教师幽默教学的教育意蕴与实践策略 被引量：4

1

作者 赵鑫 周冠环 《教育导刊（上半月）》 2015年第7期56-58,共3页

幽默教学是教师根据教学目标、内容和情境,欣赏、理解、分享幽默事物,运用幽默技能,提升教学效益。教师幽默教学能力包括幽默理解力、幽默创造力、幽默运用力和幽默应变力,在教学中发挥着营造积极教学氛围、引导学生专心学习、培养学生... 幽默教学是教师根据教学目标、内容和情境,欣赏、理解、分享幽默事物,运用幽默技能,提升教学效益。教师幽默教学能力包括幽默理解力、幽默创造力、幽默运用力和幽默应变力,在教学中发挥着营造积极教学氛围、引导学生专心学习、培养学生创造力以及降低师生教学焦虑的功能。教师可以通过积累生活中的幽默素材、掌握表达技巧、重视幽默生活化、形成独具特色的幽默风格等策略有效开展幽默教学。 展开更多

关键词 幽默教学 教师 寓乐于教

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寓德·寓美·寓乐——中学体育素质教育初探 被引量：1

2

作者 俞开源 《海峡科学》 2011年第3期78-79,共2页

从中学体育教学与德育教育、美育教育、快乐教育的关系,阐述其在推进素质教育中的作用。

关键词 体育教学 寓德于教 寓美于教 寓乐于教

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略谈“乐学”思想与语文教学

3

作者 张广才 于晓楠 《山东社会科学》 CSSCI 北大核心 2011年第S1期180-181,共2页

建立平等融合的师生关系,满足学生认知和情感的需要,创设和谐的教学情境,处理好苦学与乐学的关系,一直是广大语文教师努力探讨的一个重大课题。唯有教者乐教,学者乐学,语文教学才可能走出困境,步入最优化的境界。

关键词 乐学思想 寓乐于教 寓乐于学

原文传递

试论动画发展应该“寓教于乐”还是“寓乐于教” 被引量：1

4

作者 赵清刚 《工业设计》 2016年第1期87-,91,共2页

动画,是少年儿童喜闻乐见的一种影视节目形式,主要特点是娱乐性。在我国动画片成为了教育下一代的工具之一,即"寓教于乐",这种先教育后娱乐的模式越来越成为我国动画发展的枷锁。只有真正满足观众的需要,提高动画创作水准,变&... 动画,是少年儿童喜闻乐见的一种影视节目形式,主要特点是娱乐性。在我国动画片成为了教育下一代的工具之一,即"寓教于乐",这种先教育后娱乐的模式越来越成为我国动画发展的枷锁。只有真正满足观众的需要,提高动画创作水准,变"寓教于乐"为"寓乐于教",我国动画的发展才能有美好的前景。 展开更多

关键词 动画 寓教于乐 寓乐于教

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寓乐于教──实施“中学数学教学评价”的一些体会 被引量：1

5

作者 靳芙蓉 《成都师范学院学报》 1998年第4期75-76,共2页

关键词 教学评价 中学数学 寓乐于教 智力因素与非智力因素 教学过程 等差数列 学习数学 数学教学方法 数学美 数列求和公式

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职业学校基于学习进度错位对齐的分层教学课堂模式设计

6

作者 金文亮 《时代人物》 2023年第26期216-218,共3页

在职业学校里数学课和英语课是学生最容易听不懂的课,主要原因是学生的基础参差不齐,学习新课很需要相关的旧知识基础,尤其是学困生很难跟上正常的教学步伐,长时间下来容易失去学习信心和兴趣。而家长却容易对“分班分层教学”表示反对... 在职业学校里数学课和英语课是学生最容易听不懂的课,主要原因是学生的基础参差不齐,学习新课很需要相关的旧知识基础,尤其是学困生很难跟上正常的教学步伐,长时间下来容易失去学习信心和兴趣。而家长却容易对“分班分层教学”表示反对,主要是对“教育资源公平”的焦虑。担心师资配备也要分出三六九等,只有火箭班尖子生才会受益,学困生班的学生学习氛围差学生会受损,还顾虑分班程序是否公正。而传统的“不分班分层教学”在课堂中通常要同时照顾到三种层次的学生,给课堂管理的有序性带来了难度。笔者思考设计了新的“不分班分层教学”在课堂讲授中三个层次的学生学习内容学习任务基本一致,在课前和课后的学习活动中做了差异化安排,学习进度通过时间任务错位的方式在课堂讲授中基本对齐。主要思想原理是课前给学困生的更多的预习时间预习任务,课后给尖子生更多的复习拓展时间复习任务。 展开更多

关键词 错位对齐 分层教学 游戏比赛 寓教于乐 寓乐于教

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文科物理:开发科学的娱乐功能! 被引量：1

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作者 李柳青 《物理与工程》 2012年第2期42-44,共3页

展示文科物理《爱因斯坦的时空与凡.高的天空》教学实践中几个实例,将科学与艺术等人文文化结合,开发科学的娱乐功能,寓乐于教,使学生能够得到科学文化和人文文化的双重滋养,达到事半功倍的效果.

