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波兰尼的知识理论及其教育意义 被引量：269
1
作者 石中英 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第2期36-45,共10页
本文概述了波兰尼的个体知识和缄默知识理论,分析了其对于近代以来形成的经验主义和理性主义知识观的革命性意义,介绍了其在英美教育学领域内的一些主要影响,并努力结合当前我国教育理论和实践中的一些重要问题,就其丰富而深刻的教育意... 本文概述了波兰尼的个体知识和缄默知识理论,分析了其对于近代以来形成的经验主义和理性主义知识观的革命性意义,介绍了其在英美教育学领域内的一些主要影响,并努力结合当前我国教育理论和实践中的一些重要问题,就其丰富而深刻的教育意义开展进一步探索,以促进人们对我国当前教育理论和实践认识论基础的反思和重构。 展开更多
关键词 波兰尼 英国 缄默知识 学徒制 民间教育学 教育实践 知识理论 教育理论
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西方学徒制的历史演变及思考 被引量：129
2
作者 关晶 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第1期81-90,共10页
本文沿着历史的脉络,以学徒制的制度形态变化为主要依据,将学徒制的历史分为了前学徒制、中世纪的行会学徒制、16-18世纪的国家立法学徒制、工业革命后的集体商议学徒制、二战后的现代学徒制五个阶段,分别对各个时期影响学徒制的历史背... 本文沿着历史的脉络,以学徒制的制度形态变化为主要依据,将学徒制的历史分为了前学徒制、中世纪的行会学徒制、16-18世纪的国家立法学徒制、工业革命后的集体商议学徒制、二战后的现代学徒制五个阶段,分别对各个时期影响学徒制的历史背景以及学徒制的发展状况、制度形态和教学形式进行了阐述,并在对不同阶段学徒制进行综合比较的基础上,讨论与总结了学徒制历史演变的基本特征与驱动因素。 展开更多
关键词 学徒制 历史演变 比较
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我国职业教育学徒制——历史、现状与展望 被引量：103
3
作者 赵志群 陈俊兰 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第18期9-13,共5页
目前,现代学徒制正在重返国家制度范畴,成为很多国家特别是发达国家人力资源开发的重要战略。本文对我国学徒制的发展进行了回顾和展望,包括:建国后学徒制被学校职业教育制度取代的历程,现实社会中学徒制的存在状态和对学徒的需求;现代... 目前,现代学徒制正在重返国家制度范畴,成为很多国家特别是发达国家人力资源开发的重要战略。本文对我国学徒制的发展进行了回顾和展望,包括:建国后学徒制被学校职业教育制度取代的历程,现实社会中学徒制的存在状态和对学徒的需求;现代学徒制的核心理念——校企合作的实践及存在的问题,以期为我国现代学徒制的建立和发展提供理论基础。 展开更多
关键词 学徒制 校企合作 现代学徒制
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工作手册式教材的基本特征与改革策略 被引量：77
4
作者 崔发周 《教育与职业》 北大核心 2020年第18期97-103,共7页
职业院校教材改革是“三教”改革中不可分割的重要组成部分,是当前职业教育研究的一个热点。工作手册式教材的基本特征是沟通了学校教学与企业工作的联系,突出了职业教育教材的类型特征,具体表现为学习目标体现需求导向、学习内容体现... 职业院校教材改革是“三教”改革中不可分割的重要组成部分,是当前职业教育研究的一个热点。工作手册式教材的基本特征是沟通了学校教学与企业工作的联系,突出了职业教育教材的类型特征,具体表现为学习目标体现需求导向、学习内容体现工作任务导向、编写主体双元组合、教材使用体现学生本位、教材功能体现动态生成、教材封装活页形式等方面。推动工作手册式教材改革,关键是坚持问题导向,以教材研究引领教材开发;坚持目标导向,以教学改革带动教材改革;坚持立体化导向,以信息化支撑教材形态变革。 展开更多
关键词 “三教”改革 教材改革 工作手册式教材 学徒制
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高职建筑工程技术专业现代学徒制人才培养模式探索 被引量：62
5
作者 黄享苟 郭自灿 陈卓 《职业技术教育》 北大核心 2011年第26期19-22,共4页
高职建筑工程技术专业人才培养存在默会知识难以习得、学生顶岗实践能力缺乏、企业资源利用不足等困境,而构建以课程和师徒实训项目为纽带的现代学徒制则可以有效应对上述困境。建立现代学徒制人才培养模式,首先应构建基于施工过程的课... 高职建筑工程技术专业人才培养存在默会知识难以习得、学生顶岗实践能力缺乏、企业资源利用不足等困境,而构建以课程和师徒实训项目为纽带的现代学徒制则可以有效应对上述困境。建立现代学徒制人才培养模式,首先应构建基于施工过程的课程体系,同时以扎根区域经济、发挥学校主导作用、注重师傅选拔培养,以及建立广泛的实训基地作为条件保障。 展开更多
