工程教育需要大工程观 被引量：124

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作者 李培根 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第3期1-3,59,共4页

未来的优秀工程师应该具备大工程观,这既是科技发展的趋势、学科交融的必然,又是社会的需求。文章就什么是大工程观、为什么需要大工程观、工程教育如何体现大工程观展开论述,指出,树立大工程观是工程本身的需要,是工程孕育与成长的需要... 未来的优秀工程师应该具备大工程观,这既是科技发展的趋势、学科交融的必然,又是社会的需求。文章就什么是大工程观、为什么需要大工程观、工程教育如何体现大工程观展开论述,指出,树立大工程观是工程本身的需要,是工程孕育与成长的需要,是创新的需要,是卓越工程师培养的需要,归根结底,是涉及我国能否成为创新型国家的大事。认为,大工程观的培养,除了需要加强学生的科学基础,提高自主学习和实践的能力之外,还需要大工程体验、需要人文情怀以及宏思维能力的培养。 展开更多

关键词 工程教育 大工程观 人文情怀 宏思维

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地理思辨力的可视化研究 被引量：2

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作者 李子蓉 叶艺婷 卢灵 《中学地理教学参考》 北大核心 2015年第5X期7-9,共3页

一、地理思辨力的提出地理学是探索地球与人类社会之间的关系探索、观察空间联系与空间要素的相互作用的科学。地理学研究的核心在于以宏观的视角研究事物,并用批判性思维来质疑、验证和思考,从而使地理学的理论与实践更具有科学性。可... 一、地理思辨力的提出地理学是探索地球与人类社会之间的关系探索、观察空间联系与空间要素的相互作用的科学。地理学研究的核心在于以宏观的视角研究事物,并用批判性思维来质疑、验证和思考,从而使地理学的理论与实践更具有科学性。可以说,地理学离不开学者的思辨力,地理思辨力是地理学学习与研究的核心,在中学地理教学中也有着深远的影响。 展开更多

关键词 宏思维 研究者 批判性思维 地理事物 思辨力 地理科学 地理问题 地理教学 可视化研究

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浅谈21世纪创新型英语专业人才宏思维能力的培养 被引量：1

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作者 罗海鹏 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第9期142-144,共3页

宏思维是思维主体在宏大的思想观念、高维的知识结构和众多方法论综合作用中产生的思考宏观对象世界的思维活动方式,是着眼于从相对宏大、广泛、久远和相对稳定的方面思考和评价对象的一种新思维。21世纪是创新的时代,英语教学应顺应时... 宏思维是思维主体在宏大的思想观念、高维的知识结构和众多方法论综合作用中产生的思考宏观对象世界的思维活动方式,是着眼于从相对宏大、广泛、久远和相对稳定的方面思考和评价对象的一种新思维。21世纪是创新的时代,英语教学应顺应时代的要求,构建新的模式,探索新的途径,培养具有创新意识和宏思维能力的英语专业人才。 展开更多

关键词 宏思维 创新教育 创新型英语专业人才 宏思维能力

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新工科背景下工程合同管理课程教学改革 被引量：2

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作者 陈楠 欧海燕 《教育教学论坛》 2020年第7期151-152,共2页

高等教育教学研究的目的就是提高教学质量。在新工科背景下,进行工程合同管理课程教学改革势在必行。新工科理论要求培养新素养的人才,培养学生“超世界”的使命感、价值感,构建学生“问题空间“”社会空间”的空间感,注重学生多学科、... 高等教育教学研究的目的就是提高教学质量。在新工科背景下,进行工程合同管理课程教学改革势在必行。新工科理论要求培养新素养的人才,培养学生“超世界”的使命感、价值感,构建学生“问题空间“”社会空间”的空间感,注重学生多学科、多专业的关联力,发展丰富的想象力宏思维。文章对此进行教学改革探索。 展开更多

关键词 新工科 超世界 空间感 关联力 宏思维

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论宏思维及其视野下的世界观、方法论、社会科学和人类科学——对李培根院士关于宏思维能力培养论述的响应 被引量：1

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作者 齐爱平 《中国软科学》 CSSCI 北大核心 2010年第S1期149-161,共13页

宏思维应是宏观思维、全局思维、系统思维和人本思维的辩证统一;提出宏思维世界观的3个基本原则分别是:从背后看自己、从空中看社会、从宇宙看地球;提出宏思维的方法论体系应是时间、空间、是间和人问四个向度的辩证统一;提出宏思维视... 宏思维应是宏观思维、全局思维、系统思维和人本思维的辩证统一;提出宏思维世界观的3个基本原则分别是:从背后看自己、从空中看社会、从宇宙看地球;提出宏思维的方法论体系应是时间、空间、是间和人问四个向度的辩证统一;提出宏思维视野下的社会科学是关于人的科学学科知识群、人文科学学科知识群和社会科学学科知识群的辩证统一;提出宏思维视野下的新人类学是研究整体人类生存与发展的基本规律和基本原理的科学,是指导人类科学地生存和发展的科学,它至少包涵八个基本原理或基本法则。 展开更多

