实施教学创新 提高计算能力——核心素养下小学数学计算教学的创新策略 被引量：6

1

作者 薄万岗 《天津教育》 2023年第24期28-30,共3页

数学计算既是小学数学教学的重要内容,也是小学生数学核心素养的重要组成部分,对促进小学生数学核心素养的发展具有重要意义。但是由于数学计算学习比较单调和枯燥,难以激发学生的学习兴趣,而且许多学生对数学计算学习不够重视,影响了... 数学计算既是小学数学教学的重要内容,也是小学生数学核心素养的重要组成部分,对促进小学生数学核心素养的发展具有重要意义。但是由于数学计算学习比较单调和枯燥,难以激发学生的学习兴趣,而且许多学生对数学计算学习不够重视,影响了小学数学计算教学成效的提高,制约了小学生数学核心素养的发展。要想提高小学数学计算教学成效,促进学生数学核心素养的发展,需要教师改革创新小学数学计算教学模式与策略。 展开更多

关键词 数学核心素养 小学数学计算教学 数学计算 小学数学教学 教学创新 创新策略 提高计算能力 激发学生的学习兴趣

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基于一致性和整体性的小学数学计算教学策略

2

作者 潘玉中 《天津教育》 2024年第7期153-155,共3页

小学数学计算教学是培养学生数学思维和计算能力的重要环节,在现代社会中,数学已经成为各行各业的基础工具,掌握数学计算能力对学生的未来发展至关重要。然而,在当前的小学数学教学中,教师往往过于注重知识点的传授和应试技巧的训练,忽... 小学数学计算教学是培养学生数学思维和计算能力的重要环节,在现代社会中,数学已经成为各行各业的基础工具,掌握数学计算能力对学生的未来发展至关重要。然而,在当前的小学数学教学中,教师往往过于注重知识点的传授和应试技巧的训练,忽视了从整体上加深学生对数学的理解。 展开更多

关键词 学生数学思维 数学计算能力 应试技巧 小学数学计算教学 小学数学教学 一致性 整体性 知识点

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小学数学计算教学小组合作学习策略

3

作者 任会梅 《新智慧》 2024年第19期88-89,共2页

小组合作学习是小学数学计算教学常采取的教学方式之一,强调学生之间以小组为单位进行合作学习,就同一个计算任务进行算法和算理的讨论与研究,从而深入地探究计算原理,找到计算方法和技巧。教师应明确在计算教学中应用小组合作学习的价... 小组合作学习是小学数学计算教学常采取的教学方式之一,强调学生之间以小组为单位进行合作学习,就同一个计算任务进行算法和算理的讨论与研究,从而深入地探究计算原理,找到计算方法和技巧。教师应明确在计算教学中应用小组合作学习的价值作用,研究具体可行的教学策略,培养学生的数学学习能力。 展开更多

关键词 数学学习能力 小组合作学习 小学数学计算教学 教学策略 教学方式 教学中应用 方法和技巧 讨论与研究

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知其然,知其所以然--小学数学计算教学探讨

4

作者 任金湘 《新校园》 2024年第3期62-63,共2页

随着教育改革的推进,小学数学教学越来越强调对学生计算能力的培养。而计算能力的培养,不仅仅是让学生熟练掌握计算技巧,更重要的是让学生理解计算的内在逻辑,即“知其然,知其所以然”。本文旨在探讨如何在小学数学教学中提高学生的计... 随着教育改革的推进,小学数学教学越来越强调对学生计算能力的培养。而计算能力的培养,不仅仅是让学生熟练掌握计算技巧,更重要的是让学生理解计算的内在逻辑,即“知其然,知其所以然”。本文旨在探讨如何在小学数学教学中提高学生的计算能力和数学素养。 展开更多

