取消与重塑:哈佛大学教育博士项目的改革与发展 被引量：9

1

作者 魏玉梅 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期70-77,共8页

基于教育博士面临的诸多问题与挑战,哈佛大学教育研究生院对其博士学位制度进行了改革,"取消与重塑"成为改革主旋律:2009年首创教育领导博士学位;2012年与文理学院共同创设教育学博士学位;2014年取消教育博士学位。该项改革... 基于教育博士面临的诸多问题与挑战,哈佛大学教育研究生院对其博士学位制度进行了改革,"取消与重塑"成为改革主旋律:2009年首创教育领导博士学位;2012年与文理学院共同创设教育学博士学位;2014年取消教育博士学位。该项改革为博士教育提供了新的生长方向和发展契机,旨在匡正传统教育博士学位的目标偏差,进一步推动专业学位与学术学位的分野,力求摆脱教育博士教育长期"哲学化"的窘境。其改革启示是:厘清学位属性,明确培养目标;坚持大学自治,促进合作竞争;完善学位制度,革新学位体系;改革培养方案,实施跨学科培养。 展开更多

关键词 哈佛大学 教育博士 学位改革 跨学科培养

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“博洛尼亚进程”中的欧洲学位改革政策 被引量：7

2

作者 张爱玲 马开剑 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2008年第11期55-58,共4页

建立易读、可比、清晰、相通的学位制度是博洛尼亚进程的政策核心,是推进欧洲高教合作、进而建立欧洲高等教育区的重要措施。它通过简化欧洲各国的学位互认程序而推进人才流动,为欧洲政治经济一体化提供便利。博洛尼亚进程折射了世界学... 建立易读、可比、清晰、相通的学位制度是博洛尼亚进程的政策核心,是推进欧洲高教合作、进而建立欧洲高等教育区的重要措施。它通过简化欧洲各国的学位互认程序而推进人才流动,为欧洲政治经济一体化提供便利。博洛尼亚进程折射了世界学位制度的改革趋势,对我国学位制度建设和开展学位互认国际合作具有切实的启迪意义。 展开更多

关键词 博洛尼亚进程 学位改革 政策 学位互认

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教育博士项目何去何从：国外教育博士学位“存废”之辩与改革动向 被引量：7

3

作者 魏玉梅 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2016年第1期59-68,113,共10页

教育博士项目"何去何存"引发国外学界广泛讨论,国外教育博士项目"存废"之辩主要有五种价值取向:仅对教育博士项目做局部修正和改良的"保守论";教育博士项目和教育哲学博士项目非此即彼的"一元论&quo... 教育博士项目"何去何存"引发国外学界广泛讨论,国外教育博士项目"存废"之辩主要有五种价值取向:仅对教育博士项目做局部修正和改良的"保守论";教育博士项目和教育哲学博士项目非此即彼的"一元论";教育博士项目和教育哲学博士项目并存的"二元论";以新专业学位取代教育博士学位的"第三条发展道路";创设专业学位和学术学位新项目的 "整合重构论"。各种争论为教育博士项目提供了多元化改革发展思路,哈佛大学新创设的教育领导博士项目和教育哲学博士项目,正是对各种理论争辩的现实回应。我国教育博士项目起步晚,发展经验不足,国外教育博士项目不同价值观点的争锋与改革实践对我国有颇多启示。 展开更多

关键词 教育博士 论争 学位改革 本土化 多元化

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高等职业教育工士学位制度改革探析——基于价值论视角 被引量：3

4

作者 王永颜 申国昌 《职教论坛》 北大核心 2014年第31期26-31,共6页

高等职业教育工士学位制度,从理论和实践层面提出了我国高等职业教育的改革路径,意义重大。高等职业教育工士学位的本质是个体、社会以及管理诸要素在价值追求的过程中形成的彼此紧密联系的统一体。因此,需要从价值论的视角研究高等职... 高等职业教育工士学位制度,从理论和实践层面提出了我国高等职业教育的改革路径,意义重大。高等职业教育工士学位的本质是个体、社会以及管理诸要素在价值追求的过程中形成的彼此紧密联系的统一体。因此,需要从价值论的视角研究高等职业教育工士学位的本体价值、个体价值和社会价值。从而分析高等职业教育工士学位制度存在与发展的必然性,探寻我国高等职业教育学位制度改革的未来发展之路。 展开更多

关键词 高等职业教育 工士学位 学位改革 价值论

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美国“卡内基教育博士改革行动”成效研究之审视 被引量：3

