取得一定效果.

关键词 课堂教学 常教常新 讨论式教学 能力培养

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常教常新——美术课堂教学的高品位追求

10

作者 李蔚 《学生之友（最作文）》 2009年第12期59-60,共2页

随着教育改革的不断深入,课堂教学的主渠道地位愈来愈显得突出。然而,我们也清楚地看到,还有相当一部分教师的课堂教学依然摆脱不了"陈旧"气息,究其原因是复杂的,其中对课堂教学认识上的偏差是一个很重要的原因。他们往往用... 随着教育改革的不断深入,课堂教学的主渠道地位愈来愈显得突出。然而,我们也清楚地看到,还有相当一部分教师的课堂教学依然摆脱不了"陈旧"气息,究其原因是复杂的,其中对课堂教学认识上的偏差是一个很重要的原因。他们往往用孤立、静止的观念看待课堂教学,虽然辛辛苦苦,但素质教育的任务却难以落实。其实,用联系和发展的观念看,课堂教学实际上是一个活生生的动态发展过程,随着时间的推移而变化。教师应顺应时代潮流,不断推陈出新,不断追求课堂教学的高品位。 展开更多

关键词 课堂教学内容 常教常新 面向全体学生 素质教育 教师 美术欣赏教学 教学思想 教学语言 培养学生 品位追求

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智慧课堂中的文言文项目学习

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作者 姜勇军 《中学语文教学参考》 2021年第1期58-60,共3页

荀子《劝学》这篇文章我已经教过很多次,内容非常熟悉,重点难点已了然于胸。在备课时,秉持"常教常新"的想法,我按照"2017年版课标"重新设计,想让学生有深度的思维体验,对传统文化有进一步的了解与传承,突然有一个... 荀子《劝学》这篇文章我已经教过很多次,内容非常熟悉,重点难点已了然于胸。在备课时,秉持"常教常新"的想法,我按照"2017年版课标"重新设计,想让学生有深度的思维体验,对传统文化有进一步的了解与传承,突然有一个想法进出来:荀子秉持性恶论写《劝学》,那么如果让秉持性善论的孟子也来写一篇同题文章,他会如何写呢? 展开更多

关键词 《劝学》 智慧课堂 了然于胸 文言文 性恶论 性善论 荀子 常教常新

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语文教学宜常教常新

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作者 吴新龙 《教育探索》 1996年第4期28-29,共2页

教学是师生协同思维的双边活动。小学语文教学大纲明确地指出:“提高语文的教学质量,关键在教师。”因而语文教学,单就教师教的一面来讲,宜做到常教常新,切实有效地提高语文教学质量。这里讲的“新”,泛指教与学对目的要求有新的认识,... 教学是师生协同思维的双边活动。小学语文教学大纲明确地指出:“提高语文的教学质量,关键在教师。”因而语文教学,单就教师教的一面来讲,宜做到常教常新,切实有效地提高语文教学质量。这里讲的“新”,泛指教与学对目的要求有新的认识,教学思路和程序有新的体现,教学手段和方法有新的举措,教学效果和效率有新的突破。鉴于此,笔者提出一个不够成熟的建议:在通过各种有效途径掌握学生学习状况,通过认真备课吃透教材内容的基本前提下,教师务必以“新”字原则为导向,正确诱导学生读书、训练与观察、思维,并且在学中悟法,层层落实,力求实效。下面结合教学实践,谈几点体会。 展开更多

关键词 语文教学 教材内容 常教常新 阅读教学 语文教学质量 教学手段和方法 教学语言 教学实践 协同思维 教学效果

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巧妙引入 激发兴趣

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作者 吕秀兰 《陕西教育（教学）》 1997年第5期26-27,共2页

如何摆脱小学语文课堂教学呆板的程式化模式,让学生的时保持着新鲜有趣、好学向上的劲头,使语文课常教常新,从而增强学生学习语文的内驱力、实现课文知识的内化?笔者试谈自己在教学中的几点做法。 一、借石击浪法。教师在讲解课文之前,... 如何摆脱小学语文课堂教学呆板的程式化模式,让学生的时保持着新鲜有趣、好学向上的劲头,使语文课常教常新,从而增强学生学习语文的内驱力、实现课文知识的内化?笔者试谈自己在教学中的几点做法。 一、借石击浪法。教师在讲解课文之前,介绍与课文有关的背景或故事,打开学生思维的闸门。 展开更多

关键词 激发兴趣 巧妙引入 刮大风 课堂教学 小学语文课本 常教常新 内驱力 几点做法 程式化 学生学习

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探索不止,创新不停——老课文《惊弓之鸟》屡教屡新纪实

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作者 王燕骅 《教育研究与评论》 2019年第3期101-106,共6页

一、足迹回顾成语故事《惊弓之鸟》(《战国策·楚策四》),新中国成立初期就被列入小学语文教材,可谓名副其实的老课文。《惊弓之鸟》的各种教学设计版本少说也有数十种,就我而言,执教的《惊弓之鸟》公开课,算来就有十次之多,如何让... 一、足迹回顾成语故事《惊弓之鸟》(《战国策·楚策四》),新中国成立初期就被列入小学语文教材,可谓名副其实的老课文。《惊弓之鸟》的各种教学设计版本少说也有数十种,就我而言,执教的《惊弓之鸟》公开课,算来就有十次之多,如何让老课文常教常新,成了我每次教学之前必定重点思考的问题。 展开更多

关键词 小学语文教材 成语故事 公开课 老课文 新中国成立初期 《惊弓之鸟》 战国策 常教常新

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做更专业的自己

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作者 田长青 《华人时刊·校长版》 2022年第4期42-43,共2页

