管理系统支撑下的高效住培360度师资评价实践 被引量：10

1

作者 姚瑶 乡汝浩 +3 位作者 陈璐 王倩 林尚雄 黎尚荣 《中国继续医学教育》 2020年第24期64-67,共4页

现阶段,住院医师规范化培训师资评价工作存在师资能力要求不明确、考核办法操作性不强、评价结果运用不到位等问题。中山大学附属第三医院作为国家首批培训基地,综合运用360度评价法以住培管理系统为抓手,建设医德师德、教学能力、专业... 现阶段,住院医师规范化培训师资评价工作存在师资能力要求不明确、考核办法操作性不强、评价结果运用不到位等问题。中山大学附属第三医院作为国家首批培训基地,综合运用360度评价法以住培管理系统为抓手,建设医德师德、教学能力、专业业务水平、师生互动能力为主的师资评价体系。2018学年共评价教师487名,其中57名未通过年度评价而被暂停了带教资格。通过年度评价,明确了带教师资能力短板,建立了师资退出机制,达到管理师资和发展师资的双重目的。一方面,管理部门发现不适合承担带教工作的人员,避免造成学员培养的重大缺陷;另一方面,带教教师了解了自己存在的不足,可进行定向调整和提高。 展开更多

关键词 教育 360度评价 师资评价 住院医师规范化培训 管理系统 教学能力 师资退出

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数字化评估体系在住院医师规范化培训师资管理中的应用 被引量：9

2

作者 李凌云 黄佳培 +1 位作者 姜鹏超 张力元 《中国继续医学教育》 2022年第4期87-91,共5页

目的探索临床知识结构水平精准数字化评估体系在住院医师规范化培训临床师资管理中的作用。方法利用临床知识结构水平精准数字化评估体系,对68名内科师资进行两次100个案例测试,基于案例中涉及的知识点,对测试产生的大数据进行模块化分... 目的探索临床知识结构水平精准数字化评估体系在住院医师规范化培训临床师资管理中的作用。方法利用临床知识结构水平精准数字化评估体系,对68名内科师资进行两次100个案例测试,基于案例中涉及的知识点,对测试产生的大数据进行模块化分析,对测试对象的临床知识结构水平进行多维度数字化立体评估分析。结果临床知识结构水平精准数字化评估体系能客观反映师资的临床知识结构水平,推动师资队伍理论知识的高起点和同质化,从而优化师资队伍素质和提高带教质量,带动住院医师培训的规范化和同质化。结论临床知识结构水平数字化评估体系可成为住院医师规范化培训师资管理工具,作为师资遴选、师资考核、师资评价和激励的客观指标之一。 展开更多

关键词 住院医师规范化培训 师资 临床知识结构 数字化评估体系 师资评价 培训基地建设

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住院医师规范化培训师资评价结果的分析应用 被引量：4

3

作者 刘蓉蓉 张珍珍 +1 位作者 刘贻宁 梁运宁 《中国继续医学教育》 2023年第11期110-114,共5页

目的通过对360°师资评价、岗位胜任力评价结果综合分析及结果应用,提升住培师资带教质量。方法2020年9月—2021年8月选取玉林市第一人民医院住培师资285名作为评价对象,使用360°师资评价、岗位胜任力评价对住培指导老师进行... 目的通过对360°师资评价、岗位胜任力评价结果综合分析及结果应用,提升住培师资带教质量。方法2020年9月—2021年8月选取玉林市第一人民医院住培师资285名作为评价对象,使用360°师资评价、岗位胜任力评价对住培指导老师进行问卷调查。利用SPSS 22.0统计学软件进行统计学分析。结果总体评价中同行评价最高,上级评价居中,教师自评和学员评价偏低;从360°评价均值可以看出十大评价指标中医德医风、职业精神、专业能力、医患沟通方面分数较高,团队协作、总体评价分数方面居中,教学效果、主动带教、关爱学员及教学设计方面分数偏低;岗位胜任力评价结果为:带教师资73.0%为“优秀”,18.2%为“良好”,7.1%为“一般”,1.7%为“不合格”;三个阶段住培学员评价结果对比,教学设计、教学效果、主动带教、关爱学员、职业精神、团队协作及总体评价逐步提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论住培基地通过制定合理的师资评价机制,对住培师资评价结果分析、反馈、制定整改和激励措施,对于管理部门了解师资带教情况、不断加强对住培师资队伍的管理和建设,提升住培师资带教质量,进而提高住培培训质量。 展开更多

