构建《历史与社会》“问题导引式”课堂教学模式——浙江省《历史与社会》“综合性学习”课堂教学模式探索 被引量：2

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作者 江绪先 《四川教育学院学报》 2005年第B05期24-26,共3页

初中《历史与社会》“问题导引式”课堂教学模式是浙江省教研室初中《历史与社会》“综合性学习”课堂教学模式研究总课题的一个子课题,本课题的研究工作秉承“以学生全面发展为本”的原则,以建构主义学习理论、合作学习理论、自主学习... 初中《历史与社会》“问题导引式”课堂教学模式是浙江省教研室初中《历史与社会》“综合性学习”课堂教学模式研究总课题的一个子课题,本课题的研究工作秉承“以学生全面发展为本”的原则,以建构主义学习理论、合作学习理论、自主学习理论及“最近发展区”理论为基础。“问题导引式”教学模式要求教师在课堂上恰当运用各种教学媒介与手段,精心创设问题情境,以一系列具有启发性的问题为核心,精心指导学生经过“定向导趣,自学生疑;设问导疑,探究质疑;点拨导思,合作释疑;拓展导创,实践创新;综合导评,合作互评”这几个教学环节形成自主探索,开拓创新的思维品质,提升学习效能。 展开更多

关键词 问题导引 导趣 导疑 导思 导创 导评

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把“疑”贯穿于课堂教学全过程 被引量：1

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作者 李顺展 《云南教育》 2004年第7期41-42,共2页

关键词 小学 数学 课堂教学 教学过程 激疑 导疑 探疑 释疑 解疑

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智慧导学:培育学生的数学核心素养

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作者 陈礼明 《小学教学参考》 2021年第29期80-81,共2页

课堂中的师生活动都是相互影响、相互依存的。小学数学知识体系呈网状结构,有高度的抽象性和概括性,再加上学生个体的差异,在学习过程中,需要教师及时地引领与指导。

关键词 智慧导学 导趣 导法 导思 导疑 导时

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爱上阅读从导读开始——例谈小学课外阅读导读课的基本模式 被引量：1

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作者 范颖琼 《语文教学通讯（小学）（C）》 2015年第4期67-68,共2页

课外导读课,是一种新型的阅读教学模式,所谓＂导读课＂,简言之,即指导阅读的课。对小学生课外阅读进行导读,这是课改以来的一大亮点。导读课的目的主要有两点：一是激发学生阅读兴趣,二是传授学生阅读方法。根据这样的目标,可以确定导... 课外导读课,是一种新型的阅读教学模式,所谓＂导读课＂,简言之,即指导阅读的课。对小学生课外阅读进行导读,这是课改以来的一大亮点。导读课的目的主要有两点：一是激发学生阅读兴趣,二是传授学生阅读方法。根据这样的目标,可以确定导读课的内容与框架即基本模式：了解大概内容,形成初步印象;选读精彩部分,体验阅读乐趣;传授阅读方法,提出阅读建议;介绍相关信息,激发阅读兴趣等。 展开更多

关键词 导趣 导疑 导法 留悬

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语文质疑能力的培养与提高 被引量：1

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作者 林红云 《语文教学之友》 2018年第10期6-8,共3页

质疑是通过提出问题而获得知识的一种手段,也是一种能力。教师在教学过程中要鼓励和启发学生提出问题、分析问题、解决问题,使学生在主动的质疑中掌握知识、学会思考、发展智力,这种质疑教学法得到了教师的普遍重视。拟结合教学实践,总... 质疑是通过提出问题而获得知识的一种手段,也是一种能力。教师在教学过程中要鼓励和启发学生提出问题、分析问题、解决问题,使学生在主动的质疑中掌握知识、学会思考、发展智力,这种质疑教学法得到了教师的普遍重视。拟结合教学实践,总结教师在设置情境,使学生"乐疑";运用课堂平台,进行灵活多样的"导疑";针对不同对象,进行认真细致的"解疑"方面的一些做法,以期培养与提高学生的质疑能力。 展开更多

关键词 质疑 乐疑 导疑 解疑

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中学历史“三导”教学模式初探

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作者 张榕 《当代教研论丛》 2017年第7期74-74,76,共2页

