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本土文化的英语表达与民族预科学生英语交际能力的提高 被引量:6
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作者 杨万菊 《民族论坛》 2009年第9期52-54,共3页
少数民族预科学生英语表达困难,问题的症结在于"语言储备不足"。针对这个症结,我们采用了现代与传统教学方法相结合的方法,通过教学生用英语向外国人介绍我们的本土文化的方式,考察了本土文化的英语表达对提高学生的英语交际... 少数民族预科学生英语表达困难,问题的症结在于"语言储备不足"。针对这个症结,我们采用了现代与传统教学方法相结合的方法,通过教学生用英语向外国人介绍我们的本土文化的方式,考察了本土文化的英语表达对提高学生的英语交际能力的影响。实践表明,"本土文化的英语表达"能有效锻炼学生的写、说能力,少数民族预科学生英语交际能力得到了切实的提高,同时促进了他们对母语文化的理解,增强了学生对本土文化的自信,客观上为实现文化交流打下了基础。 展开更多
关键词 少数民族预科英语教学 本土文化 英语交际能力
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浅谈小组合作学习在少数民族预科英语课堂教学中的有效应用 被引量:1
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作者 王海燕 《课程教育研究(学法教法研究)》 2018年第15期27-27,共1页
小组合作学习在英语课堂教学中的有效应用能够帮助少数民族预科生增强英语学习动机,强化自主学习意识和能力,并提升预科生的英语水平。
关键词 少数民族预科英语 小组合作学习 自主性 激励 提升
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非智力因素影响下少数民族预科英语教学改革探索
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作者 丛岩 《科学中国人》 2017年第8Z期373-373,共1页
'非智力因素'主要强调动力、兴趣、感情、一直和性格等方面,它是20世纪80年代出现的一种新概念。在高等教育中,民族预科英语教育在其中占据重要组成部分,近年来,随着民族教育的改革和发展,预科英语教育也去的巨大的进步,但是由... '非智力因素'主要强调动力、兴趣、感情、一直和性格等方面,它是20世纪80年代出现的一种新概念。在高等教育中,民族预科英语教育在其中占据重要组成部分,近年来,随着民族教育的改革和发展,预科英语教育也去的巨大的进步,但是由于少数民族独特得文化背景和生活环境,学生的个体禅意明晰那,在英语课堂上常常会出现学生兴趣不高、自主学习能力差等现象。本文从预科英语教育的特殊性为依据,以预科英语教育现状为出发点,以非智力因素为切入点,探究预科英语教学中的措施,为我国少数民族预科英语提供改革措施和方法,以提高少数民族预科英语水平。 展开更多
关键词 非智力因素 少数民族预科英语 教学改革
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浅谈高校少数民族预科英语教学存在的问题及其对策
4
作者 杨蔚 《才智》 2009年第30期241-241,共1页
近年来,我国少数民族预科教育规模的不断扩大对少数民族预科教学提出了新的要求。本文旨在发现和分析高校少数民族预科英语教学中存在的问题,并试图找到相应的对策。
关键词 少数民族预科英语教学 问题 对策
原文传递
浅谈少数民族预科英语教学中的评述性思维培养
5
作者 陈芳 潘翠琼 《商情》 2013年第50期271-271,共1页
本文主从评述性思维的定义,特征和培养内容进行概括论述,并根据自己的教学实践就少数民族预科英语教学中的评述性思维培养提出建议。
关键词 评述性思维 少数民族预科英语教学 评述性思维培养
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翻转课堂在少数民族预科英语教学中的应用
6
作者 冯翩翩 《中文科技期刊数据库(全文版)社会科学》 2016年第7期80-80,共1页
目前国内外翻转课堂的研究与实践多集中在小学和中学,大部分是教学实践研究,还有翻转课堂与传统教学模式的对比研究。国内一些教育发达地区的中小学也开展了很多翻转课堂教学实践,但目前关于高校开展翻转课堂的研究很少,尤其是少数民族... 目前国内外翻转课堂的研究与实践多集中在小学和中学,大部分是教学实践研究,还有翻转课堂与传统教学模式的对比研究。国内一些教育发达地区的中小学也开展了很多翻转课堂教学实践,但目前关于高校开展翻转课堂的研究很少,尤其是少数民族预科教育开展翻转课堂的研究。因此,笔者将回顾翻转课堂的理论渊源,并结合少数预科民族英语教学改革实践研究,提出翻转课堂在少数民族预科英语教学中应用的理论基础和课堂教学模型,从而少数民族预科英语教学改革提供一些参考。 展开更多
关键词 翻转课堂 少数民族预科英语教学
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