关键词 住院医师规范化培训 师资评价 师资评价指标 教学能力 评价应用 360°评价

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高校师资评价的质量观 被引量：4

4

作者 贾群生 《杭州师范学院学报（社会科学版）》 2001年第5期99-103,共5页

在市场经济条件下 ,多元师资评价主体之间存在着诸多矛盾、冲突或问题。就同一评价主体而言 ,这些矛盾、冲突或问题往往具有同源性、异质性 ,体现了师资评价主体的结构性优势和结构性限制之间的矛盾运动以及师资评价质量作为信号在传输... 在市场经济条件下 ,多元师资评价主体之间存在着诸多矛盾、冲突或问题。就同一评价主体而言 ,这些矛盾、冲突或问题往往具有同源性、异质性 ,体现了师资评价主体的结构性优势和结构性限制之间的矛盾运动以及师资评价质量作为信号在传输过程中所产生的噪声。转化矛盾、协调冲突、解决问题最迫切最根本的是在各师资评价主体之间形成科学的高校师资质量观。科学的高校师资评价的质量体系由高校师资的本质质量、扩展质量、专业化质量和整合性质量四个相互关联的体系组成。 展开更多

关键词 高校 师资评价 质量观 质量体系 师资培养 本质质量 扩展质量 专业化质量 整合性质量

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本科生医学影像学教师胜任力模型的建立与初步应用 被引量：1

5

作者 苏童 陈钰 +5 位作者 张大明 赵峻 孙昊 丁宁 薛华丹 金征宇 《协和医学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第3期708-717,共10页

目的建立本科生医学影像学教师胜任力模型,并对其在小组教学中的应用价值进行评价。方法基于文献检索,建立高等医学院校教师胜任力模型,并收集2020年9月——2021年11月北京协和医院放射科参与本科生医学影像学小组教学带课教师的胜任力... 目的建立本科生医学影像学教师胜任力模型,并对其在小组教学中的应用价值进行评价。方法基于文献检索,建立高等医学院校教师胜任力模型,并收集2020年9月——2021年11月北京协和医院放射科参与本科生医学影像学小组教学带课教师的胜任力模型自评分及学生评价,比较各项胜任力指标评分在师资培训前后以及不同职称/教龄教师之间的差异。结果共纳入参与本科生医学影像学小组教学的教师18人,其中短教龄(≤5年)11人,长教龄(>5年)7人;初级职称8人,中级职称5人,高级职称5人。参与该课程学习的本科生200人(2016级95人,2017级105人)。教师胜任力模型共涵盖医学教育知识、教学胜任力、科研胜任力、组织胜任力、其他5项一级指标,并对应13项二级指标。与师资培训前相比,培训后教师的科研胜任力和组织胜任力2项一级指标以及教学技能、教学科研的学术研究、沟通与交流能力3项二级指标自评分均显著提升(P均<0.05)。与中高级职称/长教龄教师相比,初级职称/短教龄教师在师资培训前多项胜任力模型一级与二级指标自评分偏低,经过培训后多项指标自评分提升显著(P均<0.05),且学生对初级职称教师在师资培训前后的评分变化情况与此规律基本相符。结论基于教师胜任力的本科生医学影像学教师胜任力模型可用于医学影像学师资评价,并可反映不同职称/教龄的教师在教学过程中胜任力变化情况。 展开更多

关键词 教师胜任力 医学影像学 本科生教学 师资评价

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住院医师规范化培训师资队伍管理体系建设的探讨 被引量：4

6

作者 陈佳欣 罗庆东 +2 位作者 王海军 井伟 李洪龙 《科技创新导报》 2021年第10期171-173,205,共4页

住院医师规范化培训带教师资的质量与水平是影响培训效果的关键因素,如何加强师资管理、规范师资带教工作是培训基地建设的重要前提。因此,本文对目前师资队伍建设存在的主要问题进行阐述,并以规范师资遴选标准、加强师资培训、严格带... 住院医师规范化培训带教师资的质量与水平是影响培训效果的关键因素,如何加强师资管理、规范师资带教工作是培训基地建设的重要前提。因此,本文对目前师资队伍建设存在的主要问题进行阐述,并以规范师资遴选标准、加强师资培训、严格带教过程管理及细化师资评价并实施激励机制四方面为抓手,探讨如何建立健全的师资队伍管理体系,旨在规范师资队伍管理,提升师资带教水平与能力,加强培训基地建设,保证培训质量。 展开更多