关键词 小学数学教学 数学素养 计算技巧 计算能力 小学数学计算教学 知其所以然 内在逻辑 知其然

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核心素养视角下小学数学计算教学探究

5

作者 陈波 《新智慧》 2024年第20期68-70,共3页

新课程标准指出,教师应培养学生良好的运算能力,使他们能够正确地运用运算规律和法则进行计算,通过合理简洁的运算解决问题。由此可见,计算教学是小学数学课程的重要组成部分。本文从核心素养的视角出发,结合课堂教学实践,提出小学数学... 新课程标准指出,教师应培养学生良好的运算能力,使他们能够正确地运用运算规律和法则进行计算,通过合理简洁的运算解决问题。由此可见,计算教学是小学数学课程的重要组成部分。本文从核心素养的视角出发,结合课堂教学实践,提出小学数学计算教学的策略和建议,以供参考。 展开更多

关键词 核心素养 小学数学课程 课堂教学实践 小学数学计算教学 运算规律 运算能力 新课程标准 策略和建议

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小学数学计算教学中学生思维品质的培养方法及价值探讨

6

作者 王波敏 《成长》 2024年第1期55-57,共3页

在小学数学计算教学活动中,小学生需要立足课程知识使用数理规律进行问题解决活动,有效淬炼小学生的课程能力与思维品质,助力小学生的课程发展。为了优化小学生的素质发展,教师着重在计算教学活动中培养小学生的思维品质,以此为切入点... 在小学数学计算教学活动中,小学生需要立足课程知识使用数理规律进行问题解决活动,有效淬炼小学生的课程能力与思维品质,助力小学生的课程发展。为了优化小学生的素质发展,教师着重在计算教学活动中培养小学生的思维品质,以此为切入点科学推进核心素养理念的高效落实。因此,教师基于计算教学活动科学培养小学生的思维品质,能够惠及小学生的课程发展与素养提升。 展开更多

关键词 课程能力 课程知识 小学数学计算教学 思维品质 价值探讨 核心素养理念 教学活动 培养小学生

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紧扣计数单位 体现运算“一致”——以《异分母分数加减法》一课教学为例

7

作者 侯艳蕊 《山东教育》 2024年第7期61-62,共2页

《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出,第三学段要“能进行小数和分数的四则运算,探索数运算的一致性”。《异分母分数加减法》是小学数学计算教学的重要一课,在人教版小学数学教材中,被编排在五年级下册的第六单元,是在学生学习了... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出,第三学段要“能进行小数和分数的四则运算,探索数运算的一致性”。《异分母分数加减法》是小学数学计算教学的重要一课,在人教版小学数学教材中,被编排在五年级下册的第六单元,是在学生学习了分数的意义与性质、同分母分数加减法的基础上编排的。在这一课的教学中,应紧扣“相同计数单位个数”相加减这一本质,引导学生有结构性地学、有关联性地学。 展开更多

关键词 计数单位 人教版小学数学 第三学段 加减法 重要一课 义务教育数学课程标准 小学数学计算教学 五年级

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小学数学计算教学中的估算应用研究 被引量：4

8

作者 杨爱琴 《中国农村教育》 2020年第15期83-84,共2页

估算在我们的日常生活中有着十分广泛的应用。在新课程标准中明确提出了估算是一种基本的算法,是通过生活和生产过程中的经验,对事物数量或者计算的结果进行猜测和判断的过程,从而获得与真实结果相近的结果。数学这门学科与我们的生活... 估算在我们的日常生活中有着十分广泛的应用。在新课程标准中明确提出了估算是一种基本的算法,是通过生活和生产过程中的经验,对事物数量或者计算的结果进行猜测和判断的过程,从而获得与真实结果相近的结果。数学这门学科与我们的生活有着密切的关联,我们在生活中常常能够用到估算,例如在去超市前,会计算一下大概需要用到多少钱,才够买到自己需要的物品。再例如进行房屋装修时,大概需要买多少块地砖、多少个螺丝等等,这会对后续工作的开展有着重要的作用。 展开更多