'三导'教学模式教师通过有计划、有目的的'导学案'让学生通过借助'导学案'自主学习,在此基础上,突出个例和创新,通过自学、观察、实验、思维、归纳、综合以获得新知识,发展智力,提高能力的教学模式。高中历史... '三导'教学模式教师通过有计划、有目的的'导学案'让学生通过借助'导学案'自主学习,在此基础上,突出个例和创新,通过自学、观察、实验、思维、归纳、综合以获得新知识,发展智力,提高能力的教学模式。高中历史教师应结合教学实践分析'三导'教学模式的具体实施过程。 展开更多

关键词 中学 历史 “三导”教学 导学 导疑 导练

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以“引导式”教学方法打造初中数学高效课堂

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作者 张毅 《天津教育》 2023年第18期48-50,共3页

在新课程背景下,初中数学教学模式已经发生了更多元的变化,以课程改革为核心的课堂实施路径更创新和多元,其中“引导式”课堂教学模式的建构和运用已经成了现阶段众多数学教师采取的一种方法和模式,全面贯彻了“先学后教”“少教多学”... 在新课程背景下,初中数学教学模式已经发生了更多元的变化,以课程改革为核心的课堂实施路径更创新和多元,其中“引导式”课堂教学模式的建构和运用已经成了现阶段众多数学教师采取的一种方法和模式,全面贯彻了“先学后教”“少教多学”“以学定教”“以教促学”的核心理念,通过“导学”“导练”及“导疑”等环节,促使学生独立思考问题. 展开更多

关键词 少教多学 先学后教 以学定教 实施路径 新课程背景下 引导式 导练 导疑

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“三导”式语文课堂教学理论与实践再探

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作者 廖建干 《福建教育学院学报》 2012年第5期18-20,共3页

"三导"教学模式是指"导学、导疑、导练"的一种自创课堂教学模式,笔者经过四年多理论思考和教学实践,对其具体的操作方式作了进一步反思和完善,初步形成了以学找疑,以疑思考,以练巩固提高三者有机结合的有效课堂教... "三导"教学模式是指"导学、导疑、导练"的一种自创课堂教学模式,笔者经过四年多理论思考和教学实践,对其具体的操作方式作了进一步反思和完善,初步形成了以学找疑,以疑思考,以练巩固提高三者有机结合的有效课堂教学模式。 展开更多

关键词 导学 导疑 导练 语文 课堂教学

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挖掘文本内涵 培养质疑能力──浅谈低年级导疑方法 被引量：1

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作者 黄彩霞 《海峡科学》 2016年第4期113-114,共2页

古人云:"学起于思,思源于疑。学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"疑,能激发学生的求知欲。疑,能促进学生积极动脑思索、探求。素质教育仅仅让学生会解决问题是远远不够的,更要注重培养学生发现问题、提出问题的能力,而质疑习... 古人云:"学起于思,思源于疑。学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"疑,能激发学生的求知欲。疑,能促进学生积极动脑思索、探求。素质教育仅仅让学生会解决问题是远远不够的,更要注重培养学生发现问题、提出问题的能力,而质疑习惯应从低年级着手培养。要让低年级学生学会质疑问难,主要因素在于老师的引导。该文以文本为依托,充分挖掘文本内涵,引导学生质疑问难,提升学生的质疑能力。 展开更多

关键词 导疑 质疑 解疑

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浅谈数学课堂中的“疑”

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作者 梁少兴 《珠江教育论坛》 2018年第1期64-66,共3页

课程改革后,学生的学习方式发生了较大转变：学会了动手操作、合作交流;学会了认真倾听、欣赏同学的发言;学会了评价,课堂气氛较活跃。但质疑批判、求异创新的行为方式与态度在学生身上体现较差。要使学生在创新能力和思维能力等多方面... 课程改革后,学生的学习方式发生了较大转变：学会了动手操作、合作交流;学会了认真倾听、欣赏同学的发言;学会了评价,课堂气氛较活跃。但质疑批判、求异创新的行为方式与态度在学生身上体现较差。要使学生在创新能力和思维能力等多方面发展,教师必须在教学中培养学生的质疑能力,教师巧用质疑发展学生思维非常重要。 展开更多

关键词 激疑 导疑 主动质疑

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学贵有疑 教贵导疑

11

作者 张超 《小学语文教学》 2022年第23期43-44,共2页

【教学目标】1.复习字词,概括课文内容。2.针对课文的局部和整体提出自己的问题,逐步学习通过不同的方法和角度提问。3.在梳理问题的同时理解课文内容。

关键词 课文内容 学贵有疑 导疑 教学目标 理解课文 字词

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有效引导让语文课堂由“热闹”回归“高效”

