少数民族双语教师课堂教学能力评价标准建构 被引量：16

1

作者 杨淑芹 马新英 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2010年第7期67-70,共4页

双语教师课堂教学能力评价是双语教师资质认证的重要组成部分。原有少数民族双语教师课堂教学能力评价标准在指导思想上有偏差,以"汉语能力"代替"双语授课能力",对基础教育课程改革的新理念反映不够;评价指标逻辑... 双语教师课堂教学能力评价是双语教师资质认证的重要组成部分。原有少数民族双语教师课堂教学能力评价标准在指导思想上有偏差,以"汉语能力"代替"双语授课能力",对基础教育课程改革的新理念反映不够;评价指标逻辑性不足;评价实施脱离真实的教学场景。新的少数民族课堂教学能力评价标准应该以为少数民族双语教师资质认证服务为宗旨,强调导向性、科学性、真实性、过程性和可操作性等原则,体现出少数民族双语课堂对教师多方面教学能力的综合诉求。 展开更多

关键词 少数民族双语教师 课堂教学能力 评价标准

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对新疆少数民族双语教师培训工作中的文化自觉性思考 被引量：11

2

作者 于影丽 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期104-108,共5页

通过对新疆少数民族双语教师培训成效的调查分析,笔者发现现行的双语教师培训工作缺乏对教师的民族文化自觉和教学文化自觉的重视和关注。因此,双语培训工作应做出一些调整和改革:(1)调整培训目标与课程内容,帮助少数民族双语教师形成... 通过对新疆少数民族双语教师培训成效的调查分析,笔者发现现行的双语教师培训工作缺乏对教师的民族文化自觉和教学文化自觉的重视和关注。因此,双语培训工作应做出一些调整和改革:(1)调整培训目标与课程内容,帮助少数民族双语教师形成对本民族文化的自觉认识,建立对双语教育政策的认同意识;(2)调整课程设置,唤醒双语教师文化自觉意识,增强对双语培训任务的认同;(3)调整培训方式,培养教师教学文化自觉意识,增强少数民族双语教师对培训活动的认同。 展开更多

关键词 少数民族双语教师 文化自觉 双语培训效果

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民族地区少数民族学前双语教师队伍的困境与优化——以新疆南疆地区为例 被引量：10

3

作者 李适 栗洪武 《贵州民族研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期215-219,共5页

少数民族学前双语教师队伍及其素质是南疆学前双语教育质量的决定性因素,对新疆双语教育事业的可持续发展具有深远之影响。当前南疆少数民族学前双语教师队伍主要存在着绝对数量短缺、结构不合理、专业化水平较低等问题。并提出如下加... 少数民族学前双语教师队伍及其素质是南疆学前双语教育质量的决定性因素,对新疆双语教育事业的可持续发展具有深远之影响。当前南疆少数民族学前双语教师队伍主要存在着绝对数量短缺、结构不合理、专业化水平较低等问题。并提出如下加强南疆少数民族学前双语教师队伍建设的对策:重视职前培养,从源头上解决学前双语教师的质量;构建双语教师任职标准,提高双语教师准入门槛;完善双语教师的职后培训,提高培训的实效性;激发自主发展的内驱力,增强双语教师的专业发展意愿。 展开更多

关键词 南疆地区 学前双语教育 少数民族双语教师 双语教师队伍

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少数民族双语教师职业认同的结构和测量 被引量：6

4

作者 关文军 王阳 《北京教育学院学报》 2014年第6期5-11,共7页

在综合访谈结果和国内外已有研究的基础上,对新疆640名少数民族双语教师进行问卷测试,编制了《少数民族双语教师职业认同量表》,并重新选取182名少数民族双语教师进行重测,采用探索性因素分析和验证性因素分析对问卷进行了结构检验。结... 在综合访谈结果和国内外已有研究的基础上,对新疆640名少数民族双语教师进行问卷测试,编制了《少数民族双语教师职业认同量表》,并重新选取182名少数民族双语教师进行重测,采用探索性因素分析和验证性因素分析对问卷进行了结构检验。结果表明:少数民族双语教师职业认同是由双语教育认同、职业价值认同、职业情感认同、职业支持感、职业行为倾向和职业能力认同6因子组成的多维度结构,以此为基础编制的《少数民族双语教师职业认同量表》具有良好的信效度,可以作为测量我国少数民族双语教师职业认同的工具。 展开更多

关键词 少数民族双语教师 教师职业认同 结构 测量

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双语教学对少数民族双语教师素质的要求 被引量：4

5

作者 吐尔逊娜依 《新疆大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2010年第4期145-147,共3页