关键词 科学 艺术 娱乐 寓乐于教

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AI时代,你被温暖了吗?——学会初步共情

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作者 马淑芬 《中小学心理健康教育》 2021年第8期31-33,共3页

【活动理念】1.体验式学习理论20世纪80年代初,美国组织行为学教授大卫·库伯提出了体验式学习理论。他认为有效的学习应该是这样的过程:"始于体验,进而发表看法,由此引发反思,继而形成理论,并最终把理论所得应用于实践的过程... 【活动理念】1.体验式学习理论20世纪80年代初,美国组织行为学教授大卫·库伯提出了体验式学习理论。他认为有效的学习应该是这样的过程:"始于体验,进而发表看法,由此引发反思,继而形成理论,并最终把理论所得应用于实践的过程。"该理论强调教师不是单向的知识传递者,其作用在于为学生提供丰富的学习情境,寓乐于教,帮助和指导学生主动学习。 展开更多

关键词 体验式学习理论 组织行为学 学习情境 大卫 20世纪80年代初 活动理念 寓乐于教 知识传递者

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电视理论及其研究(三)

9

作者 孙秋萍 《电视研究》 1996年第11期31-34,共4页

关键词 教育节目 电视理论 娱乐节目 “蒙太奇” 教育性 娱乐性 电视节目 寓乐于教 电视小品 电视艺术

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苦乐相知

10

作者 童雪 《IT经理世界》 1999年第8期70-70,共1页

事情就是这样:没有得到时,创造条件、努力争取,也要得到;得到之后,却又感到身心疲惫,难以为继。许多经理人员大多有这样的经历和体会。于是一片喊“累”之声此伏彼起,不绝于耳。 前不久,看了济南出版社的一本《经理的游戏规则》,使我终... 事情就是这样:没有得到时,创造条件、努力争取,也要得到;得到之后,却又感到身心疲惫,难以为继。许多经理人员大多有这样的经历和体会。于是一片喊“累”之声此伏彼起,不绝于耳。 前不久,看了济南出版社的一本《经理的游戏规则》,使我终于认识到:原来经理可以这样做！过去常听人们说“寓教于乐”或“寓乐于教”。 展开更多

关键词 “游戏” 游戏规则 寓乐于教 苦乐 经理人员 身心疲惫 努力争取 企业内部人员 黄连素 一不留神

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激发兴趣 训练思维——学生自主学习能力的培养

11

作者 李彦彬 《甘肃教育》 2003年第S2期53-,共1页

关键词 兴趣 激发 寓乐于教

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小小折纸演绎七彩童年

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作者 刘蒙 《山东教育》 2022年第17期57-57,共1页

童年是阳光灿烂的,让我们享受温暖的关爱;童年是丰富有趣的,给我们无穷的快乐;童年是五彩缤纷的,使我们回忆多姿。且把时光定格,让我们悄悄走进折纸的世界,演绎一个七彩的童年。折中乐,开启快乐之旅。兴趣是最好的老师,快乐是最好的情绪... 童年是阳光灿烂的,让我们享受温暖的关爱;童年是丰富有趣的,给我们无穷的快乐;童年是五彩缤纷的,使我们回忆多姿。且把时光定格,让我们悄悄走进折纸的世界,演绎一个七彩的童年。折中乐,开启快乐之旅。兴趣是最好的老师,快乐是最好的情绪,寓教于乐,寓乐于教,在折纸中快乐着、学习着、分享着、收获着。从春花烂漫到夏叶蔵蕤,从最初笨拙,到现在熟稔,学生和我没有停止折纸的快乐。 展开更多

