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新能源材料导论教学改革初探
被引量：
11
1
作者
黎应芬
吕梦岚
《科教导刊》
2018年第17期104-105,共2页
新能源材料导论是新能源材料与器件专业的一门必修导论课。本文结合新能源材料与器件的专业特点,对新能源材料导论的课程内容设置、课堂教学、认识实习分别进行了讨论。通过教学改革提高学生对新能源材料与器件专业的学科发展、就业前...
新能源材料导论是新能源材料与器件专业的一门必修导论课。本文结合新能源材料与器件的专业特点,对新能源材料导论的课程内容设置、课堂教学、认识实习分别进行了讨论。通过教学改革提高学生对新能源材料与器件专业的学科发展、就业前景、社会效应的认识。
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关键词
新能源材料
新能源器件
学科
导论
课
教学改革
下载PDF
职称材料
“三全育人”视阈下高校学科导论课程育人路径研究——“化学与社会”课程的问卷调研
被引量：
11
2
作者
赵岩
郭玉鹏
李根
《化学教育（中英文）》
CAS
北大核心
2020年第18期15-18,共4页
以吉林大学化学学院开设的"化学与社会"课程为例,介绍学科导论课程"三全育人"初衷,探究学科导论课程"三全育人"路径。坚持内容为王,挖掘育人资源,创新教学方式,以期将思想政治工作融入学科导论课程各环节...
以吉林大学化学学院开设的"化学与社会"课程为例,介绍学科导论课程"三全育人"初衷,探究学科导论课程"三全育人"路径。坚持内容为王,挖掘育人资源,创新教学方式,以期将思想政治工作融入学科导论课程各环节,助力"三全育人"综合改革。
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关键词
三全育人
学科
导论
课
化学与社会
育人路径
原文传递
以学生为本和以学习为中心:学科导论课的两翼追求
被引量：
10
3
作者
胡华
贺武华
陈建华
《教育学术月刊》
北大核心
2014年第7期100-104,共5页
学科导论课是"以学生为本"和"以学习为中心"理念的生动实践,其实践逻辑是名师为主导、学习为根本、知识为理路以及启蒙为要务。学科导论课能让学生从一开始就获得自主学习发展的导航系统,重构从"从森林到树木&...
学科导论课是"以学生为本"和"以学习为中心"理念的生动实践,其实践逻辑是名师为主导、学习为根本、知识为理路以及启蒙为要务。学科导论课能让学生从一开始就获得自主学习发展的导航系统,重构从"从森林到树木"的知识进入路径,实现从教到学的人才培养思路大转换,进一步打通与相关人才培养改革举措的联系。
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关键词
以学生为本
以学习为中心
学科
导论
课
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职称材料
校内外平台与课堂三位一体的教学模式研究——以我校机械学科导论课为例
被引量：
4
4
作者
陈国金
张建辉
《大学教育》
2015年第9期138-139,共2页
如何使新生对学科导论课程感兴趣,同时又取得满意的教学效果?针对新生的特点,采用校内外平台与课堂三位一体的教学模式,科学合理地安排教学内容,遴选教学效果好同时具有学术影响力的主讲教授,让新生完成由中学阶段向大学阶段的顺利过渡...
