单元迁移思想在小学五年级语文教学中的运用

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作者 王复兴 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第8期0135-0137,共3页

随着教育理念的革新与发展,单元迁移思想已成为当今小学语文教学改革的重要趋势之一。在小学五年级这个承上启下的关键阶段,学生正处于知识体系形成、思维能力提升的关键时期。单元迁移思想的应用,旨在打破孤立的知识点教学模式,倡导系... 随着教育理念的革新与发展,单元迁移思想已成为当今小学语文教学改革的重要趋势之一。在小学五年级这个承上启下的关键阶段,学生正处于知识体系形成、思维能力提升的关键时期。单元迁移思想的应用,旨在打破孤立的知识点教学模式,倡导系统性、综合性学习,通过关联不同单元内容,引导学生在原有知识储备的基础上进行知识的拓展与深化,从而实现从课堂学习到实际应用的有效迁移。本文主要对单元迁移思想在小学五年级语文教学中的运用进行研究,提出相关建议。 展开更多

关键词 单元迁移 小学五年级语文 教学策略

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探析“双减”下小学五年级语文作业设计的“减负提质”策略

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作者 钟梦瑶 《小学阅读指南（导学版）》 2023年第11期29-31,共3页

随着《义务教育语文课程标准(2022版)》的发布和“双减”政策的落地,作业成为课堂教学的补充和延展,教师对教材的理解以及对教学目标的把握情况也可以从对学生作业设计的质量上体现出来。作业的减负提质必然是大趋势,“减什么”“怎么... 随着《义务教育语文课程标准(2022版)》的发布和“双减”政策的落地,作业成为课堂教学的补充和延展,教师对教材的理解以及对教学目标的把握情况也可以从对学生作业设计的质量上体现出来。作业的减负提质必然是大趋势,“减什么”“怎么减”“减完后的效果”等一系列的问题摆在我们眼前。当前,很多教师对于作业的布置,“拿来主义”的现象较为严重,比较随意,对于作业设计的意识较为薄弱,忽略了作业在培养学生思维、提炼要素能力方面的功能,导致学生在完成作业的时候出现消耗时间长、质量低的现象。 展开更多

关键词 减负提质 作业设计 课堂教学 作业的布置 义务教育语文课程标准 小学五年级语文 拿来主义 教学目标

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单元整体教学背景下的小学语文情境教学分析

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作者 丁颖 《启迪与智慧（下）》 2022年第9期58-60,共3页

当前阶段,在新课改背景下,作为小学语文教师,应当积极寻求创新思路,不断开拓学生的学习思维,引导学生掌握灵活高效的学习技巧,进而逐步提升学生的语文核心素养。因此,小学语文教师便可在课堂教学实践中适时应用情境教学法,通过为学生创... 当前阶段,在新课改背景下,作为小学语文教师,应当积极寻求创新思路,不断开拓学生的学习思维,引导学生掌握灵活高效的学习技巧,进而逐步提升学生的语文核心素养。因此,小学语文教师便可在课堂教学实践中适时应用情境教学法,通过为学生创设多样化的教学情境,激发学生的自主学习兴致,以促进学生语文学习质效的提高,打造语文高效课堂,助力学生综合素质良好发展。基于此,本文以五年级单元整体教学为例,对小学语文情境教学的有效策略展开探讨与分析,以供参考。 展开更多

关键词 小学五年级语文 单元整体教学 情境教学 分析

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对小学五年级语文的综合性学习探析

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作者 马莉 《世纪之星—小学版》 2021年第13期11-12,共2页

随着素质教育的全面推进以及新课改的提出,语文教学越来越重视综合性学习能力。教师不仅要关注学生对基础知识的掌握情况,更是将目光立足于学生语文核心素养能力的培养上,选择正确的教学方法,帮助学生将理论运用于实际生活中,而小学五... 随着素质教育的全面推进以及新课改的提出,语文教学越来越重视综合性学习能力。教师不仅要关注学生对基础知识的掌握情况,更是将目光立足于学生语文核心素养能力的培养上,选择正确的教学方法,帮助学生将理论运用于实际生活中,而小学五年级又处于语文综合性学习的一个关键时期,因此,教师应该明确综合性学习的重要性,在实际教学过程中,根据学生学习的特点,采用科学合理的教学方式,寻找出具有创新性的综合性学习方法。那么,在本文则针对小学五年级视野下的语文综合性学习教学做简要的论述,仅供参考。 展开更多