5

作者 魏玉梅 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第7期98-105,共8页

"卡内基教育博士改革行动"的精髓为:"教育博士"新概念、六大指导原则和四大改革议题。基于学生认知评价视角的"卡内基教育博士改革行动"成效调查旨在了解:变革后的教育博士项目是否符合"卡内基教育... "卡内基教育博士改革行动"的精髓为:"教育博士"新概念、六大指导原则和四大改革议题。基于学生认知评价视角的"卡内基教育博士改革行动"成效调查旨在了解:变革后的教育博士项目是否符合"卡内基教育博士改革行动"的新概念和基本原则,变革后的教育博士项目其教与学的方式是否符合"卡内基教育博士改革行动"的改革议题,教育博士生是否视自己为"专业领域的实践者"或"应用研究型人才",学生追求教育博士学位的动机何在。调查结果表明,教育博士项目由于"卡内基教育博士改革行动"的推动发生了新变化,改革成效得到学生普遍认可,重构的教育博士项目与学生的价值诉求基本相符。 展开更多

关键词 卡内基教育博士改革行动 学生认知评价 学位改革 教育博士

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法国高等教育的学位改革和启示

6

作者 木艳娟 《西南民族大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第S2期70-72,共3页

随着欧洲一体化进程的不断深入,欧洲各国间的合作日益加强,合作领域不断拓宽,谋求共同发展。高等教育作为推动社会发展的重要动力,受到各国的高度重视,因此建立一个欧洲高等教育区的"博洛尼亚进程①"赢得了众多欧洲国家的响... 随着欧洲一体化进程的不断深入,欧洲各国间的合作日益加强,合作领域不断拓宽,谋求共同发展。高等教育作为推动社会发展的重要动力,受到各国的高度重视,因此建立一个欧洲高等教育区的"博洛尼亚进程①"赢得了众多欧洲国家的响应和支持。法国作为该进程的最初推动者之一,推行的改革给我们提供了许多值得借鉴的经验。 展开更多

关键词 博洛尼亚进程 法国高等教育 学位改革

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欧洲高等教育一体化与多样化的博弈——基于法德两国博洛尼亚进程中学位制度改革的思考

7

作者 杨春春 《科教导刊（电子版）》 2015年第18期4-4,共1页

在博洛尼亚进程中，欧洲高等教育一体化面临各国教育系统多样化的挑战。本文探讨了德国和法国在博洛尼亚进程中的学位制度改革情况，说明了统一的欧洲三级学位学制在两国中的不适应性，希望各国固有的高等教育系统的多样性和独特性得到... 在博洛尼亚进程中，欧洲高等教育一体化面临各国教育系统多样化的挑战。本文探讨了德国和法国在博洛尼亚进程中的学位制度改革情况，说明了统一的欧洲三级学位学制在两国中的不适应性，希望各国固有的高等教育系统的多样性和独特性得到更多关注。 展开更多

关键词 欧洲高等教育 一体化 多样化 学位改革

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论基于学位本质的学位制度改革 被引量：12

8

作者 王利芬 骆四铭 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2008年第3期97-103,共7页

学位及其相关概念的分析显示,学位的本质是学位持有人受过系统的高等教育而具备一定的学术水平的标志。该本质强调学位获得的途径是"系统的"高等教育,学位代表的信息是"一定"的"学术水平"。基于学位本质... 学位及其相关概念的分析显示,学位的本质是学位持有人受过系统的高等教育而具备一定的学术水平的标志。该本质强调学位获得的途径是"系统的"高等教育,学位代表的信息是"一定"的"学术水平"。基于学位本质的学位制度改革途径是设置副学士学位和拓宽专业学位的层次即发展专业博士。 展开更多

关键词 学位 文凭 学衔 学历 学力 学位制度改革

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中国特色学位制度构建略论 被引量：5

9

作者 骆四铭 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2009年第4期79-81,共3页

世界学位制度的发展规律显示,学位制度的持续改革和发展是一国高等教育持续发展的必要条件。我国高等教育发展重点的转移,迫切要求学位制度增强适应性、前瞻性和创新性。建立学位研究的支撑体系、修改和完善《学位法》,是构建中国特色... 世界学位制度的发展规律显示,学位制度的持续改革和发展是一国高等教育持续发展的必要条件。我国高等教育发展重点的转移,迫切要求学位制度增强适应性、前瞻性和创新性。建立学位研究的支撑体系、修改和完善《学位法》,是构建中国特色学位制度的可能途径。 展开更多

关键词 学位制度改革 学位研究 学位法

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从双轨到三轨:新时代我国学位制度改革的宏观思考与政策建议 被引量：3