双语教学对双语教师提出了更高的要求,作为双语教师具备高尚的人格修养就显得尤为重要。双语教师的人格和他们应具备的能力是双语教师教师素质的综合体现。

关键词 少数民族双语教师 双语教学 双语教师素质

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新疆农村少数民族双语教师专业发展的影响因素探析 被引量：4

6

作者 胡艳明 《新疆教育学院学报》 2015年第4期5-8,共4页

文章对在乌鲁木齐三所双语培训的院校中参训的少数民族双语教师进行了调查与访谈,分析和探讨了影响新疆农村少数民族双语教师专业发展的各方面因素,以期为进一步探究促进教师专业发展的有效策略提供依据。

关键词 少数民族双语教师 专业发展 影响因素 分析

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新疆少数民族双语教师信息化教学能力现状及培训策略研究 被引量：3

7

作者 张瑞 张红艳 《兵团教育学院学报》 2017年第2期5-11,共7页

如何提高新疆少数民族双语教师利用信息技术开展教学的能力,是双语教育的一个难题。国家和自治区投入了大量的时间和精力来提升少数民族双语教师的信息化教学能力,但始终没有收到显著效果。本研究采用调查研究法,对参加石河子大学"... 如何提高新疆少数民族双语教师利用信息技术开展教学的能力,是双语教育的一个难题。国家和自治区投入了大量的时间和精力来提升少数民族双语教师的信息化教学能力,但始终没有收到显著效果。本研究采用调查研究法,对参加石河子大学"一年制"少数民族双语培训的教师进行问卷调查和访谈,通过研究新疆少数民族双语教师的信息化教学能力现状及存在的问题,提出针对少数民族双语教师的信息技术培训策略,为新疆少数民族地区的教育信息化建设以及少数民族双语教师的专业发展提供参考。 展开更多

关键词 信息化教学能力 少数民族双语教师 双语教学

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新疆高中数学双语教师培训评价指标体系的建构 被引量：1

8

作者 廖晶 《中国教师》 2014年第22期5-9,共5页

自2004年以来，随着我国少数民族地区（特别是新疆、内蒙古）双语教学模式的大力推广，中小学少数民族双语教学也经历了一个从无到有逐步完善的过程．并取得了巨大的成就，积累了许多宝贵的经验，同时也发现了很多不足与问题。例如，双... 自2004年以来，随着我国少数民族地区（特别是新疆、内蒙古）双语教学模式的大力推广，中小学少数民族双语教学也经历了一个从无到有逐步完善的过程．并取得了巨大的成就，积累了许多宝贵的经验，同时也发现了很多不足与问题。例如，双语教师分布不均，双语教学能力参差不齐，合格的双语教师数量严重不足等，制约了双语教学质量的提高。为此，《教育部办公厅关于做好少数民族双语教师培训工作的意见》指出，加强双语教师培训，提高双语教师教育教学能力，建设一支合格的双语教师队伍，是贯彻落实教育规划纲要、提高双语教师整体素质的重要举措，对提高双语教育教学质量具有重要的意义。随之各少数民族地区根据具体情况也推出了针对非语言学科（如数学、物理、化学等）的“双语教师培训”工程，扩大各学科”双语”教师培训规模，满足少数民族教师向”双语”教学转型的迫切需求，突破制约少数民族中小学双语教育发展的瓶颈。本期《专题策划》通过”新疆双语教师培训体系研究”成果的展示与探讨，以期为少数民族双语教师的培训提供借鉴。 展开更多

关键词 双语教师培训 评价指标体系 高中数学 新疆 少数民族地区 少数民族双语教学 少数民族双语教师 教育教学能力

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乌鲁木齐地区少数民族小学双语教师培训工作调查研究报告 被引量：3

9

作者 王新梅 《乌鲁木齐成人教育学院学报》 2008年第1期76-80,共5页

根据乌鲁木齐少数民族小学双语教师培训工作的需要，抽取参加乌鲁木齐地区第三期小学双语教师培训的学员和参加培训和考核的专家进行问卷调查。根据调查数据，分析乌鲁木齐少数民族小学双语教师培训的现状、培训效果和存在的问题，并针... 根据乌鲁木齐少数民族小学双语教师培训工作的需要，抽取参加乌鲁木齐地区第三期小学双语教师培训的学员和参加培训和考核的专家进行问卷调查。根据调查数据，分析乌鲁木齐少数民族小学双语教师培训的现状、培训效果和存在的问题，并针对存在的问题提出相关的工作对策。 展开更多