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作者 刘峰 《语文天地》 2019年第35期24-25,共2页

中学生正是纯真烂漫的年纪,他们身上充满阳光的味道,语文课也是大部分学生所喜爱的。所以,在语文课上,学生们思维活跃,积极回答问题,课堂热热闹闹。对此,教师不妨从导疑、导思、导学几个方面入手,高效引导学生,从而在语文课堂学到丰富... 中学生正是纯真烂漫的年纪,他们身上充满阳光的味道,语文课也是大部分学生所喜爱的。所以,在语文课上,学生们思维活跃,积极回答问题,课堂热热闹闹。对此,教师不妨从导疑、导思、导学几个方面入手,高效引导学生,从而在语文课堂学到丰富的知识。一、导疑:重难点设疑、解疑语文课堂要变得活跃起来,就力求通过课堂教学,让学生真正地行动起来,把他们的注意力牢牢抓住,这样不仅能调动学生的学习积极性,还能解放教师,把课堂真正还给学生。 展开更多

关键词 语文课堂 有效引导 思维活跃 导疑 导思 重难点 课堂教学 注意力

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浅谈语文阅读教学中“导疑”和“启思”的策略

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作者 章伟平 《新校园（上旬刊）》 2014年第1期205-206,共2页

本文通过对课堂阅读教学现状的分析,指出了语文阅读教学中“导疑”和“启思”的迫切性和重要性,并分别从“导疑”有路、“启思”有法两个方面加以论述.其中“启思”方法包括比较设问、迂回设问、宏观和微观设问、想象拓展设问等七方面,... 本文通过对课堂阅读教学现状的分析,指出了语文阅读教学中“导疑”和“启思”的迫切性和重要性,并分别从“导疑”有路、“启思”有法两个方面加以论述.其中“启思”方法包括比较设问、迂回设问、宏观和微观设问、想象拓展设问等七方面,有理有据,内容详尽. 展开更多

关键词 语文阅读教学 导疑 启思 设问

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巧设疑问 导疑助学

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作者 胥芳阁 《小学阅读指南（低年级版）》 2022年第1期103-105,共3页

传统教学中,教师通常只注重知识的传授,而忽视了课堂提问的有效性,这样不利于学生自主学习能力的培养,因此教学生学会提问,质疑问难,是自主探究学习的关键。在教学中,我们要巧设疑问,让学生在解决问题中提升能力,提高语文素养。一、&qu... 传统教学中,教师通常只注重知识的传授,而忽视了课堂提问的有效性,这样不利于学生自主学习能力的培养,因此教学生学会提问,质疑问难,是自主探究学习的关键。在教学中,我们要巧设疑问,让学生在解决问题中提升能力,提高语文素养。一、"导疑助学"概念分析导疑。我们知道学生都是带着问题走进课堂的,学生的头脑中有很多小疑问,导疑就是去引导学生收集资料,整理问题,分析问题,尝试用多种方法来解决问题。 展开更多

关键词 巧设疑问 导疑 质疑问难 走进课堂 提高语文素养 学会提问 提升能力 自主探究学习

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浅议初中物理课堂教学中的有效提问

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作者 郑莉 《教育文汇》 2019年第11期39-40,共2页

在课堂教学中教师要充分注重课堂提问的有效性,在“善问”和“巧问”的同时,还要善于导疑、释疑。教师应精心设计课堂提问,杜绝单一、枯燥、无意义的问题,选择适合学生口味的提问艺术,营造出良好、积极、活跃、创新的课堂气氛,促进学生... 在课堂教学中教师要充分注重课堂提问的有效性,在“善问”和“巧问”的同时,还要善于导疑、释疑。教师应精心设计课堂提问,杜绝单一、枯燥、无意义的问题,选择适合学生口味的提问艺术,营造出良好、积极、活跃、创新的课堂气氛,促进学生的思维发展,取得最佳的课堂教学效果。下面根据本人的教学经验就初中物理课堂提问及其有效性作一些探讨。 展开更多

关键词 有效提问 提问艺术 善问 初中物理课堂教学 课堂教学效果 导疑 巧问 课堂气氛

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论激趣 启思 导疑

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作者 陈会昌 《教育科学研究》 2006年第9期48-51,共4页