关键词 学徒制 建筑工程技术专业 人才培养模式 高等职业院校
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我国学徒制发展的历史考略 被引量：52
6
作者 刘晓 《职业技术教育》 北大核心 2011年第9期72-75,共4页
学徒制是指在职业活动中,通过师傅的传帮带,使学徒获得职业技术和技能的方法。（经笔者初步考略,在我国历史上类似＂学徒制＂的称谓很多,如＂艺徒制＂、工徒教育＂等,在此统称为＂学徒制＂）学徒制多用于工艺操作性行业，培训时间较长... 学徒制是指在职业活动中,通过师傅的传帮带,使学徒获得职业技术和技能的方法。（经笔者初步考略,在我国历史上类似＂学徒制＂的称谓很多,如＂艺徒制＂、工徒教育＂等,在此统称为＂学徒制＂）学徒制多用于工艺操作性行业，培训时间较长，主要是在师傅或专家的指导下掌握所学手艺或工艺的背景知识和取得实际工作的经验。学徒制被认为是职业教育的最早形态，在我国职业教育发展历史过程中占有重要地位。 展开更多
关键词 学徒制 史考 职业教育 发展历史 职业活动 职业技术 培训时间 背景知识
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技能形成的社会建构 德国学徒制现代化转型的社会学分析 被引量：51
7
作者 王星 《社会》 CSSCI 北大核心 2015年第1期184-205,共22页
在德国学徒制现代化转型过程中,宏观层面的社会管制式市场治理模式为学徒制奠定了匹配的制度环境。劳动共同体模式和去商品化的社会保护成为学徒制有效作用的经济社会基础。这些制度安排的达成可追溯到工业化时期,当时围绕学徒制而发生... 在德国学徒制现代化转型过程中,宏观层面的社会管制式市场治理模式为学徒制奠定了匹配的制度环境。劳动共同体模式和去商品化的社会保护成为学徒制有效作用的经济社会基础。这些制度安排的达成可追溯到工业化时期,当时围绕学徒制而发生的利益政治是建构学徒制转型演化轨迹的社会原因。德国学徒制的技能形成过程是社会建构的。学徒制相关问题应该成为经济社会学和社会政策研究中的重要议题。这种研究视野的转化,对于思考当下中国经济建设与社会保护如何协调等问题具有一定的启发意义。 展开更多
关键词 现代化转型 社会建构 技能形成 学徒制 社会学分析 德国 经济社会基础 社会保护
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论认知学徒制教学模式 被引量：38
8
作者 李斌 张琦 《江西教育科研》 北大核心 2006年第12期16-17,19,共3页
关键词 教学模式 学徒制 思维能力 学校教育 教育整合 问题求解 学习者
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学徒制VS学院制 诊所法律教育的产生及其背后 被引量：44
9
作者 张红 《中外法学》 CSSCI 北大核心 2007年第4期498-512,共15页
……法律实践与判案不是科学，而是艺术，是律师和法官的艺术。任何一门艺术中只有很少一部分是可以从书本上得到的，无论是绘画、写作还是法律实践。一门艺术最好的教育方式通常是在这门艺术实践中有着很高技巧的人的指导下进行学徒式... ……法律实践与判案不是科学，而是艺术，是律师和法官的艺术。任何一门艺术中只有很少一部分是可以从书本上得到的，无论是绘画、写作还是法律实践。一门艺术最好的教育方式通常是在这门艺术实践中有着很高技巧的人的指导下进行学徒式的训练。这种方法在美国法学教育中曾被采用过。现在我们需要恢复这种方法。——杰罗姆·弗兰克（JeromeFrank） 展开更多
关键词 诊所法律教育 学院制 学徒制 艺术实践 法律实践 教育方式 法学教育 弗兰克
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中国学徒制的现实与运行机制研究 被引量：44
10
作者 陈俊兰 《教育与职业》 北大核心 2011年第33期19-22,共4页
文章以学徒制的概念界定为出发点,从制度分析的角度,对学徒制的现实与运行机制进行了阐述。我国目前学徒制的现实是:存在有关学徒现象的文件与规定,但它的外在制度系统(或正式制度系统)并未建立。学徒制更多的是以内在制度的运行方式对... 文章以学徒制的概念界定为出发点,从制度分析的角度,对学徒制的现实与运行机制进行了阐述。我国目前学徒制的现实是:存在有关学徒现象的文件与规定,但它的外在制度系统(或正式制度系统)并未建立。学徒制更多的是以内在制度的运行方式对人们与社会产生影响。它的运作机制建立在内在制度运行机制的基础上,并形成了人们对学徒制理解的思维定式。 展开更多