关键词 住院医师规范化培训 师资队伍 遴选标准 师资评价 激励机制

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“双一流”大学师资国际化评价指标体系的构建 被引量：3

7

作者 王松良 叶玲娟 +2 位作者 雷妤 王灿雄 张荣霞 《上海教育评估研究》 2022年第2期45-49,共5页

在辨识“双一流”大学背景下大学国际化和师资国际化内涵的基础上,采用德尔菲法筛选师资国际化评价指标,采用层次分析法运算各指标权重,最终形成“双一流”大学师资国际化的评价指标体系。研究结果表明,位于“观念、意识”目标层的“国... 在辨识“双一流”大学背景下大学国际化和师资国际化内涵的基础上,采用德尔菲法筛选师资国际化评价指标,采用层次分析法运算各指标权重,最终形成“双一流”大学师资国际化的评价指标体系。研究结果表明,位于“观念、意识”目标层的“国际化师资理念和建设策略”二级指标对大学师资国际化建设至为重要,其次是位于“能力、行为”目标层的“中外合作办学”和“教师结构国际化”,再次是位于“结果、绩效”目标层的“课程结构国际化”和“师资素养国际化”。该评价指标体系的研制旨在引导“双一流”大学把师资国际化建设作为其国际化的中心内容,把全球治理人才培养作为其国际化的核心目标。 展开更多

关键词 高等教育 “双一流”建设 国际化办学 师资评价

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基于核心素养的艺术课程师资构建与评价探讨 被引量：1

8

作者 宋廷位 《教学与管理》 北大核心 2020年第21期91-93,共3页

目前中小学校探索和实施核心素养教育正成为教育教学科研的重要命题,在普通高中课程方案和课程标准中均按照学科目标确定了学科核心素养。核心素养目标的制定是在素质教育、三维目标基础上的提高和升级,也是教改的必然趋势。在当前课程... 目前中小学校探索和实施核心素养教育正成为教育教学科研的重要命题,在普通高中课程方案和课程标准中均按照学科目标确定了学科核心素养。核心素养目标的制定是在素质教育、三维目标基础上的提高和升级,也是教改的必然趋势。在当前课程改革关键时期,尤其是中、高考改革的关键时期,艺术课程作为高中阶段新开设课程,在课程怎样开展、师资怎样构建、学业评价如何改进等方面都需要积极探讨,才能使教改顺利推进并取得良好效果。 展开更多

关键词 艺术课程 核心素养 师资评价

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应用型本科院校“双师型”商务英语师资的培养与评价

9

作者 陈虹樾 《英语广场（学术研究）》 2018年第9期74-76,共3页

随着社会的发展,为满足应用型人才培养的需求,应用型本科院校的"双师型"教师培养变得极其重要。商务英语专业以培养复合型应用人才为目标,这对商务英语教师队伍的建设提出了更高要求。"双师型"商务英语师资队伍的... 随着社会的发展,为满足应用型人才培养的需求,应用型本科院校的"双师型"教师培养变得极其重要。商务英语专业以培养复合型应用人才为目标,这对商务英语教师队伍的建设提出了更高要求。"双师型"商务英语师资队伍的培养不仅能提高商务英语学科的专业建设,而且能为培养出合格的商务英语应用型人才提供保障。本文就"双师型"商务英语的师资培养和评价提出建议,以期进一步提高应用型本科院校商务英语人才培养的质量。 展开更多

关键词 双师型 商务英语 师资培养 师资评价

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360°考核法在妇产科住培师资评价中的应用探讨

10

作者 彭娟 赵书君 +4 位作者 李姝庆 宋俊斋 许晴晴 奈嫚嫚 李红雨 《现代医药卫生》 2022年第S01期305-308,共4页

目的探讨360°考核法在妇产科住院医师规范化培训中带教师资评价方面的应用方法及价值。方法选取2020年6月至2021年6月我院112名妇产科基地住培带教老师为研究对象,分为实验组和对照组,每组56人,实验组采用360°考核法,对两组... 目的探讨360°考核法在妇产科住院医师规范化培训中带教师资评价方面的应用方法及价值。方法选取2020年6月至2021年6月我院112名妇产科基地住培带教老师为研究对象,分为实验组和对照组,每组56人,实验组采用360°考核法,对两组教学能力、教学效果及其所带住培学员的临床能力进行比较。结果实验组带教师资在技能操作、理论考核、授课试讲等临床带教能力,以及住培学员对带教老师的认可度、满意度,责任护士评价及患者满意度等方面考核成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组住培学员的专科操作、理论能力、病历书写能力、医患沟通能力均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用360°考核法对妇产科住院医师规范化培训中带教师资进行考评能有效提高带教质量,值得推广应用。 展开更多