如何使新生对学科导论课程感兴趣,同时又取得满意的教学效果?针对新生的特点,采用校内外平台与课堂三位一体的教学模式,科学合理地安排教学内容,遴选教学效果好同时具有学术影响力的主讲教授,让新生完成由中学阶段向大学阶段的顺利过渡,引导学生认识学科与专业,增加专业兴趣以及对未来发展的信心,了解大学的精神、大学任务、学科的现状与发展以及在国民经济中的作用,掌握机械学科(专业)的课程体系、思维方式和学习方法。
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关键词
机械工程
学科
导论
课
实验平台
校外基地
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职称材料
题名
新能源材料导论教学改革初探
被引量：
11
1
作者
黎应芬
吕梦岚
机构
贵州理工学院材料与冶金工程学院
出处
《科教导刊》
2018年第17期104-105,共2页
基金
贵州理工学院教育教学改革研究青年项目(2015QNXM15)
贵州省普通本科高校自然科学类科技拔尖人才支持计划项目(黔教合KY字[2017]082)
文摘
新能源材料导论是新能源材料与器件专业的一门必修导论课。本文结合新能源材料与器件的专业特点,对新能源材料导论的课程内容设置、课堂教学、认识实习分别进行了讨论。通过教学改革提高学生对新能源材料与器件专业的学科发展、就业前景、社会效应的认识。
关键词
新能源材料
新能源器件
学科
导论
课
教学改革
Keywords
new energy material
new energy devices
introduction to discipline
teaching reform
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
“三全育人”视阈下高校学科导论课程育人路径研究——“化学与社会”课程的问卷调研
被引量：
11
2
作者
赵岩
郭玉鹏
李根
机构
吉林大学化学学院
出处
《化学教育（中英文）》
CAS
北大核心
2020年第18期15-18,共4页
文摘
以吉林大学化学学院开设的"化学与社会"课程为例,介绍学科导论课程"三全育人"初衷,探究学科导论课程"三全育人"路径。坚持内容为王,挖掘育人资源,创新教学方式,以期将思想政治工作融入学科导论课程各环节,助力"三全育人"综合改革。
关键词
三全育人
学科
导论
课
化学与社会
育人路径
Keywords
three-wide education
the introduction course of discipline
chemistry and society
cultivation path
分类号
O6-4 [理学—化学]
G642 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
以学生为本和以学习为中心:学科导论课的两翼追求
被引量：
10
3
作者
胡华
贺武华
陈建华
机构
杭州电子科技大学
杭州电子科技大学发展规划处
杭州电子科技大学教务处
出处
《教育学术月刊》
北大核心
2014年第7期100-104,共5页
基金
浙江省高等教育教学改革项目"大学生自主学习理论
模式及评价研究"的阶段性成果
文摘
学科导论课是"以学生为本"和"以学习为中心"理念的生动实践,其实践逻辑是名师为主导、学习为根本、知识为理路以及启蒙为要务。学科导论课能让学生从一开始就获得自主学习发展的导航系统,重构从"从森林到树木"的知识进入路径,实现从教到学的人才培养思路大转换,进一步打通与相关人才培养改革举措的联系。
关键词
以学生为本
以学习为中心
学科
导论
课
Keywords
student foremost:learning-centered
discipline introduction course
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
校内外平台与课堂三位一体的教学模式研究——以我校机械学科导论课为例
被引量：
4
4
作者
陈国金
张建辉
机构
杭州电子科技大学机械工程学院
出处
《大学教育》
2015年第9期138-139,共2页
基金
浙江省教学改革项目(No.jg2013061)
校教学改革项目(No.ZD1301)
文摘
如何使新生对学科导论课程感兴趣,同时又取得满意的教学效果?针对新生的特点,采用校内外平台与课堂三位一体的教学模式,科学合理地安排教学内容,遴选教学效果好同时具有学术影响力的主讲教授,让新生完成由中学阶段向大学阶段的顺利过渡,引导学生认识学科与专业,增加专业兴趣以及对未来发展的信心,了解大学的精神、大学任务、学科的现状与发展以及在国民经济中的作用,掌握机械学科(专业)的课程体系、思维方式和学习方法。
关键词
机械工程
学科
导论
课
实验平台
校外基地
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
新能源材料导论教学改革初探
黎应芬
吕梦岚
《科教导刊》
2018
11
下载PDF
职称材料
2
“三全育人”视阈下高校学科导论课程育人路径研究——“化学与社会”课程的问卷调研
赵岩
郭玉鹏
李根
《化学教育（中英文）》
CAS
北大核心
2020
11
原文传递
3
以学生为本和以学习为中心:学科导论课的两翼追求
胡华
贺武华
陈建华
《教育学术月刊》
北大核心
2014
10
下载PDF
职称材料
4
校内外平台与课堂三位一体的教学模式研究——以我校机械学科导论课为例
陈国金
张建辉
《大学教育》
2015
4
下载PDF
职称材料
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