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"教学做合一"思想在小学道德与法治学科中进行劳动教育的理解与运用 被引量：5
1
作者 肖山 《教师》 2020年第15期102-103,共2页
新时期的教育教学更侧重于对学生智力的培养,而忽视了对其劳动美德的培养,这与我们教学的初衷不相符.小学道德与法治学科的内容是以学生的生活实际为基础,立足于学生的发展与成长需求,引导学生树立正确的劳动观、价值观,热爱劳动、热爱... 新时期的教育教学更侧重于对学生智力的培养,而忽视了对其劳动美德的培养,这与我们教学的初衷不相符.小学道德与法治学科的内容是以学生的生活实际为基础,立足于学生的发展与成长需求,引导学生树立正确的劳动观、价值观,热爱劳动、热爱生活.文章结合"教学做合一"的教学思想,就小学道德与法治学科如何开展劳动教育提出几点建议,希望能够抛砖引玉. 展开更多
关键词 小学道德与法治学科 "教学做合一" 劳动教育
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我为什么选择小学道德与法治学科?——基于18名骨干教师专业发展动机访谈数据的质性分析 被引量：5
2
作者 罗嫣才 蔡檬檬 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2021年第7期90-95,共6页
教师专业发展动机研究能够从教师视角出发,揭示教师专业发展的真实过程及实际需求。通过对18名教师的访谈,结合自我决定理论分析发现:小学道德与法治教师专业发展动机类型包括被动选择型、利益权衡型、兴趣趋向型、他人影响型、成就驱... 教师专业发展动机研究能够从教师视角出发,揭示教师专业发展的真实过程及实际需求。通过对18名教师的访谈,结合自我决定理论分析发现:小学道德与法治教师专业发展动机类型包括被动选择型、利益权衡型、兴趣趋向型、他人影响型、成就驱动型、专业认同型等;这些动机产生于教师专业发展的不同阶段,在个体和环境因素影响下,实现从外在动机到内在动机的动态转化,而教研参与是动机内化的关键因素。为此,应当推动各项政策制度落地见效,引导更多教师加入学科队伍;高度重视教研活动作用和质量,提升教师教研参与成效和专业认同;积极发挥主观能动性,在知行合一中坚定教师专业发展选择。 展开更多
关键词 小学道德与法治学科 教师专业发展动机 自我决定理论
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以“微课设计”助推小学道德与法治课“大单元教学”实践研究
3
作者 丁雯 《中小学信息技术教育》 2024年第5期67-68,共2页
为了落实“金陵好课堂”教改行动,推广“大单元教学”模式,必须让教师厘清“大单元教学”的基本概念、本质要求与实施路径。学校道德与法治学科组在“微课设计”的过程中发现了与“大单元教学”很多异曲同工之处。凭借“微课设计”这一... 为了落实“金陵好课堂”教改行动,推广“大单元教学”模式,必须让教师厘清“大单元教学”的基本概念、本质要求与实施路径。学校道德与法治学科组在“微课设计”的过程中发现了与“大单元教学”很多异曲同工之处。凭借“微课设计”这一抓手,我们找到了快速理解“大单元教学”的实施路径。 展开更多
关键词 微课设计 小学道德与法治学科 大单元教学实践
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“共生”视域下两难教学的实践探索
4
作者 曾令洁 《课堂内外（小学教研）》 2023年第4期14-16,共3页
文章基于“共生”生态哲学思想,探讨“共生课堂”的认识理解,借“道德两难问题”教学,开展共生课堂,在小学道德与法治学科中进行实践探索。通过解构两难问题教学的机理,探寻指向共生的动因、前提和方向;在厘清两难问题教学基本流程“呈... 文章基于“共生”生态哲学思想,探讨“共生课堂”的认识理解,借“道德两难问题”教学,开展共生课堂,在小学道德与法治学科中进行实践探索。通过解构两难问题教学的机理,探寻指向共生的动因、前提和方向;在厘清两难问题教学基本流程“呈现、察觉、讨论、总结”四步骤中架构起共生的启动、启发和促进;在教学实施过程中关注“问题设计、情景呈现、思维路径、求同存异、链接生活”等应用策略,激活教学场中的各因素,叩响共生。 展开更多
关键词 共生课堂 小学道德与法治学科 道德两难问题 实践探索