10

作者 周洪宇 陈诗 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第5期42-53,共12页

为贯彻落实党的二十大精神,加快推进高质量教育体系建设和教育强国建设,我国应超前布局,明确学位制度改革方向,先行路后完善。当下学位制度改革从双轨走向三轨正逢其时,有其内在逻辑:符合历史发展规律,适应中国式现代化进程;立足创新理... 为贯彻落实党的二十大精神,加快推进高质量教育体系建设和教育强国建设,我国应超前布局,明确学位制度改革方向,先行路后完善。当下学位制度改革从双轨走向三轨正逢其时,有其内在逻辑:符合历史发展规律,适应中国式现代化进程;立足创新理论前沿,遵循学位教育分类发展的学理要求;植根本土实践经验,符合学位制度实践实际。结合2035年远景目标和改革中的实际困难,从双轨走向三轨的推进可分两步走:第一步从2023至2028年,先立后破,立稳前功、立实新理念,在已有框架下设置新学位;第二步从2028至2033年,破而再立,确立三轨学位制度,呈现中国学位实践新方案。 展开更多

关键词 学位制度改革 双轨制 三轨制 职业学位 专业学位 学士学位 副学士学位

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我国学位制度改革刍议 被引量：3

11

作者 周建平 《安徽广播电视大学学报》 2007年第1期75-78,共4页

学位制度是我国高等教育的一项重要制度。20多年来,我国学位制度在培养社会主义人才、促进经济社会及教育发展的同时,也出现了诸多的不适应性。突出表现为:内容规定滞后、创新因子不足、结构划分单一、特色不够鲜明。当前,学位制度的改... 学位制度是我国高等教育的一项重要制度。20多年来,我国学位制度在培养社会主义人才、促进经济社会及教育发展的同时,也出现了诸多的不适应性。突出表现为:内容规定滞后、创新因子不足、结构划分单一、特色不够鲜明。当前,学位制度的改革要以培养“四有新人”为目标,大力推进创新教育,尽快颁布实施《学位法》,进一步深化高等教育课程与教学改革。 展开更多

关键词 学位制度 学位法 学位制度改革

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我国学位授权审核改革要点探析 被引量：3

12

作者 宋晓平 梅红 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2010年第2期61-65,共5页

在简要介绍我国学位授权审核工作的基础上,探讨了学位授权审核系统的总体框架,结合学位授权审核的改革目标探寻了学位授权审核改革的基本流程,分析了学位授权审核工作的改革要点,得出了学位授权审核改革应予以重点关注的六个结论。

关键词 学位授权审核改革 人才战略 学位授权点 质量保障

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博洛尼亚进程中俄罗斯学位制度改革的两难境地 被引量：5

13

作者 刘肖芹 《教育与考试》 2010年第5期89-92,共4页

博洛尼亚进程中,建立清晰、易读、可比的学位制度是欧洲国家的重要目标。俄罗斯曾因其独特的学位制度在世界高等教育领域独树一帜。随着2003年加入博洛尼亚进程,俄罗斯学位制度改革面临着巨大的压力,一方面要按照博洛尼亚的要求建立三... 博洛尼亚进程中,建立清晰、易读、可比的学位制度是欧洲国家的重要目标。俄罗斯曾因其独特的学位制度在世界高等教育领域独树一帜。随着2003年加入博洛尼亚进程,俄罗斯学位制度改革面临着巨大的压力,一方面要按照博洛尼亚的要求建立三级学位制度,另一方面又有来自国内决策、社会、高校等多方面的压力,使得俄罗斯的整个学位制度改革步履维艰。 展开更多

关键词 博洛尼亚进程 学位制度改革 俄罗斯

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澳大利亚专业博士的发展、挑战、应对策略——以教育博士项目为例 被引量：3

14

作者 王建梁 姚林 《研究生教育研究》 CSSCI 2017年第5期84-89,共6页

作为新型博士学位,教育博士学位制度于20世纪90年代在澳大利亚诞生之后发展迅速,现已成为博士学位制度尤其是专业博士学位制度中的重要组成部分。然而,教育博士项目的发展面临身份认同危机、导师专业性不足、学位论文特色不明显等诸多... 作为新型博士学位,教育博士学位制度于20世纪90年代在澳大利亚诞生之后发展迅速,现已成为博士学位制度尤其是专业博士学位制度中的重要组成部分。然而,教育博士项目的发展面临身份认同危机、导师专业性不足、学位论文特色不明显等诸多挑战。为推动教育博士项目健康持续发展,澳大利亚高校及政府主要从明确教育博士培养定位、改革创新培养模式、加强对教育博士生的指导、创新毕业考核方式等方面着手改革教育博士项目。本文结合当前我国教育博士发展过程中出现的问题,提出发展我国教育博士专业学位教育的几点启示。 展开更多