关键词 折纸 兴趣是最好的老师 寓教于乐 寓乐于教 快乐 七彩 童年 阳光灿烂

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教师的专业发展,需要诲人不倦

13

作者 张海山 《中国教师》 2020年第S01期190-190,共1页

人民教育家陶行知曾恳切地告诫教师"惟有学而不厌,才能诲人不倦"。所以说,教师的专业发展,需要诲人不倦。诚如斯言,学而不厌的老师寓乐于教,教学过程就是学习的过程、反思的过程、发展的过程,从而获得持续的专业成长,表现在... 人民教育家陶行知曾恳切地告诫教师"惟有学而不厌,才能诲人不倦"。所以说,教师的专业发展,需要诲人不倦。诚如斯言,学而不厌的老师寓乐于教,教学过程就是学习的过程、反思的过程、发展的过程,从而获得持续的专业成长,表现在教育学生时极有耐心,不知疲倦。教师怎么提升自己,怎么实现专业化发展,归根结底,主动发展的意识是关键。一、学习是专业发展历程的开始教师发展的希望在于教师的终身学习,只有不断地学习,不断地接受教育,善于创新,才能更新自我,完善自我。学习是专业发展历程的开始。 展开更多

关键词 教育家陶行知 终身学习 专业化发展 完善自我 学而不厌 诲人不倦 寓乐于教 发展历程

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论英语的寓乐于教

14

作者 向玉芝 《中国科教创新导刊》 2012年第30期191-191,共1页

如何将英语的学习变得生动又有效，学生和老师都“乐”享其中是当代英语学习者共同追求的目标。“寓教于乐”的主张也成为英语教育重要指导思想，可以理解为教育在教予知识的同时给人收益和乐趣。当然，英语学习的过程更要寓乐于教，这... 如何将英语的学习变得生动又有效，学生和老师都“乐”享其中是当代英语学习者共同追求的目标。“寓教于乐”的主张也成为英语教育重要指导思想，可以理解为教育在教予知识的同时给人收益和乐趣。当然，英语学习的过程更要寓乐于教，这样从寓乐于教到寓教于乐既享受了过程又收获了硕果。要做到寓乐于教就要做到寓教于良好的师生关系，寓教于灵活的教学方式，寓教于真实的语言环境。寓教于良好的师生关系是保证英语学习有兴趣的前提和重要保障。寓教于灵活的教训方式可以全面提高学是各方面素质，在保证学习到课本知识之余体验各式各样的教学方式也将会成为开启学生思维的，开发其潜能，锻炼各种能力的有效途径。寓教于真实的语言环境是英语学习的出发点和目的所在。 展开更多

关键词 寓乐于教 寓教于乐 尊重 关爱 灵活 语言环境

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“咖啡主义学习观”琐议

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作者 周颖 《上海青年管理干部学院学报》 2003年第2期20-20,共1页

作为21世纪的新青年,我们有咖啡主义学习法: ——准备一张舒适的沙发椅,嚼着口香糖,耳机轰鸣,身体舞动伴随节拍,一手拿着热腾腾的咖啡,一手自如的旋转着圆珠笔,读着摊在桌上的e文,不时再嘬上一小口香浓的咖啡。嗯,味道好极了!伸个懒腰,... 作为21世纪的新青年,我们有咖啡主义学习法: ——准备一张舒适的沙发椅,嚼着口香糖,耳机轰鸣,身体舞动伴随节拍,一手拿着热腾腾的咖啡,一手自如的旋转着圆珠笔,读着摊在桌上的e文,不时再嘬上一小口香浓的咖啡。嗯,味道好极了!伸个懒腰,啊!好不自在电视电影、时尚小说里;咖啡馆、快餐店中,都可见此种时尚的学习法,可以说是寓乐于教吧。 展开更多

关键词 学习观 咖啡馆 琐议 学习法 寓乐于教 21世纪 学习心理 学习方法 新青年 中国队

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乐教乐学驾驭课堂

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作者 杨一欣 《中学地理教学参考》 北大核心 1999年第Z2期63-63,共1页

实践证明，学生对某一学科的偏爱与兴趣，往往得益于任课教师教学的强烈感染力和吸引力。浓厚的兴趣会变成巨大的动力，兴趣是学习的良师益友。应努力提高教学水平，讲求教学艺术，不断激发并巩固学生的求知欲望，“授之以情，教之以趣... 实践证明，学生对某一学科的偏爱与兴趣，往往得益于任课教师教学的强烈感染力和吸引力。浓厚的兴趣会变成巨大的动力，兴趣是学习的良师益友。应努力提高教学水平，讲求教学艺术，不断激发并巩固学生的求知欲望，“授之以情，教之以趣”，使学生在轻松愉快的氛围中获得知... 展开更多

关键词 呼伦贝尔草原 教学水平 教学方法 突破教学难点 钻研教材 提高教学效率 学生的主体作用 理论与实践 激发学生兴趣 寓乐于教

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