关键词 360°考核法 住院医师规范化培训 妇产科 师资评价 应用价值

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高职院校师资评价体系研究

11

作者 张巾帼 《天津职业院校联合学报》 2014年第4期31-32,66,共3页

研究高职院校的教学评价体系的三点特征,提出构建高职院校的教学评价体系的三点建议;分析高职院校教师职称评定体系的三点现状特征,提出构建高职院校教师职称评定体系的四点建议。

关键词 高职院校 师资评价 体系研究

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CPPT讨论课师资评价模式研究

12

作者 余樱 秦俊 +3 位作者 张兆辉 湛彦强 卢章洪 胡苏萍 《继续医学教育》 2021年第10期56-58,共3页

目的发现临床病理生理及治疗学(CPPT)讨论课教学效果好的师资群体及其特征,建立临床医学讨论课师资评价模式。方法研究对象为2018年参加CPPT神经病学课程的五年制、八年制及5+3年制临床医学生184名,按小班随机分配讨论课老师一名,可为... 目的发现临床病理生理及治疗学(CPPT)讨论课教学效果好的师资群体及其特征,建立临床医学讨论课师资评价模式。方法研究对象为2018年参加CPPT神经病学课程的五年制、八年制及5+3年制临床医学生184名,按小班随机分配讨论课老师一名,可为教学医院专科高级或中级职称老师,或学生助教(TA)一名,课程结束后在线填写对授课老师的评价表,结合专科期末考核成绩综合评价师资教学效果。结果学生对于授课老师的专业能力、对课程的讲授和对学生的帮助三个方面的认可度达到90.2%、86.4%和86.4%;TA带教学生的专科考核平均分显著高于高级职称师资带教成绩,且高分段学生人数的比例高于中级职称老师高分数段学生人数的比例(P<0.05)。结论学生助教参与的CPPT讨论课教学效果好,鼓励多选拔并培养高年级学生当助教参与讨论课的讲授。 展开更多

关键词 CPPT 神经病学 讨论课 师资评价 学生助教 教学效果

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研究型大学师资评价的模式渐进与时代之思

13

作者 施俊 《文教资料》 2019年第22期104-105,共2页

科学合理地构建一套师资评价模式是研究型大学发展的重要保障,是保持教师积极创新、优化师资队伍结构、促进学科特色发展、实现高质跨越发展的重要途径.本文通过解析研究型大学现行的师资评价模式,掌握研究型大学的内涵建设规律和发展... 科学合理地构建一套师资评价模式是研究型大学发展的重要保障,是保持教师积极创新、优化师资队伍结构、促进学科特色发展、实现高质跨越发展的重要途径.本文通过解析研究型大学现行的师资评价模式,掌握研究型大学的内涵建设规律和发展规划路径;结合激励理论、教师发展评价等科学理论和岗位设置与聘用等人事改革制度,提出按照教师类别、学科类别、岗位类别等差异制定不同的评价体系,建立教学科研业绩量化评价和定性评价相结合的研究型大学师资评价模式. 展开更多

关键词 研究型大学 高校教师 师资评价

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以绩效为核心 构建现代师资评价体系

14

作者 哈育兵 《宁夏教育》 2015年第4期13-15,共3页

现代职业教育体系建设中，师资评价方式的改革势在必行。只有建立以科学的绩效评价为核心的现代师资评价体系，才能科学、合理、有效地进行师资评价，深化教育教学改革。文章结合宁夏交通学校近年来推行的以绩效为核心评价体系的实践以... 现代职业教育体系建设中，师资评价方式的改革势在必行。只有建立以科学的绩效评价为核心的现代师资评价体系，才能科学、合理、有效地进行师资评价，深化教育教学改革。文章结合宁夏交通学校近年来推行的以绩效为核心评价体系的实践以及评价体系实施后引发的改革推动作用加以系统阐析和论证。 展开更多

关键词 绩效核心 改革评价机制 师资评价体系

原文传递

广东省国防教育师资评价体系刍议

15

作者 赵伦芬 赫崇飞 王继辉 《延边教育学院学报》 2017年第3期68-71,共4页

广东省近来年十分重视国防教育工作,但由于起步较晚,许多理论研究还处于初步阶段。本文从概念界定入手,明晰国防教育师资评价体系,对广东省国防教育师资评价体系的要素进行分析,并对广东省国防教育师资评价体系的构建依据及构建原则展... 广东省近来年十分重视国防教育工作,但由于起步较晚,许多理论研究还处于初步阶段。本文从概念界定入手,明晰国防教育师资评价体系,对广东省国防教育师资评价体系的要素进行分析,并对广东省国防教育师资评价体系的构建依据及构建原则展开论述,以期能推动广东省国防教育师资评价体系的构建,以评促建,进而对广东省国防教育师资建设提供一些切实可行的参考。 展开更多

