学会和睦共处——第46届国际教育大会综述 被引量：8

1

作者 王晓辉 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第6期86-90,共5页

第 46届国际教育大会以“学会共处”为主题 ,提出了全球化对未来公民在发展应变能力等七个方面的基本教育需求 ,并强调了发展全民优质教育等新的应对策略。

关键词 国际教育大会 全球化 学会共处

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论素质教育的基础目标 被引量：5

2

作者 高岩 《成人教育》 北大核心 2005年第1期39-40,共2页

素质教育是21世纪我国教育改革和发展的根本指导思想。结合世界各国对当代教育目标的认识,我们认为素质教育的基础目标应该是:让学生学会认知、让学生学会做事、让学生学会共处、让学生学会成长。素质教育的这四个基础目标既反映了终身... 素质教育是21世纪我国教育改革和发展的根本指导思想。结合世界各国对当代教育目标的认识,我们认为素质教育的基础目标应该是:让学生学会认知、让学生学会做事、让学生学会共处、让学生学会成长。素质教育的这四个基础目标既反映了终身教育的基本理念,又反映了当代社会经济和社会发展对人的素质的基本要求,它符合教育的育人性特点和实践性特点。 展开更多

关键词 素质教育 教育目标 学会认知 学会做事 学会共处 学会成长

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解读21世纪教育的“四大支柱” 被引量：6

3

作者 郝云峰 马雪莲 《成人教育》 北大核心 2010年第10期36-37,共2页

对《教育——财富蕴藏其中》报告中提出的"21世纪教育的四大支柱"的深刻内涵进行时代解读:学会求知——步入学习型社会的通行证;学会做事——适应知识经济时代新型劳动者的角色;学会共同生活——坚持可持续发展的战略思想,顺... 对《教育——财富蕴藏其中》报告中提出的"21世纪教育的四大支柱"的深刻内涵进行时代解读:学会求知——步入学习型社会的通行证;学会做事——适应知识经济时代新型劳动者的角色;学会共同生活——坚持可持续发展的战略思想,顺应全球化时代的发展;学会生存——发展、提高、完善做人的品质。 展开更多

关键词 教育的四大支柱 学会求知 学会做事 学会共处 学会生存

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学会共处

4

作者 陈赛 《学习之友》 2024年第11期4-5,共2页

互联网刚出现的时候,人们以为,这是一个公共说理的好地方,人与人之间交流越多,了解越多,就会变得越友善,世界也会因此变得越和谐。但很不幸的是,结果恰恰相反。有人认为,在这件事情上,技术要负很大的责任。比如,网络的匿名性就是罪魁祸... 互联网刚出现的时候,人们以为,这是一个公共说理的好地方,人与人之间交流越多,了解越多,就会变得越友善,世界也会因此变得越和谐。但很不幸的是,结果恰恰相反。有人认为,在这件事情上,技术要负很大的责任。比如,网络的匿名性就是罪魁祸首。当一个人隐藏在面具后面(不用为自己的言行负责),又看不到对手的样子(感受不到他人的痛苦),人性中阴暗的一面很容易被释放出来。 展开更多

关键词 学会共处 互联网 匿名性 罪魁祸首

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论大学生素质拓展与“四个学会” 被引量：1

5

作者 吴春江 《湖南科技学院学报》 2006年第7期309-311,共3页

“大学生素质拓展计划”旨在开发大学生人力资源、培养与提高综合素质,“四个学会”是培养综合素质的具体要求。广大青年学生应积极参加大学生素质拓展活动,在实践中做到“四个学会”。

关键词 素质拓展 学会学习 学会做事 学会共处 学会做人

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开展民族共处教育刍论 被引量：1

6

作者 肖巍 黄桂华 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第5期137-143,共7页

民族教育的使命是为增进民族关系提供知识和本领,而民族关系的实质即各民族人民如何共处的问题。作为多民族的中华民族大家庭,如何真正实现各民族相互尊重、平等相待、兼容并包、对话协商乃民族共处的重要内容,也是我国民族教育工作新... 民族教育的使命是为增进民族关系提供知识和本领,而民族关系的实质即各民族人民如何共处的问题。作为多民族的中华民族大家庭,如何真正实现各民族相互尊重、平等相待、兼容并包、对话协商乃民族共处的重要内容,也是我国民族教育工作新的有力抓手。民族共处教育,就是基于各民族文化的多样性和多元化以及不同的利益诉求,围绕尊重、平等、包容、协商,开展"学会共处"的教育,从增强民族认同、国家认同的根基文化认同入手,促进多民族和睦相处、和衷共济、和谐发展。 展开更多