关键词 小学五年级语文 综合性学习

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47年讲台情

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作者 王有田(文/图) 《山西老年》 2019年第12期4-5,共2页

我虽然退休20年了,但这么多年,无论在哪个社交圈子,人们还是习惯地称呼我为“王老师”。这个朴实的称呼一直给我温暖,让我自豪!1972年3月,我已经32岁了,因为工作出色,加之曾是中专毕业,被推荐到平陆县城关学校(当时叫“育红完小”)担任... 我虽然退休20年了,但这么多年,无论在哪个社交圈子,人们还是习惯地称呼我为“王老师”。这个朴实的称呼一直给我温暖,让我自豪!1972年3月,我已经32岁了,因为工作出色,加之曾是中专毕业,被推荐到平陆县城关学校(当时叫“育红完小”)担任小学五年级语文课老师并兼班主任工作。 展开更多

关键词 班主任工作 小学五年级语文 讲台 中专 平陆县 称呼

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自制冰块,引导孩子读懂古诗《稚子弄冰》

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作者 王红(文/图) 《妇女生活（现代家长）》 2023年第4期32-32,共1页

家长陪孩子学古诗,不是读读、背背就行,还要有“复原力”,即按照古诗内容,还原古诗所描绘的场景,这样会有助于孩子理解古诗,加深印象。比如,小学五年级语文下册第一课是《四时田园杂兴(其三十一)》和《稚子弄冰》。指导孩子预习这两首... 家长陪孩子学古诗,不是读读、背背就行,还要有“复原力”,即按照古诗内容,还原古诗所描绘的场景,这样会有助于孩子理解古诗,加深印象。比如,小学五年级语文下册第一课是《四时田园杂兴(其三十一)》和《稚子弄冰》。指导孩子预习这两首诗的时候,我结合正在热播的电影《满江红》,给孩子讲了南宋历史和《四时田园杂兴(其三十一)》作者范成大的爱国故事,孩子很感兴趣。 展开更多

关键词 四时田园杂兴 第一课 《满江红》 复原力 范成大 古诗 小学五年级语文 引导孩子

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小学五年级语文教学中作文教学策略的探究 被引量：2

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作者 农春美 《东西南北（教育）》 2018年第1期177-177,共1页

在小学五年级阶段,在课本上有很多经典的课文内容,以供学生阅读。在这些内容的学习过程中,学生应该不是仅限于文章的阅读。因为在小学五年级语文学习中,写作能力也是一个极其重要的能力。在阅读到好的文章之后,如何将写作技巧应用到自... 在小学五年级阶段,在课本上有很多经典的课文内容,以供学生阅读。在这些内容的学习过程中,学生应该不是仅限于文章的阅读。因为在小学五年级语文学习中,写作能力也是一个极其重要的能力。在阅读到好的文章之后,如何将写作技巧应用到自己的作文中去是值得探讨的问题。而本文着重对小学五年级语文教学中作文教学策略进行探究。 展开更多

关键词 小学五年级语文 作文教学 策略探究

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基于情境认知理论的小学五年级语文写作教学的实施

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作者 周群 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第3期41-41,共1页

情境认知理论注重知识、情境之间的关系,学生在特定的教学情境中写作,教学情境会引发学生相应的情感共鸣,从而启发其创新思维,进而促进写作质量的提升。小学阶段的语文写作指的是小学生借助书面表达形式来表达出内心想法、真情实感的学... 情境认知理论注重知识、情境之间的关系,学生在特定的教学情境中写作,教学情境会引发学生相应的情感共鸣,从而启发其创新思维,进而促进写作质量的提升。小学阶段的语文写作指的是小学生借助书面表达形式来表达出内心想法、真情实感的学习项目。如果小学五年级语文教师想要强化写作教学的教学效果,就要基于情境认知理论来展开写作教学。本文对基于情境认知理论的小学五年级语文写作教学做出阐述分析,并提出几点加强其实施的策略。 展开更多