关键词 学徒制 外在制度 内在制度 内化规则
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中国特色学徒制探索 被引量：40
11
作者 刘育锋 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第12期87-93,共7页
探索中国特色学徒制是我国对学徒制价值的认可,是对国际职教发展趋势的遵循,也是解决我国职教实践问题的诉求。中国特色学徒制首先是学徒制,具有学徒制的依附性、结构化和为新职业做准备的属性。中国特色学徒制是学徒制在中国背景下的... 探索中国特色学徒制是我国对学徒制价值的认可,是对国际职教发展趋势的遵循,也是解决我国职教实践问题的诉求。中国特色学徒制首先是学徒制,具有学徒制的依附性、结构化和为新职业做准备的属性。中国特色学徒制是学徒制在中国背景下的具体实现形式,是学徒制本质属性在中国的具体体现。中国特色学徒制试点过程中,形成了一定的中国特色,也提出了一系列需要继续探讨的问题。中国特色学徒制的中国特色表现为:学徒对院校和企业都具有依附性,表现为企业和职业院校实施学徒制的双主体性,但企业主体需进一步发挥;"结构化"具有多样性,但学徒标准需进一步规范;政府在相关者中发挥主导作用,但存在相关者关系不太紧密,治理体系需进一步完善问题。 展开更多
关键词 中国特色 学徒制 探索 内涵 职业教育 产教融合 校企合作
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论现代学徒模式 被引量：35
12
作者 朱敏成 《中国职业技术教育》 2001年第11期45-46,共2页
关键词 职业学校 现代学徒模式 教育模式 学徒制
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人力资本理论视域的德国现代学徒制研究 被引量：36
13
作者 周红利 张万兴 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2014年第4期48-52,共5页
"双元制"的本质是学徒制,"双元制"是"劳资合作"模式,而不是人们通常理解的"校企合作"模式。学徒与企业之间是准雇佣关系,是雇佣关系的预置。学徒培训是企业的人力资本投资行为,而人力资本产权... "双元制"的本质是学徒制,"双元制"是"劳资合作"模式,而不是人们通常理解的"校企合作"模式。学徒与企业之间是准雇佣关系,是雇佣关系的预置。学徒培训是企业的人力资本投资行为,而人力资本产权保护是维系学徒市场正常运转的核心机制。德国政府、工会和产业界通过集体工资谈判、员工参与公司管理方式等建立了一种合作型劳资关系,为人力资本产权保护提供了制度支持。 展开更多
关键词 学徒制 员工流动 劳资关系 双元制
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美国职业教育的法制化及对我国的启示 被引量：26
14
作者 柳艳鸿 《中国职业技术教育》 2003年第2期57-59,共3页
美国是世界上科技最发达的国家,科技的发达带动了社会各个方面的飞速发展.在科技的发展中,职业教育的功劳不可磨灭.同时美国又是法制的国家,职业教育的法案像一根指挥棒,对职业教育的发展起着指导性作用.回顾美国职业教育法制化制度形... 美国是世界上科技最发达的国家,科技的发达带动了社会各个方面的飞速发展.在科技的发展中,职业教育的功劳不可磨灭.同时美国又是法制的国家,职业教育的法案像一根指挥棒,对职业教育的发展起着指导性作用.回顾美国职业教育法制化制度形成、完善的历程有助于我国在职业教育上少走弯路,加快我国职业教育发展的进程. 展开更多
关键词 美国 职业教育 法制化 教育发展 教育财政 学徒制 教育法案
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放眼职教“十四五”,聚智汇见新格局 被引量：34
15
作者 邢晖 刘义国 +2 位作者 李兴洲 沈剑光 朱德全 《职教通讯》 2021年第1期1-10,共10页
“建设高质量教育体系”是国家经济社会发展“十四五”规划对教育的要求。没有职业教育的现代化,就不可能实现教育的现代化;没有高质量的职业教育体系,也不可能有高质量的教育体系。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年... “建设高质量教育体系”是国家经济社会发展“十四五”规划对教育的要求。没有职业教育的现代化,就不可能实现教育的现代化;没有高质量的职业教育体系,也不可能有高质量的教育体系。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》指出,“十四五”时期要“加大人力资本投入,增强职业技术教育适应性,深化职普融通、产教融合、校企合作,探索中国特色学徒制,大力培养技术技能人才”。 展开更多
关键词 职业技术教育 技术技能人才 产教融合 职业教育体系 高质量教育 校企合作 学徒制 远景目标