教师,一项古老又年轻的职业。说她古老,是因为教育延续了人类数千年的文明,教师是支撑起教育的基石;说她年轻,又因为教育是常教常新的事业,需要每一位教师拥有年轻的心态,阳光的姿势,不断进取的精神。为此,我们每一位从事这项工作的同行... 教师,一项古老又年轻的职业。说她古老,是因为教育延续了人类数千年的文明,教师是支撑起教育的基石;说她年轻,又因为教育是常教常新的事业,需要每一位教师拥有年轻的心态,阳光的姿势,不断进取的精神。为此,我们每一位从事这项工作的同行,都需要不断审视自己,超越自己,做更专业的自己。做更专业的自己,首先体现在专业理解上。换言之,我们怎么认识我们所从事的这项工作。有人说,这是太阳底下最光辉的职业;也有人说,这是一份需要爱与奉献的职业。这些说辞固然把教师的工作推上了神圣的地位,但却没有告诉别人,我们究竟是做什么的。 展开更多

关键词 常教常新 专业 职业

原文传递

让情趣在词语教学中流淌

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作者 陶静 《新课程学习》 2009年第4期155-156,共2页

词语是构成文章的基本单位,词语教学贯穿于整个语文教学的全过程。可是,词语教学尤其是中高年级的词语教学,却是许多老师在公开课上尽力回避或"浮光掠影"地处理的一个环节,原因在于大多数老师认为很难出彩。那么,词语教学能... 词语是构成文章的基本单位,词语教学贯穿于整个语文教学的全过程。可是,词语教学尤其是中高年级的词语教学,却是许多老师在公开课上尽力回避或"浮光掠影"地处理的一个环节,原因在于大多数老师认为很难出彩。那么,词语教学能否像其他教学环节一样精彩纷呈,常教常新呢? 展开更多

关键词 词语教学 引导学生 草原 语文教学 全过程 教学环节 基本单位 常教常新 公开课 创设情境

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语文教学,我们弄丢了什么?——重拾语文教学中的智慧之珠

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作者 张在凡 《中学语文教学参考》 2017年第7期16-18,2,共3页

在全民向学习要“技巧…‘套路”、向教师要“点石成金”之术的今天，语文教师更应多一些文化姿态，重拾、保留、发扬优秀的语文教学品质，敢于反叛、勇于创造、追求深度，在教学设计中沉潜而精进，既往而开来。本文试从教学设计要常新... 在全民向学习要“技巧…‘套路”、向教师要“点石成金”之术的今天，语文教师更应多一些文化姿态，重拾、保留、发扬优秀的语文教学品质，敢于反叛、勇于创造、追求深度，在教学设计中沉潜而精进，既往而开来。本文试从教学设计要常新、激发学生思维、注重课堂引导纠正、重视传统教学手段、教师充满人文关怀五个方面进行思考，以期重拾语文教学中遗散的智慧之珠，坚定语文人的教育情怀。 展开更多

关键词 常教常新 思维拐点 引导提升 传统教学手段 人文关怀

原文传递

《秘书学》教法初探

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作者 王立中 《南宁职业大学学报》 1995年第1期43-45,共2页

《秘书学》这门课,我虽执教多年,但苦于无统编教材,又缺实践经验,所以常为教法所困扰,今谈点滴体会,以就教于同行、专家。 实践证明:要使《秘书学》这门课,真正能吸引学生,让其“学有所获”,“获有所得”,教师必须从秘书论著中博取众长... 《秘书学》这门课,我虽执教多年,但苦于无统编教材,又缺实践经验,所以常为教法所困扰,今谈点滴体会,以就教于同行、专家。 实践证明:要使《秘书学》这门课,真正能吸引学生,让其“学有所获”,“获有所得”,教师必须从秘书论著中博取众长,从教学实践中认真总结经验,根据不同的教学内容、讲授的专题、章节等探讨最佳的教法。 《秘书学》教法,象其它学科一样,需要我们不断地从实践中去丰富它、完善它、提高它。我的做法是:突出重点、讲练并举、内外结合,常教常新。 “突出重点”,乃教之常法,似乎是老生常谈。但“戏法人人会变,各有巧妙不同”,集珠于盘。 展开更多

关键词 《秘书学》 教学内容 教法 内外结合 保密工作 突出重点 秘书工作 教学实践 教学计划 常教常新

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对词语教学有效性的几点思考

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作者 朱瑛 《教学月刊（小学版）（语文）》 2008年第11期3-6,共4页

提到词语教学,教师们大多唉声叹气:词语教学太枯燥了,学生不感兴趣,老师也教不出什么名堂,不像句段、篇章,可读可品,可诵可演。词语呢,就那么几个,再怎么折腾,也翻不出什么新花样。词语教学,难道真的"想说爱你不容易"?真的成... 提到词语教学,教师们大多唉声叹气:词语教学太枯燥了,学生不感兴趣,老师也教不出什么名堂,不像句段、篇章,可读可品,可诵可演。词语呢,就那么几个,再怎么折腾,也翻不出什么新花样。词语教学,难道真的"想说爱你不容易"?真的成为越来越多的语文教师的痛楚?它能否像其他教学内容一样精彩纷呈,常教常新?要解决这一问题,我们还是先来看看目前词语教学的现状吧。 展开更多

关键词 词语教学 教学有效性 引导学生 语文教学 语文教师 常教常新 字词教学 老师 教学内容 月光曲

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语文教师怎样才能有自己的教学魅力 被引量：1

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作者 郭正平 《河南教育（基教版）（上）》 2003年第5期39-39,共1页

关键词 语文教师 教学魅力 语文教学 民主和谐 教学艺术 教学思想 课堂教学气氛 常教常新 教育理念 语文新课标

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