关键词 情境认知理论 小学五年级语文 写作教学

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情景教学法在小学五年级语文阅读教学的有效运用

9

作者 何永清 《当代家庭教育》 2018年第11期135-135,共1页

随着新课改的不断推进,在小学语文教学中更多的运用情景教学法以启迪学生智慧、开拓学生思路,这已经成为提升语文教学效率和教学质量的主要方式。当下,大部分的小学语文教师都在积极探索情景教学法的运用策略,并取得不小的研究成果,本... 随着新课改的不断推进,在小学语文教学中更多的运用情景教学法以启迪学生智慧、开拓学生思路,这已经成为提升语文教学效率和教学质量的主要方式。当下,大部分的小学语文教师都在积极探索情景教学法的运用策略,并取得不小的研究成果,本文根据这些研究成果,继续深入分析情景教学法在小学语文五年级阅读教学中的有效运用,以期能为小学语文教师的下一步教学研究工作提供帮助。 展开更多

关键词 情景教学法 小学五年级语文 阅读教学 有效运用

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谈小学五年级语文的写作教学模式

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作者 王鸣凤 《好日子》 2019年第17期192-192,共1页

小学阶段的教学以学生对基础知识的掌握作为主要教学目标,着重培养学生的基础能力,随着素质教育理念的深入,多样化及生动化教学模式越来越受到教育部门的重视,已成为教学的重点发掘对象。针对小学高年级语文写作教学,如何提高学生的语... 小学阶段的教学以学生对基础知识的掌握作为主要教学目标,着重培养学生的基础能力,随着素质教育理念的深入,多样化及生动化教学模式越来越受到教育部门的重视,已成为教学的重点发掘对象。针对小学高年级语文写作教学,如何提高学生的语言运用能力及写作能力是重中之重,而教材的巧妙利用对培养学生的语文综合素质起到至关重要的作用。 展开更多

关键词 小学五年级语文 写作教学 探究

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情景教学法在小学语文五年级阅读教学运用的有效性

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作者 郭通忠 《读与写（上旬）》 2019年第10期44-44,共1页

在新课程改革背景下,情境教学法在小学语文阅读教学中的应用,对激发学生学习兴趣,增强学生理解知识水平,提高学生团队合作能力起着非常重要的作用。教师应创造适当的教学环境,充分利用教材突出情境,重现场景,帮助学生了解课堂教师教授... 在新课程改革背景下,情境教学法在小学语文阅读教学中的应用,对激发学生学习兴趣,增强学生理解知识水平,提高学生团队合作能力起着非常重要的作用。教师应创造适当的教学环境,充分利用教材突出情境,重现场景,帮助学生了解课堂教师教授的教学内容,激发学生阅读这门课程的积极性,督促学生不断更新现有知识储备。推动学生语文学科核心素养的培养。 展开更多

关键词 小学五年级语文 情境教学法 阅读教学 有效应用

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浅谈小学五年级语文课堂导入策略

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作者 鲁九国 《中华辞赋》 2018年第10期101-101,共1页

课堂导入是课堂教学过程中最重要的环节之一,是构建高效课堂必不可少的重要因素。一个良好的课堂导入,不仅能够激发学生的学习兴趣,营造良好的课堂氛围,更能悄然开启学生的思维,启迪学生的智慧,引导学生以最佳的状态进入新课的学习,以... 课堂导入是课堂教学过程中最重要的环节之一,是构建高效课堂必不可少的重要因素。一个良好的课堂导入,不仅能够激发学生的学习兴趣,营造良好的课堂氛围,更能悄然开启学生的思维,启迪学生的智慧,引导学生以最佳的状态进入新课的学习,以此达到事半功倍的效果。那么在小学语文高年级教学中,我们应该怎样巧妙地导入课堂、激发学生的学习兴趣呢?接下来我将针对这一问题进行简要的论述。 展开更多

关键词 小学五年级语文 课堂导入 方法策略

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浅谈小学五年级语文阅读教学与作文教学的结合

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作者 张银航 《数码设计》 2019年第12期178-178,共1页