关键词 少数民族双语教师 教师培训 调查研究

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新疆少数民族双语教师专业知识发展调查研究 被引量：3

10

作者 王洋 《新疆社科论坛》 2013年第6期87-89,共3页

建设一支高素质的新疆少数民族双语教师队伍,是新疆双语教育成功实施的保障,它将直接决定着新疆双语教育全面推进的效果。少数民族双语教师进行学科教学,其前提和基础是掌握好专业。新疆少数民族双语教师应具备的专业知识至少包括四个方... 建设一支高素质的新疆少数民族双语教师队伍,是新疆双语教育成功实施的保障,它将直接决定着新疆双语教育全面推进的效果。少数民族双语教师进行学科教学,其前提和基础是掌握好专业。新疆少数民族双语教师应具备的专业知识至少包括四个方面,即学科知识、汉语知识、基础文化知识和教育学科知识。 展开更多

关键词 新疆 少数民族双语教师 专业知识 专业发展

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新疆南疆农村中小学少数民族双语教师专业发展自主性探析 被引量：2

11

作者 王洋 《新疆教育学院学报》 2013年第4期5-8,共4页

文章以自编的教师专业发展自主性调查问卷为工具,随机抽取310名南疆农村中小学少数民族双语教师为样本进行问卷调查,着重分析了双语教师专业发展的自主性状况,对教师自主专业发展的各种影响因素进行了阐释,旨在为促进教师自主地专业发... 文章以自编的教师专业发展自主性调查问卷为工具,随机抽取310名南疆农村中小学少数民族双语教师为样本进行问卷调查,着重分析了双语教师专业发展的自主性状况,对教师自主专业发展的各种影响因素进行了阐释,旨在为促进教师自主地专业发展提出策略和建议。 展开更多

关键词 南疆农村 少数民族双语教师 教师专业发展 自主性

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浅议少数民族双语教学对教师素质的要求 被引量：1

12

作者 何雨芯 石斌 《职业时空》 2009年第9期120-121,共2页

少数民族双语教师的素质是决定少数民族双语教育质量的关键,少数民族的双语教师应该具备较高的语言水平、复合的知识结构、专业技能和专业情意。这需要从加强少数民族双语师资培养、加强在职培训以及深化少数民族双语教学理论研究三方... 少数民族双语教师的素质是决定少数民族双语教育质量的关键,少数民族的双语教师应该具备较高的语言水平、复合的知识结构、专业技能和专业情意。这需要从加强少数民族双语师资培养、加强在职培训以及深化少数民族双语教学理论研究三方面来促进少数民族双语教师素质的提高。 展开更多

关键词 少数民族双语教学 少数民族双语教师 素质

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新疆少数民族双语教师专业发展维度建构及内涵解析 被引量：2

13

作者 王洋 《乌鲁木齐职业大学学报》 2013年第3期75-78,共4页

新疆少数民族双语教师专业发展有其独特的基本构成,文章通过横向维度分析教师内在专业结构,理解其专业发展内容;通过纵向维度划分教师职业生涯发展阶段,探寻其发展特征,旨在建构新疆少数民族双语教师专业发展立体框架并为其发展提供依据。

关键词 少数民族双语教师 专业发展 维度

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内蒙古中小学少数民族双语教师普通话培训研究现状分析 被引量：2

14

作者 陈硒 《语文学刊》 2016年第9期162-164,共3页

我国"教师培训"相关研究历史悠久,成果颇为丰硕。我国"对少数民族双语教师培训的相关研究"层次全,角度多,理论借鉴全面。相对而言"对我国少数民族双语教师汉语培训的相关研究"存在宏观论述较多,实证研究... 我国"教师培训"相关研究历史悠久,成果颇为丰硕。我国"对少数民族双语教师培训的相关研究"层次全,角度多,理论借鉴全面。相对而言"对我国少数民族双语教师汉语培训的相关研究"存在宏观论述较多,实证研究欠缺;理论多借自国外,自己没有符合我国特点的理论创新;在相关新技术领域的研究尤为薄弱等不足。而对"少数民族双语教师普通话培训"以及"内蒙古中小学少数民族双语教师普通话培训"的相关研究更是少之又少。因此,开展内蒙古中小学少数民族双语教师普通话培训测试研究就显得尤为必要和紧迫。 展开更多

关键词 内蒙古 中小学 少数民族双语教师 普通话培训

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对新疆少数民族中小学教师双语培训教材的评价研究 被引量：2

15

作者 吴涛 买买提吐尔逊.阿布都拉 《新疆教育学院学报》 2014年第3期10-13,共4页

教材是教学的重要依据,是教学质量的重要决定因素之一。文章依据相关理论,参考有关教材评估标准,设计出相应的问题,通过访谈、问卷调查等方式,对2013年9月份启用的部分新疆少数民族中小学双语教师培训教材进行了评估,以了解此部分修订... 教材是教学的重要依据,是教学质量的重要决定因素之一。文章依据相关理论,参考有关教材评估标准,设计出相应的问题,通过访谈、问卷调查等方式,对2013年9月份启用的部分新疆少数民族中小学双语教师培训教材进行了评估,以了解此部分修订双语培训教材的使用效果。 展开更多

