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题名设计性实验的设置与探讨
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作者
何冰心
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机构
沈阳师范学院物理系
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出处
《沈阳师范大学学报（自然科学版）》
CAS
1997年第1期25-26,共2页
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文摘
普通物理实验是学生进入大学后,接受系统实验技能训练的开端,是一系列实验训练的基础,在全部实验教学中,以培养学生的分析问题,解决问题及动手能力为主,注重提高科学实验素养,从而获得实验知识和技能,为继续学习专业知识打下良好的基础。在实验课程体系中,除一定数量的常规普通物理实验之外,还设置了设计性实验,其主要目的是为了进一步贯彻因材施教的原则,使学生能正确巩固、掌握物理概念和定律,掌握实验技能技巧,调动学习的积极性和主动性,从而推动教育进步。
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关键词
设计性实验
普通物理实验
实验教学
解决问题
实验课程体系
动手能力
实验技能技巧
实验技能训练
实验素养
因材施教
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分类号
O4-4
[理学—物理]
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题名化学实验教学对学生智能的培养
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作者
曹艳萍
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机构
榆林高专化学系
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出处
《榆林学院学报》
1996年第1期50-51,共2页
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文摘
化学,是一门源于实践而又高于实践的科学.因而化学实验教学在化学教学中占有重要的位置.化学实验课就其目的而言涉及两个方面:学生智能的培养和技能技巧的训练.我们进行实验教学不仅在于通过实验加强学生对实验技能的掌握和加深对理论的认识,而且更重要的是通过实验教学培养学生用实验的方法研究化学规律的能力.要具备这种能力,不仅要有熟练的实验技能技巧,而且还必须具备较高的智能,二者是相互依存,缺一不可的.但就高师化学实验教学的现状看,不少教师对学生动手能力的培养较为重视,而忽视了智能的培养.这直接影响着学生综合能力的提高.笔者认为在化学实验课教学过程中对学生智能的培养应注意以下几点:
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关键词
化学实验教学
学生智能
思维能力
创造能力
化学实验课
化学教学
实验技能技巧
高师化学
动手能力的培养
观察能力
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名实验教学要严格规范操作
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作者
彭志南
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机构
湖南省兰山县电教馆
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出处
《实验教学与仪器》
1995年第4期6-7,共2页
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文摘
1994年我县高二学生参加理、化、生实验考查,在解答物理试题“测定金属的电阻率”时,笔者抽查了27名学生,他们中除个别学生需教师指导才能做完外,多数学生能独立完成实验,但是,还存在实验操作不够熟练、不够规范,对知识不能运用自如等问题。在实验的技能技巧方面和养成良好的实验习惯方面,还有待我们在今后的教学中改进和加强。现就抽查中发现的一些问题,综述如下:
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关键词
实验教学
实验技能技巧
接线柱
实验习惯
电阻率
滑动变阻器
规范操作
物理试题
能运用自如
改进和加强
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名化学教学的几个误区与反思
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作者
李娟
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机构
户县北关中学
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出处
《中学化学教学参考》
1996年第12期9-10,共2页
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文摘
化学教学的几个误区与反思户县北关中学李娟作为教师无人不晓“因材施教，循序渐进”的道理，但由于种种原因，不符合实情的导向和方法却无情地将自己和学生卷入时间与精力的浪费误区。误区之一：不重视化学实验在教学中的无可替代作用化学是一门以实验为基础的科学，化学...
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关键词
化学教学
走出误区
化学实验
学习习惯
知识点
基本素质
突破难点
化学式
教师
实验技能技巧
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名师专《有机化学实验》课中实验技能与技巧琐谈
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作者
陈明华
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出处
《兴义民族师范学院学报》
1999年第4期66-69,共4页
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文摘
通过师专《有机化学实验》课中几个典型实验的教学过程,具体说明了培养学生实验技能技巧的方法。
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关键词
实验技能技巧
银镜反应
磨口仪器
制备实验
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分类号
O62-4
[理学—有机化学]
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题名如何有效地提高学生的生物实验操作能力
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作者
张帆
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机构
福建福州市闽江学院附属中学
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出处
《教育界（教师培训）》
2013年第12期135-136,共2页
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文摘
本文先谈到中学生物实验教学的重要一点是重视培养学生的实验能力，而学生的实验能力包括生物科学探究能力、动手实验操作能力、综合运用信息能力三个方面，生物实验课上主要是指导学生用正确的方法进行操作，提高学生的动手实验操作能力；接着从教师、学生、学校资源建设三个方面，谈谈在中学校园里，如何才能有效地提高学生的生物实验操作能力。
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关键词
实验能力
生物实验操作能力
实验技能技巧学
校资源建设
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分类号
Q1-33
[生物学—普通生物学]
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题名“教书育人”在实验课中的体现
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作者
张喜英
张建夫
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机构
周口师专化学系
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出处
《周口师范学院学报》
CAS
1995年第4期20-20,共1页
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文摘
我多年的实验教学工作中,深深体会到,实验室不仅是学生掌握实验技能技巧,验证理论的地方,而且也是教书育人的好课堂,具体做法如下:1 利用实验课的时间,把学生的思想教育与能力培养结合起来 在实验课的教学中,我注意观察和分析,发现学生中存在的问题,既有思想问题,学习态度问题,同时,也有动手能力和学习方法问题,针对上述情况,我采用了点、面结合的教学方法,完成了实验内容。在每次实验课开始前,除了讲实验内容外,还有意思讲实验课的重要性,实验与今后工作的关系,实验好坏的关键是端正学习态度,并抓住班里的具体事例进行表扬和批评。课堂上,认真检查学生的预习报告,提问重点掌握的实验内容,有关仪器的使用步骤,实验操作应该注意的问题,以及实验中特殊的实验现象。通过这些,大部分同学对实验比较重视,能独立完成实验课内容,实验效果较好。
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关键词
实验课
教书育人
实验内容
学习态度
能力培养
实验教学
实验技能技巧
教学方法
动手能力
学习方法
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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