关键词 房屋装修 后续工作 小学数学计算教学 估算应用 新课程标准

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小学数学计算教学中算理和算法的有效结合 被引量：3

9

作者 刘丽芹 《天津教育》 2022年第15期19-21,共3页

算法与算理在小学数学计算教学中具有十分重要的意义和作用,不仅能有效提高学生计算的能力,还有助于提高计算教学的质量。现阶段,小学生在解答计算题时,过于追求计算的结果和计算的速度,这就使学生逐渐养成了“重算法轻算理”的问题,所... 算法与算理在小学数学计算教学中具有十分重要的意义和作用,不仅能有效提高学生计算的能力,还有助于提高计算教学的质量。现阶段,小学生在解答计算题时,过于追求计算的结果和计算的速度,这就使学生逐渐养成了“重算法轻算理”的问题,所以当前小学数学计算教学实现算法与算理的有效结合,是数学教学改革的关键所在。本文主要从多个方面展开分析和研究,旨在为小学数学计算教学中算法和算理的有机结合,寻找最为适应、高效和科学的办法与思路。 展开更多

关键词 有效结合 小学数学计算教学 算理 计算题 数学教学改革 教学的质量 实现算法 小学生

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深度学习,让小学数学计算教学落地生根 被引量：3

10

作者 陈碧云 《新教师》 2021年第6期75-76,共2页

在小学数学计算教学中,算理是最需要讲清楚的道理。在教学中,我们应该合理地进行算理的教学,创造各种条件引导学生深度学习,让学生积极主动地在实践操作、思辨互动中深刻理解计算算法和算理,促进学生的深层发展。一、创设情境,激发深度... 在小学数学计算教学中,算理是最需要讲清楚的道理。在教学中,我们应该合理地进行算理的教学,创造各种条件引导学生深度学习,让学生积极主动地在实践操作、思辨互动中深刻理解计算算法和算理,促进学生的深层发展。一、创设情境,激发深度学习计算内容本身比较枯燥无味,有效的情境创设能激发学生的好奇心和探究欲望,使学生的心理需求和学习行为产生共鸣,让学生在解决各种问题时进行深度学习,萌发新的想法,持续探究直至挖掘到知识的本质内容,真正理解算理。 展开更多

关键词 深度学习 探究欲望 小学数学计算教学 算理 本质内容 实践操作 深层发展 情境创设

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浅议小学数学计算教学中的“理法并举” 被引量：2

11

作者 林璘 《数学之友》 2021年第2期70-72,共3页

如今的小数课堂中,计算内容的知识有着较大的比重.作为教师,在培养学生的计算能力时,必须将算理和算法有效结合,即“理法并举”.算理,简言之就是计算道理,也包括在计算中所体现的思维方式;而算法指的就是计算方法.“理法并举”的有效教... 如今的小数课堂中,计算内容的知识有着较大的比重.作为教师,在培养学生的计算能力时,必须将算理和算法有效结合,即“理法并举”.算理,简言之就是计算道理,也包括在计算中所体现的思维方式;而算法指的就是计算方法.“理法并举”的有效教学模式研究,能更好地提升学生的计算能力,使学生喜欢上计算的数学课堂. 展开更多

关键词 算理 计算能力 有效教学模式 小学数学计算教学 数学课堂 小数课堂 有效结合 理法

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小学数学计算教学中如何渗透优化思想 被引量：1

12

作者 王刊 《湖北教育》 2023年第35期72-73,共2页

在小学数学计算教学过程中渗透优化思想、使用优化策略,能使计算过程更加简便、快捷,进而提高计算的正确率。如何在小学数学计算教学中渗透优化思想,让学生体会到优化的价值呢?一、发散思维,为优化打基础,优化的前提是方法的多样性。就... 在小学数学计算教学过程中渗透优化思想、使用优化策略,能使计算过程更加简便、快捷,进而提高计算的正确率。如何在小学数学计算教学中渗透优化思想,让学生体会到优化的价值呢?一、发散思维,为优化打基础,优化的前提是方法的多样性。就计算而言,计算方法多样的前提是理解计算方法的本质,所以教学应从计算方法的本质入手,引导学生在理解计算方法本质的基础上进行合理推演,思考可行的各种算法,为优化做准备。 展开更多