“传道、授业、解惑”是我国教师日常教育和教学工作的基本原则,但从学生中心论的角度出发,从尊重人性、尊重人的兴趣和动机的角度出发,仅有传道、授业、解惑,就远远不够了,一个真正把学生放在主体地位的教师,应该把激趣、启思、导疑作... “传道、授业、解惑”是我国教师日常教育和教学工作的基本原则,但从学生中心论的角度出发,从尊重人性、尊重人的兴趣和动机的角度出发,仅有传道、授业、解惑,就远远不够了,一个真正把学生放在主体地位的教师,应该把激趣、启思、导疑作为自己在教学过程中的重要任务。论述激趣、启思、导疑的心理学依据和学生内在兴趣与内在动机的发展与培养,提出激趣、启思、导疑的实施策略。 展开更多

关键词 教师教学 兴趣和动机 “激趣 启思 导疑”

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小学语文阅读探究“三部曲”

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作者 张水根 《华人时刊·校长版》 2021年第7期72-73,共2页

导疑生疑,激发探究的兴趣让学生学会质疑,掌握善于发现疑点、提出疑点的方法和本领,善疑,又不乱疑,疑而有据,疑而有理,疑有收获。课题导入时题目是课文的"眼睛"、内容的窗口。抓住题眼暗示的信息,探索作者思路,揣摩课文内容,... 导疑生疑,激发探究的兴趣让学生学会质疑,掌握善于发现疑点、提出疑点的方法和本领,善疑,又不乱疑,疑而有据,疑而有理,疑有收获。课题导入时题目是课文的"眼睛"、内容的窗口。抓住题眼暗示的信息,探索作者思路,揣摩课文内容,这对于引导学生带着疑问,带着任务有的放矢地阅读,为进一步理解课文作好准备。以课题为突破口,引导学生质疑,激发学生阅读探究的欲望。如教学《爬山虎的脚》一课时,可引导学生抓住课题质疑:读了课题,你心中一定有太多的问题想问了,你能把心中的问题都问出来吗?一石激起千层浪,学生的问题会像连珠炮似地向你投来:爬山虎的脚是什么样的?爬山虎的脚长在哪里?爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的? 展开更多

关键词 课文内容 小学语文阅读 学会质疑 题眼 激发探究 课题导入 阅读探究 导疑

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浅谈语文课堂中学生质疑能力的培养

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作者 邝培英 《试题与研究（教学论坛）》 2014年第3期68-69,共2页

当前教学改革的首要任务是改变目前课堂教学中重知识的传授和技能的训练，轻学生个性发展的弊端，发展学生的智力，培养学生的能力。要做到这一点，就必须在课堂教学中变教师提问为引导学生自主质疑，树立学生自主学习、自主参与的创新... 当前教学改革的首要任务是改变目前课堂教学中重知识的传授和技能的训练，轻学生个性发展的弊端，发展学生的智力，培养学生的能力。要做到这一点，就必须在课堂教学中变教师提问为引导学生自主质疑，树立学生自主学习、自主参与的创新意识，在学习中获得自主发展，既强调学生外在能力的发展，又重视学生潜在能力的开发。 展开更多

关键词 导疑 问题意识 创新精神

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走近儿童,贴近生活——基于儿童立场的班级环境创设的实践探索

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作者 赵永林 孙笑笑 《山西教育（幼教）》 2020年第7期60-62,共3页

幼儿园环境是隐形的教师,环境的创设应以儿童为中心,贴近儿童的生活,满足儿童的探究兴趣和需要。教师应充分发挥环境"激趣""导疑""求索"的功能,努力创设贴近儿童生活经验,基于儿童立场的环境,让儿童与环... 幼儿园环境是隐形的教师,环境的创设应以儿童为中心,贴近儿童的生活,满足儿童的探究兴趣和需要。教师应充分发挥环境"激趣""导疑""求索"的功能,努力创设贴近儿童生活经验,基于儿童立场的环境,让儿童与环境产生互动,通过直接感知、实际操作、亲身体验来进行学习与游戏。 展开更多

关键词 幼儿园环境 儿童立场 贴近生活 实践探索 激趣 亲身体验 导疑 班级环境创设

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工程力学教学模式的探索和尝试 被引量：8

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作者 郭旭平 《长治学院学报》 2006年第5期72-73,共2页

用“导趣、导疑、导思”教学法改革工程力学的课堂教学,利于教学质量的提高和思维能力的培养。

关键词 情景导趣 实验导疑 点拨导思 教学质量 思维能力

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