关键词 宏思维 世界观 方法论 社会科学 人类科学

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对我院人才培养总体策略的几点思考

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作者 蒲天添 《中国科教创新导刊》 2011年第31期7-8,共2页

作为高等职业教育的改革实验区,学院应对人才培养策略有清晰的定位。本文从分析我院人才培养总体目标入手,找出对所培养人才的关键素质标准,并提出了为达到此目标,我院在人才培养过程中不应忽视的几个问题。

关键词 情商教育 宏思维 人本理念

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专业教学中的任务分解方法探讨

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作者 赵伟 《教书育人（高教论坛）》 2019年第5期85-87,共3页

目前在很多专业课的教学中,还是无法脱脱教师单方面的知识传授,学生对知识掌握得如何,实践运用能力如何,还存在着许多问题。专业课是每个专业的组成细胞,细胞的教学目标实现是整个专业人才培养目标实现的基础,大学专业教育要以学生为中... 目前在很多专业课的教学中,还是无法脱脱教师单方面的知识传授,学生对知识掌握得如何,实践运用能力如何,还存在着许多问题。专业课是每个专业的组成细胞,细胞的教学目标实现是整个专业人才培养目标实现的基础,大学专业教育要以学生为中心,关注学生的学习过程,因此本文研究在专业教学中采用任务分解教学法,把卓越工程师培养目标融入到各专业教学内容,才能逐渐培养学生成为合格的工程人才。 展开更多

关键词 任务教学 任务分解 宏思维

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“大片时代”与新闻时空宏思维——第27届“湖北新闻奖”系列报道印象

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作者 刘洁 《新闻前哨》 2010年第6期27-28,共2页

没有历史感的新闻是轻飘飘的,没有未来感的新闻是短命的,有时可能是令人绝望的。具有宏思维的新闻工作者,要用历史学家之眼,关照当下的现实;用未来学家之脑,思考当下的现实,实现过去、现在和未来的深度融合。

关键词 “大片时代” 新闻 宏思维

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宏思维能力构成与大学生宏思维能力培养的紧迫性 被引量：4

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作者 李蔚然 朱勤文 《理论月刊》 CSSCI 北大核心 2010年第3期178-180,共3页

文章从宏观思维能力、战略思维能力、整体创新能力、统筹协调能力和道德选择能力等维度分析了宏思维能力的构成,从广阔性、深刻性、独立性、创造性、批判性等角度论述了宏思维能力的特征,从现代社会发展出现的许多全球性问题、中国教育... 文章从宏观思维能力、战略思维能力、整体创新能力、统筹协调能力和道德选择能力等维度分析了宏思维能力的构成,从广阔性、深刻性、独立性、创造性、批判性等角度论述了宏思维能力的特征,从现代社会发展出现的许多全球性问题、中国教育体制弊端亟待革除等方面阐述了加强大学生宏思维能力培养的紧迫性。 展开更多

关键词 大学生 宏思维能力 能力培养

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大学生宏思维能力培养路径探析 被引量：4

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作者 李蔚然 朱勤文 《学校党建与思想教育》 北大核心 2011年第A12期8-9,共2页

宏思维能力是从战略高度思考并提出解决人类社会及科学研究中的重大问题、综合性问题、复杂问题、长远问题的能力。针对目前校园文化活动中不利于宏思维能力培养存在的种种问题,通过创新校园文化活动,采用多种路径与措施,有利于大学生... 宏思维能力是从战略高度思考并提出解决人类社会及科学研究中的重大问题、综合性问题、复杂问题、长远问题的能力。针对目前校园文化活动中不利于宏思维能力培养存在的种种问题,通过创新校园文化活动,采用多种路径与措施,有利于大学生宏思维能力的培养与提升。 展开更多

关键词 校园文化活动 大学生 宏思维能力 能力培养 路径

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基于工程宏思维与演化观的教学创新——以“桥梁结构分析与设计”课程为例

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作者 王晓明 彭寒笑 徐玮 《福建建材》 2023年第9期115-118,共4页

随着社会发展、行业升级和新材料、新技术的日益涌现,工程宏思维和演化观的不足已成为限制道路桥梁与渡河工程毕业生在工程实践中灵活应对与创新的症结。为了打通此症结,长安大学公路学院教学团队瞄准“新工科下卓越工程师”的培养目标... 随着社会发展、行业升级和新材料、新技术的日益涌现,工程宏思维和演化观的不足已成为限制道路桥梁与渡河工程毕业生在工程实践中灵活应对与创新的症结。为了打通此症结,长安大学公路学院教学团队瞄准“新工科下卓越工程师”的培养目标,围绕道桥梁方向研究生教学体系中的收口环节课程“桥梁结构分析与设计”,建立了工程场景映射谱系,激发学生的工程宏思维;构建了技术发展可视化链谱,提升学生的工程演化观;组建了中国桥思政库,增强学生的课程沉浸感。以期望启发学生的自迭代自拓展思维,培养学生工程实践新问题的灵活应对与创新能力。 展开更多

关键词 新工科 工程宏思维 工程演化观 卓越工程师 教学创新

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