关键词 方法多样 小学数学计算教学 发散思维 优化思想 如何渗透 优化策略 计算方法 多样性

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小学数学计算教学的组织策略及实践

13

作者 马俐 《天津教育》 2022年第8期31-33,共3页

毋庸置疑,计算教学是小学数学课程中的重要组成部分,始终贯穿于数学教学,对于数学学习质量会产生直接影响。同时,任何形式的数学教学都不能脱离实际生活而存在,而“数的运算”无疑是现实生活中应用最为广泛的数学知识。所以如何培养学... 毋庸置疑,计算教学是小学数学课程中的重要组成部分,始终贯穿于数学教学,对于数学学习质量会产生直接影响。同时,任何形式的数学教学都不能脱离实际生活而存在,而“数的运算”无疑是现实生活中应用最为广泛的数学知识。所以如何培养学生计算能力一直都是教师十分关注的重要问题。尤其是小学阶段,更是计算能力发展的关键时期。因此,本文将着眼于教学实践,具体阐述小学数学计算教学的原则及具体的组织方法。 展开更多

关键词 小学数学课程 数学教学 小学数学计算教学 组织策略 数的运算 计算能力 现实生活 教学实践

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数形结合让运算思维走向深刻

14

作者 宋慧 《小学教学设计》 2020年第20期118-119,共2页

在整个小学数学学习活动中,有关“数的运算”的学习内容占有较大比重。教育心理学认为,计算能力是一种智力操作技能,将知识转化为技能是需要过程的,学生思维往往都要经历从具体到抽象的一般过程。数形结合思想作为数学学习的一种重要的... 在整个小学数学学习活动中,有关“数的运算”的学习内容占有较大比重。教育心理学认为,计算能力是一种智力操作技能,将知识转化为技能是需要过程的,学生思维往往都要经历从具体到抽象的一般过程。数形结合思想作为数学学习的一种重要的思想,在小学数学计算教学中起着举足轻重的作用。 展开更多

关键词 从具体到抽象 教育心理学 数形结合思想 数的运算 小学数学学习 计算能力 操作技能 小学数学计算教学

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基于真问题,上活计算课——《两位数乘两位数(不进位)》教学设计

15

作者 姚晶晶 《教育视界》 2021年第11期44-46,共3页

【前测分析】"两位数乘两位数"是小学数学计算教学的核心内容,也是学生后续学习多位数乘法的重要基础。笔者在执教苏教版三年级下册的这一内容前,对本班学生进行了前测。前测的目标主要有两点:其一,学生三年级上册已学过的&qu... 【前测分析】"两位数乘两位数"是小学数学计算教学的核心内容,也是学生后续学习多位数乘法的重要基础。笔者在执教苏教版三年级下册的这一内容前,对本班学生进行了前测。前测的目标主要有两点:其一,学生三年级上册已学过的"两、三位数乘一位数"内容对本课的学习会产生怎样的影响,能否支持他们自主建构新的竖式结构;其二,倘若部分学生已经提前掌握了算法,他们还会主动思考计算过程中的变化缘何产生吗?是否会对结构变化中的算理表现出应有的关注? 展开更多

关键词 多位数乘法 自主建构 主动思考 两位数乘两位数 计算课 后续学习 教学设计 小学数学计算教学

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基于学情的微课开发与制作

16

作者 吴琳 《中小学数学（小学版）》 2020年第5期14-15,共2页

如何有效进行微课的开发与制作是一线教师面临的普遍问题。我们教研组在进行课题《小学数学计算教学微课资源的开发与应用》研究时,积累了如下尝试和探索的经验:一、微课开发与制作的关键如何使开发的微课有效?一个资源只有实用、好用,... 如何有效进行微课的开发与制作是一线教师面临的普遍问题。我们教研组在进行课题《小学数学计算教学微课资源的开发与应用》研究时,积累了如下尝试和探索的经验:一、微课开发与制作的关键如何使开发的微课有效?一个资源只有实用、好用,才会有人愿意用,才有可能真正有效。有专家指出"微课是10分钟以内,有明确的教学目标,内容短小,集中说明一个问题的小课程。" 展开更多