关键词 教育博士 专业学位教育 澳大利亚 学位制度改革

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美国教育博士学位论文改革:理论探索与实践样态 被引量：3

15

作者 邓涛 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2014年第2期72-77,共6页

分析了美国教育博士学位论文改革的动因,介绍了近年来美国一些大学改革传统教育博士学位论文形式,推出"行动研究博士论文"、"小组合作研究博士论文"、"论文包"等新的替代形式的实践探索。认为美国高校对... 分析了美国教育博士学位论文改革的动因,介绍了近年来美国一些大学改革传统教育博士学位论文形式,推出"行动研究博士论文"、"小组合作研究博士论文"、"论文包"等新的替代形式的实践探索。认为美国高校对教育博士学位论文的改革促进了教育博士专业学位教育特色化发展,同时也为其他国家的相关改革提供了借鉴。 展开更多

关键词 美国 教育博士 学位论文改革 理论探索 实践样态

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博洛尼亚进程中俄罗斯学位制度改革的两难境地 被引量：2

16

作者 刘肖芹 《煤炭高等教育》 2010年第3期65-67,共3页

博洛尼亚进程中,建立清晰、易读、可比的学位制度是欧洲国家的重要目标。俄罗斯曾因其独特的学位制度在世界高等教育领域独树一帜。随着2003年加入博洛尼亚进程,俄罗斯学位制度改革面临着巨大的压力,一方面要按照博洛尼亚的要求建立三... 博洛尼亚进程中,建立清晰、易读、可比的学位制度是欧洲国家的重要目标。俄罗斯曾因其独特的学位制度在世界高等教育领域独树一帜。随着2003年加入博洛尼亚进程,俄罗斯学位制度改革面临着巨大的压力,一方面要按照博洛尼亚的要求建立三级学位制度,另一方面又有来自国内决策、社会、高校等多方面的压力,使得俄罗斯的整个学位制度改革步履维艰。 展开更多

关键词 博洛尼亚进程 学位制度改革 俄罗斯

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我国农学门类学位授权区域结构分析与改革建议 被引量：1

17

作者 王海峰 高雷 +1 位作者 罗长富 韩惠鹏 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第6期41-44,共4页

学位授权区域结构应与区域经济发展相协调。通过对农学门类学位授权区域结构的分析发现:我国农学门类学位授权区域分布不协调,有些地区学位授权区域结构与区域经济发展不协调;特别是有些典型农业、林业、畜牧业省份存在着较为严重的不... 学位授权区域结构应与区域经济发展相协调。通过对农学门类学位授权区域结构的分析发现:我国农学门类学位授权区域分布不协调,有些地区学位授权区域结构与区域经济发展不协调;特别是有些典型农业、林业、畜牧业省份存在着较为严重的不协调问题,建议进一步完善学位授权管理体制;优化农学门类学位授权区域分布;建立学位授权动态调整机制。 展开更多

关键词 农学 学位授权结构 区域经济发展 学位授权改革

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英语教育学的学科界定及其学位制度建设的可行性研究 被引量：1

18

作者 胡银萍 《语言教育》 2016年第1期8-13,共6页

英语教育专业是专业化教师教育的学科依托,但是绝大部分英语教师获得的本科及以上学位不是"英语教育",而是"外国语言学及应用语言学"、"外国文学"、"英语语言文学"或其它专业的学位。对英语教... 英语教育专业是专业化教师教育的学科依托,但是绝大部分英语教师获得的本科及以上学位不是"英语教育",而是"外国语言学及应用语言学"、"外国文学"、"英语语言文学"或其它专业的学位。对英语教育学认识不清严重影响了英语教师教育的专业化发展。为此,本文首先澄清了英语教育学的定义、学科属性及其与学科教育和英语教师教育等其它学科的关系,然后阐述了尽快在我国高校建立英语教育学博士、硕士、学士系列学位制度的必要性和可行性。 展开更多

关键词 英语教育学 学科教育学 教师教育 学位制度改革

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浅议高师院校双学位现代汉语教学改革

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作者 杨彦宝 《宿州教育学院学报》 2012年第1期54-56,共3页

随着高等师范院校双学位的推广,现代汉语课程在教学中遇到了越来越多的新问题,改革课程势在必行。本文根据作者从事现代汉语课程教学的经验,从学习者的心理、教师的主导作用等方面论证了课程改革的方法和内容。

关键词 双学位现代汉语改革

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