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默会知识、内隐学习与学习的组织 被引量：22
16
作者 赵健 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2003年第9期41-45,共5页
本文从论述默会知识论对于学习研究的哲学价值开始,探讨了哲学、人类学和心理学对默会知识及获得机制的认识,在反思默会知识显性化的观点的基础上,论述了学徒制、认知学徒制和实践共同体等学习组织模式对于默会知识生成和内隐学习的意义。
关键词 默会知识 内隐学习 哲学价值 学徒制 学习组织模式
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《中国职业教育发展报告》(2012-2022年) 被引量：32
17
作者 无 《职业技术教育》 北大核心 2022年第24期69-77,共9页
序言职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。发展职业教育,已经成为世界各国应对经济、社会、人口、环境、就业等方面挑战,实现可持续发展的重要战略选择。中国职业教育源远流长,师徒制教学有着悠久的历史,主要有父业子... 序言职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。发展职业教育,已经成为世界各国应对经济、社会、人口、环境、就业等方面挑战,实现可持续发展的重要战略选择。中国职业教育源远流长,师徒制教学有着悠久的历史,主要有父业子承、合同式学徒制、行业学徒制等形式。19世纪中叶,中国为了“自强”“求富”,一批有识之士创建了福建船政学堂等实业学校,标志着中国近代学校职业教育的正式诞生。职业教育始终与国家命运和家庭幸福紧密联系,承担着经世利民、求是致用的历史重任。 展开更多
关键词 福建船政学堂 国民教育体系 学校职业教育 学徒制 中国职业教育 职业教育发展 家庭幸福 人力资源开发
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具有广东特色的“234现代学徒制”人才培养模式改革探索——以广东科贸职业学院秘书专业为例 被引量：32
18
作者 陈若蕾 《职教论坛》 北大核心 2014年第11期59-62,共4页
人才培养模式是专业建设的基础和重要组成部分,是学生能力培养紧扣高职高专要求和职业岗位需求的重要依据。以广东区域经济发展的特点和趋势为依托,把高职高专的培养目标和文秘专业的人才培养目标、特点关联起来,借鉴国际上成熟的"... 人才培养模式是专业建设的基础和重要组成部分,是学生能力培养紧扣高职高专要求和职业岗位需求的重要依据。以广东区域经济发展的特点和趋势为依托,把高职高专的培养目标和文秘专业的人才培养目标、特点关联起来,借鉴国际上成熟的"现代师徒制"先进经验,提出具有广东特色的"234现代学徒制"人才培养模式的基本框架,并重点以广东科贸职业学院秘书专业培养为例,从课程体系、实践体系、师资建设、运行管理保障制度等方面对"234现代学徒制"人才培养模式进行了具体的探索与实践。 展开更多
关键词 三阶段递进 学徒制 人才培养模式 商务秘书
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现代学徒制多元主体利益平衡分析 被引量：31
19
作者 陈海峰 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第33期74-76,共3页
在职业教育中推行现代学徒制人才培养模式,办学主体将由实际一元向真正多元转化。多元办学主体亦构成职业教育的利益共同体,尽管相关各主体的利益诉求不尽相同,但共赢与平衡是有效实施现代学徒制的基础与关键。
关键词 学徒制 主体利益 平衡分析
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论学徒制职业教育的产生与发展 被引量：29
20
作者 王川 《职教论坛》 2008年第9期60-64,共5页
欧洲中世纪城市的兴起、手工业发达和行会的建立，使技艺学习和技能培训成为必需，学徒制职业培训便应运而生。行会对学徒培训制定了一系列规章，目的是保证既得利益者对行业的控制和垄断，因此必然遭到资本主义自由经济学家们的批判与... 欧洲中世纪城市的兴起、手工业发达和行会的建立，使技艺学习和技能培训成为必需，学徒制职业培训便应运而生。行会对学徒培训制定了一系列规章，目的是保证既得利益者对行业的控制和垄断，因此必然遭到资本主义自由经济学家们的批判与反对。中世纪后期的学徒培训出现了三个发展趋势：从行会的规章管理向国家法令管理过渡，从纯粹的技艺学习向最低的读写算学习过渡，以及师徒关系从父子亲情向雇佣帮工转变。 展开更多
关键词 中世纪:手工业 行会 学徒制
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