关键词 一线教师 微课资源 学情 小学数学计算教学 微课开发与制作 教学目标 内容短小 微课的开发

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浅谈珠心算与小学数学计算教学的几点关系

17

作者 张红星 《珠算与珠心算》 2022年第4期26-28,共3页

我从事珠心算教学已有八个年头,从一个对珠心算知识一无所知的数学教师,逐渐成长为一名获得国家珠心算教练师资格的专职珠心算教师。在这几年里,通过开展珠心算教学实践,在点点滴滴的收获和失败中感受着珠心算带给我的快乐和困惑。伴随... 我从事珠心算教学已有八个年头,从一个对珠心算知识一无所知的数学教师,逐渐成长为一名获得国家珠心算教练师资格的专职珠心算教师。在这几年里,通过开展珠心算教学实践,在点点滴滴的收获和失败中感受着珠心算带给我的快乐和困惑。伴随着珠心算教育在全国大多数省、市、自治区不断发展,我也被珠心算的无穷魅力吸引着,并对它产生了深厚的感情。 展开更多

关键词 珠心算 小学数学计算教学 数学教师 无穷魅力 教练 一无所知

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小学数学计算教学中负迁移现象的预防与运用

18

作者 汪渭芳 《中小学数学（小学版）》 2020年第9期6-8,共3页

美国心理学家奥苏伯尔在研究中指出:一切有意义的学习都是在原有学习基础上产生的。数学学习就是一个在原有认知基础上进行迁移的过程。迁移,从广泛意义上讲,指的就是一件事情对另一件事情产生的影响。迁移现象按其影响结果可以分为两类... 美国心理学家奥苏伯尔在研究中指出:一切有意义的学习都是在原有学习基础上产生的。数学学习就是一个在原有认知基础上进行迁移的过程。迁移,从广泛意义上讲,指的就是一件事情对另一件事情产生的影响。迁移现象按其影响结果可以分为两类:正迁移和负迁移。正迁移也叫"助长性迁移",是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。 展开更多

关键词 奥苏伯尔 促进作用 有意义的学习 负迁移现象 小学数学计算教学 原有认知 正迁移

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新课改背景下小学数学计算教学提升策略探究 被引量：29

19

作者 尹静 《中国校外教育》 2016年第1期94-94,共1页

计算能力是我们学习和生活必不可少的基本能力之一,小学阶段是计算能力培养的黄金时期,小学生计算能力的高低与其他科目的学习效果息息相关,受到小学数学教师的重视,对小学数学计算教学中存在的问题进行分析,有针对性地探讨小学数学计... 计算能力是我们学习和生活必不可少的基本能力之一,小学阶段是计算能力培养的黄金时期,小学生计算能力的高低与其他科目的学习效果息息相关,受到小学数学教师的重视,对小学数学计算教学中存在的问题进行分析,有针对性地探讨小学数学计算教学效率的提升策略,目的是为提高我国小学生的计算能力提供理论帮助。 展开更多

关键词 新课改 小学数学计算教学 提升策略

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如何在小学数学计算教学中培养学生细心习惯 被引量：1

20

作者 张成龙 《中国教师》 2020年第S02期81-81,共1页

数学与我们的生活息息相关,正因如此,在小学教育体系中,数学教学俨然成为重点。若想要提高数学教育教学的质量与成效,作为当代小学数学教师,需认识到现阶段学生接受数学教育时的状态及心理,及时察觉教学过程里出现的问题,走进学生的心里... 数学与我们的生活息息相关,正因如此,在小学教育体系中,数学教学俨然成为重点。若想要提高数学教育教学的质量与成效,作为当代小学数学教师,需认识到现阶段学生接受数学教育时的状态及心理,及时察觉教学过程里出现的问题,走进学生的心里,理解学生的思维方式,突破学生学习时的瓶颈。我们发现,专注度与学生最终学习成果紧密联系,若学生能够保持专注去做习题,集中精神,将能够大大提高计算的正确率与速度. 展开更多

关键词 小学数学教师 数学教育教学 数学教学 小学数学计算教学 学生的思维 最终学习成果 专注度

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