五年级语文老师在平日的阅读课教学中,要注重自己的教学方法,要让自己的教学方法跟上时代的步伐,要适合小学生的心理,符合新课改的要求,改变传统的教学方式方法。老师也要不断提高自身素养,以身作则,让自己成为小学生学习的优秀榜样。... 五年级语文老师在平日的阅读课教学中,要注重自己的教学方法,要让自己的教学方法跟上时代的步伐,要适合小学生的心理,符合新课改的要求,改变传统的教学方式方法。老师也要不断提高自身素养,以身作则,让自己成为小学生学习的优秀榜样。同时就是语文老师要注重课堂的质量,转变教学方式,帮助学生明确目标,为学生指明前路,做好学生的引路人,让学生在语文成绩得到质的飞跃。 展开更多

关键词 小学五年级语文 阅读写作 策略

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探讨如何进行小学五年级语文阅读教学

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作者 姚瑞霞 《好日子》 2020年第21期189-189,共1页

近年来,我们实行新课程改革标准,推崇素质教育,在这样的理念下,对小学各科的教学有了很大的变化,尤其是对语文这门学科有了更高的要求,其中阅读作为语文的主题部分,被作为重点的教学内容,阅读在一定程度上是非常灵活的,一种问题可以有... 近年来,我们实行新课程改革标准,推崇素质教育,在这样的理念下,对小学各科的教学有了很大的变化,尤其是对语文这门学科有了更高的要求,其中阅读作为语文的主题部分,被作为重点的教学内容,阅读在一定程度上是非常灵活的,一种问题可以有多种问法,这就需要学生拥有很强的理解力,也正是因为阅读的复杂性,如何提高学生的阅读能力和理解能力,是困扰老师、学生家长的一大难题。所以在新课程改革的要求下,教师要实施素质教育,重新对语文学科进行定义,制定一些切实可行的措施来提高学生的阅读能力和理解能力。本文就小学五年级语文阅读教学的应对措施展开分析。 展开更多

关键词 小学五年级语文 阅读教学 具体措施

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小学五年级语文预习现状、问题及对策

15

作者 王江 《课程教育研究（学法教法研究）》 2019年第13期292-292,共1页

语文是一门基础性的课程,提高语文教学的质量水平对广大语文教师来说至关重要。由于小学五年级的学生对外界的一些新事物有着强烈的好奇心,但有些学生的自我表达能力较弱,语文的学习显得有些吃力,这与教师的教学方法也有着千丝万缕的联... 语文是一门基础性的课程,提高语文教学的质量水平对广大语文教师来说至关重要。由于小学五年级的学生对外界的一些新事物有着强烈的好奇心,但有些学生的自我表达能力较弱,语文的学习显得有些吃力,这与教师的教学方法也有着千丝万缕的联系。如何提高当今小学五年级学生的语文学习能力是非常重要的教学任务。本文首先对小学五年级语文教学的预习现状进行了简单分析,并阐述了其存在的问题和相应的解决对策。 展开更多

关键词 小学五年级语文 预习现状 问题 对策

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读写融合在小学五年级语文教学中的渗透对策分析

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作者 商利 《当代家庭教育》 2019年第11期138-138,共1页

在小学语文的教学大纲中,读写融合与阅读教学紧密关联。可以说,整体教学是以带着如何去写的问题进行阅读开展,寻找并优化读写融合的路径。基本而言,是以实现教学的基本价值取向,在信息的有效输入与输出中取得动态平衡为突破点,尽量体现... 在小学语文的教学大纲中,读写融合与阅读教学紧密关联。可以说,整体教学是以带着如何去写的问题进行阅读开展,寻找并优化读写融合的路径。基本而言,是以实现教学的基本价值取向,在信息的有效输入与输出中取得动态平衡为突破点,尽量体现与发挥阅读对象的作用。由于教材内容的编排与教学目标相适应,读写融合趋于从实际出发促使了语文基础技能的提升,教学的总体思想表现为读写的有机联系,在教学过程中两者相辅相成,而不是传统意义上的相对分离。教师在小学五年级的语文教学中应更注重学生在读写方面观感的培养,易于实行读写融合的渗透,以教材这一资源为立足点,促进学生多方面发展的良性循环与思维的扩散性培养,使语文学习方面相互督促,定向训练学生读与写的技巧。此文是笔者以人教版为例,在实际中有所启发并进行了简单探索,希望有助于读写融合在语文教学中的后续发展。 展开更多

关键词 读写融合 小学五年级语文教学 渗透对策分析

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