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小学道德与法治学科作业优化设计探究与实践
5
作者 李玉凤 《幸福生活指南》 2023年第22期34-36,共3页
本篇论文旨在探讨小学道德与法治学科作业的优化设计,以提升学生的学习效果和培养良好的道德与法治意识。通过分析现有作业设计存在的问题和挑战,研究者提出了一系列优化设计原则和策略,并进行了实践探究和效果评价。研究结果表明,优化... 本篇论文旨在探讨小学道德与法治学科作业的优化设计,以提升学生的学习效果和培养良好的道德与法治意识。通过分析现有作业设计存在的问题和挑战,研究者提出了一系列优化设计原则和策略,并进行了实践探究和效果评价。研究结果表明,优化设计能够有效提升小学道德与法治学科作业的质量和学生的学习动力,同时也对教师的专业发展起到积极的促进作用。 展开更多
关键词 小学道德与法治学科 作业优化设计 学习效果 专业发展
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小学道德与法治学科渗透红色文化教育的思考 被引量：1
6
作者 李前锋 《求知导刊》 2021年第21期93-94,共2页
红色文化是中国特色社会主义文化的鲜明时代底色,是实现中国梦的伟大精神力量,也是小学道德与法治教育的重要教育资源及精神源泉。文章先阐述了小学道德与法治学科渗透红色文化教育的重要意义,进而研究了小学道德与法治学科渗透红色文... 红色文化是中国特色社会主义文化的鲜明时代底色,是实现中国梦的伟大精神力量,也是小学道德与法治教育的重要教育资源及精神源泉。文章先阐述了小学道德与法治学科渗透红色文化教育的重要意义,进而研究了小学道德与法治学科渗透红色文化教育的有效方法。 展开更多
关键词 小学道德与法治学科 红色文化教育 方法
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小学道德与法治学科中的生命教育实践
7
作者 张小丽 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第12期98-99,共2页
生命教育主题贯穿于小学道德与法治学科教学始终,主要目的就是帮助学生树立良好的生命态度,加深学生对生命内涵的领悟。针对此,小学道德与法治学科教师应该清楚认识到这一点,深层次的进行生命教育的探究,并合理实践,为高效课堂的构建提... 生命教育主题贯穿于小学道德与法治学科教学始终,主要目的就是帮助学生树立良好的生命态度,加深学生对生命内涵的领悟。针对此,小学道德与法治学科教师应该清楚认识到这一点,深层次的进行生命教育的探究,并合理实践,为高效课堂的构建提供助力。基于此,本文主要针对小学道德与法治学科中的生命教育实践进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。 展开更多
关键词 小学道德与法治学科 生命教育实践 新课改
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课堂观察与课堂小结之我见——以小学道德与法治学科为例
8
作者 贾子琦 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2022年第3期52-54,共3页
课堂教学最后进行小结,可以突出重点,使学生对学习的知识加以巩固,这在道德与法治学科教学过程中会起到重要作用。文章以课堂观察为切入点,思考如何在小学道德与法治学科教学中进行有效课堂小结。在课堂观察小学道德与法治学科四年级上... 课堂教学最后进行小结,可以突出重点,使学生对学习的知识加以巩固,这在道德与法治学科教学过程中会起到重要作用。文章以课堂观察为切入点,思考如何在小学道德与法治学科教学中进行有效课堂小结。在课堂观察小学道德与法治学科四年级上册《变废为宝有妙招》一课中,教师可以引导学生在小组合作中将不同种类的垃圾进行分类,并互相展示交流分类的依据。教师在指导学生根据不同类别垃圾的特点进行多次细分之后,又提出问题:那有没有办法把这这些垃圾分到一类中去呢?引导学生抽象概括出这些事物共同的属性,即是否可以被人们多次进行利用。这一环节从训练分类思维延伸到训练学生的抽象概括思维,让学生在展示的同时反思思维的方法与问题解决的过程,实现了课堂小结的迭代升级。 展开更多
关键词 课堂观察 小学道德与法治学科 课堂小结
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