关键词 广东省 国防教育 师资评价体系

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基于ANP的磁浮师资评价方法研究

16

作者 蓝亮文 董明 李晓龙 《郑州航空工业管理学院学报（社会科学版）》 2007年第2期192-194,共3页

文章在ANP的基础上,结合目前的磁浮培训经验,从定性和定量两方面分析了磁浮师资评价的各个关键因素,按这些因素的支配关系建立ANP层次及网络模型,运用SD软件构造出各层次的判断矩阵并进行超矩阵的求解,建立了一套以定性评价和SD软件定... 文章在ANP的基础上,结合目前的磁浮培训经验,从定性和定量两方面分析了磁浮师资评价的各个关键因素,按这些因素的支配关系建立ANP层次及网络模型,运用SD软件构造出各层次的判断矩阵并进行超矩阵的求解,建立了一套以定性评价和SD软件定量运算有效结合为依据的评价方法。 展开更多

关键词 ANP 磁浮师资评价 SD软件

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高职师资评价的制度控制研究

17

作者 符成成 《成人教育》 2013年第12期89-91,共3页

如何对师资进行科学和合理地评价,是一个复杂而有困难的问题。师资评价的制度控制具有理论上的重要性和实务上的必要性。通过制定包括事前、过程以及事后控制三环节在内的师资评价制度,以及完成控制计划的制定、保证控制实施、适时监控... 如何对师资进行科学和合理地评价,是一个复杂而有困难的问题。师资评价的制度控制具有理论上的重要性和实务上的必要性。通过制定包括事前、过程以及事后控制三环节在内的师资评价制度,以及完成控制计划的制定、保证控制实施、适时监控维护、问题出现行动等实施环节的流程控制,形成师资评价的制度控制的客观性机制,以保证其与评价目标的一致,促进评价公正、合理地推行。师资评价的制度控制务必使各直接参与者的利益得到平衡,并产生互相制约的作用;务必使制度的出台程序更加公正和规范,制度的执行要确保公开平等。 展开更多

关键词 高职师资评价 制度 制度控制 程序正义

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会计学本科专业核心课程建设:突围之路 被引量：71

18

作者 张新民 祝继高 《会计研究》 CSSCI 北大核心 2015年第8期80-85,97,共6页

本文结合我国高校会计学专业核心课程建设现实,对当前高校会计学核心课程的结构和内容中所存在的不足进行了剖析,指出了改进财务会计和管理会计两大分支课程结构的方向,并讨论了健全师资队伍评价机制与师资队伍建设问题。

关键词 会计学 课程建设 师资绩效评价

原文传递

“双一流”建设背景下学科师资队伍评价探究 被引量：30

19

作者 陈燕 任超 +1 位作者 汪启思 祝苏东 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2017年第10期55-58,共4页

分析了当前我国学科师资队伍评价存在的优势和不足,在借鉴世界三大学科评价体系中师资评价方法的基础上,提出了在"双一流"建设背景下,应以整体性、结构性和国际影响三个维度为导向,建立中国特色学科师资队伍评价体系的新思路。

关键词 师资队伍评价 一流学科 结构质量

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中外高校教师学缘结构的近亲繁殖强度比较 被引量：16

20

作者 张继平 董泽芳 黄建雄 《高教发展与评估》 CSSCI 2011年第6期93-99,137,共7页

近亲繁殖比喻主要以本校的一种理论、一种思想、一种模式来组建教师队伍,其成员常常在本校取得学位后留下来任教,延续本校的学脉。通过对比分析发现,国外高校教师的学缘结构更倾向于远亲杂交,国内高校教师的学缘结构则倾向于近亲繁殖,... 近亲繁殖比喻主要以本校的一种理论、一种思想、一种模式来组建教师队伍,其成员常常在本校取得学位后留下来任教,延续本校的学脉。通过对比分析发现,国外高校教师的学缘结构更倾向于远亲杂交,国内高校教师的学缘结构则倾向于近亲繁殖,但国外高校的近亲繁殖也能开出创新的花朵。因而,我们在强调远亲杂交的同时,不能一味否定近亲繁殖。 展开更多

关键词 高校教师 学缘结构 教师队伍 学术创新 学术竞争 师资队伍评价

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