关键词 新疆 少数民族双语教师 培训教材 评估

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微格教学在少数民族双语教师培训中的应用 被引量：2

16

作者 牛麟 《新疆教育学院学报》 2005年第4期24-27,共4页

微格教学是一种培训教师教学技能的教学方法,它为少数民族双语教师教学技能培训创造了新的有利条件。本文主要依据微格教学的特点及其教学理论和学习理论基础,探讨在少数民族双语教师培训中应用微格教学的模式。

关键词 少数民族双语教师 微格教学 教学语言训练 教学技能训练

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关于新疆少数民族双语教师培训改革的构想

17

作者 周金虎 李志刚 《中国教师》 2014年第16期70-72,共3页

新疆少数民族双语教师培训工作对提高少数民族教师的专业知识水平、汉语应用水平，增强他们对现代教育理论和教学方法的认识、理解和运用等能力具有重要意义。如今，新疆少数民族双语教师培训工作已开展了十余年，经历了创建队伍、摸索... 新疆少数民族双语教师培训工作对提高少数民族教师的专业知识水平、汉语应用水平，增强他们对现代教育理论和教学方法的认识、理解和运用等能力具有重要意义。如今，新疆少数民族双语教师培训工作已开展了十余年，经历了创建队伍、摸索经验、建章立制和巩固提高等阶段。实践证明，新疆少数民族双语教师培训工作在探索中不断发展。本文试图从现实状况、成绩与不足以及工作设想等三方面探讨新疆少数民族双语教师的培训改革工作，旨在更好地提高新疆少数民族双语教师培训工作的实效，大幅提升受训教师的授课水平。 展开更多

关键词 少数民族双语教师 新疆少数民族 培训改革 教师培训工作 专业知识水平 少数民族教师 现代教育理论 教学方法

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双语教师培训现状调查与分析——以新疆维吾尔自治区阿克苏地区为例 被引量：1

18

作者 黄伟 《中国教师》 2013年第1期54-56,共3页

为推进新疆维吾尔自治区中小学双语教育的普及工作，2010年10月，首批浙江省援助阿克苏地区35岁以下少数民族双语教师2年制脱产培训班（以下简称“浙江双语班”）开班。为了使培训更有针对性和实效性，笔者在2011年9月至12月，以培训学... 为推进新疆维吾尔自治区中小学双语教育的普及工作，2010年10月，首批浙江省援助阿克苏地区35岁以下少数民族双语教师2年制脱产培训班（以下简称“浙江双语班”）开班。为了使培训更有针对性和实效性，笔者在2011年9月至12月，以培训学员、中小学在职教师为对象进行了问卷调查和访谈。 展开更多

关键词 少数民族双语教师 新疆维吾尔自治区 阿克苏地区 培训现状 问卷调查 2010年 普及工作 双语教育

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新疆中小学少数民族“双语”教师教学实习评价研究 被引量：1

19

作者 蔡万玲 《克拉玛依学刊》 2008年第1期55-56,共2页

开展中小学少数民族"双语"教师培训教学实习工作是提高"双语"教师培训质量的有效途径。为了全面真实地反映参训"双语"教师的教学实习效果,将实习考核成绩作为参训"双语"教师的培训结业的必备... 开展中小学少数民族"双语"教师培训教学实习工作是提高"双语"教师培训质量的有效途径。为了全面真实地反映参训"双语"教师的教学实习效果,将实习考核成绩作为参训"双语"教师的培训结业的必备条件之一,纳入自治区"双语"教师培训的综合评价指标体系,教学实习考核尤为重要。 展开更多

关键词 新疆 少数民族双语教师 考核 评价

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“翻转课堂”模式下少数民族双语教师汉语自主学习能力的培养 被引量：1

20

作者 胡艳明 《乌鲁木齐职业大学学报》 2016年第4期82-85,共4页

新兴的教学模式"翻转课堂"在国内外语言教学实践中已经开始应用并取得显著的教学效果。借助该模式培养和提升少数民族学生的汉语自主学习能力是汉语言教学关注的新课题。文章通过对"翻转课堂"的概念和特点的研究,... 新兴的教学模式"翻转课堂"在国内外语言教学实践中已经开始应用并取得显著的教学效果。借助该模式培养和提升少数民族学生的汉语自主学习能力是汉语言教学关注的新课题。文章通过对"翻转课堂"的概念和特点的研究,结合目前少数民族双语教师培训中汉语自主学习现状,探讨基于"翻转课堂"模式下少数民族双语教师汉语自主学习能力的培养策略。 展开更多

关键词 “翻转课堂”教学模式 少数民族双语教师 自主学习策略

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