关键词 民族共生 民族共处 民族共处教育 学会共处

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“学会共处”取向的学前教育课程论析:意义、价值取向与建设策略 被引量：2

7

作者 杨秋 叶谦 《沙洋师范高等专科学校学报》 2009年第5期57-61,共5页

"学会共处"作为教育的四大支柱之一,已成为21世纪重要的学习需求。"学会共处"作为学前教育课程的新取向对"文明交往"的同伴共处、"和谐共处"的师幼互动的形成,"美美与共"的幼儿园文... "学会共处"作为教育的四大支柱之一,已成为21世纪重要的学习需求。"学会共处"作为学前教育课程的新取向对"文明交往"的同伴共处、"和谐共处"的师幼互动的形成,"美美与共"的幼儿园文化的营造具有积极意义;其价值取向主要在于培养儿童的自我意识、他者意识、群体意识;"学会共处"作为学前教育课程的建设,以弹性的游戏课程的设计、基于教师指导的课程实施和以园本课程制度为依托的课程运行为主要方向。 展开更多

关键词 学会共处 学前教育课程 价值取向 建设策略

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21世纪需要哪一类学习?——总体愿景与“四个学会”新解

8

作者 辛西娅.露娜.斯科特 和茜茜 盛群力 《数字教育》 2016年第4期79-86,共8页

过去的20年见证了全球化运动的不断兴起,呼吁适应21世纪的新学习模式。不同的资料来源都已经确定了值得考虑的各种能力和技能,但是其中的大部分在当前的学习过程中是没有的。本文深度探索了这些技能,并强调了21世纪学习的关键部分,包括... 过去的20年见证了全球化运动的不断兴起,呼吁适应21世纪的新学习模式。不同的资料来源都已经确定了值得考虑的各种能力和技能,但是其中的大部分在当前的学习过程中是没有的。本文深度探索了这些技能,并强调了21世纪学习的关键部分,包括个性化、合作、沟通、非正式学习、生产效率和内容创新等。同时也强调了个人技能,如首创精神、应变力、责任感、冒险意识和创造力;社会言行技能,如团队合作、网络沟通、移情和同情;以及学习能力,如管理、组织、元认知和"转败为胜"等在21世纪工作领域中的重要性。 展开更多

关键词 新学习模式 21世纪能力 学会求知 学会做事 学会生存 学会共处

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核心素养背景下教师课堂教学“四问”

9

作者 张朝亮 《云南教育（中学教师）》 2021年第11期12-13,共2页

联合国教科文组织曾指出,教育要使学习者学会认知、学会做事、学会共处、学会生存。2016年随着北京师范大学林崇德教授《中国学生发展核心素养》研究成果的发布,我国基础教育改革也从"知识本位"时代走向了"核心素养"... 联合国教科文组织曾指出,教育要使学习者学会认知、学会做事、学会共处、学会生存。2016年随着北京师范大学林崇德教授《中国学生发展核心素养》研究成果的发布,我国基础教育改革也从"知识本位"时代走向了"核心素养"时代,以培养"德智体美劳"全面发展的人。核心素养以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。 展开更多

关键词 核心素养 学会生存 基础教育改革 知识本位 林崇德 学会学习 学会做事 学会共处

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引导自主学习,助力全面发展

10

作者 胡念芬 《发明与创新（小学生）》 2019年第8期20-22,共3页

《义务教育数学课程标准》倡导“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验”,联合国教科文组... 《义务教育数学课程标准》倡导“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验”,联合国教科文组织指出21世纪教育的四大支柱为学会求知、学会做事、学会共处和学会做人,因此如何引导学生自主学习数学从而学会学习势在必行。通过二十多年的教学实践,我探索出了几种行之有效的引导学生自主学习数学的方法。 展开更多

关键词 数学活动经验 自主探索 学会学习 学会共处 学会求知 学会做事 联合国教科文组织 数学思想和方法

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谈学习的“四大支柱”

11

作者 王建华 李大林 盖涛 《商情（科学教育家）》 2008年第4期57-58,共2页

党的十七大进一步强调要"建设全民学习、终身学习的学习型社会",学习既意味着获取知识,如何加强学习,学会学习的"四大支柱"思想是:"学会求知、学会做人、学会做事、学会共处"。

关键词 学会求知 学会做人 学会做事 学会共处

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打造一所“生态·智慧”的学校

12

作者 张代军 《山西教育（管理版）》 2022年第7期24-27,共4页

《辞海》对“智慧”的释义是:对事物认识、判断、辨析、处理和发明、创造的能力。对“生态”的释义是:指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态,与环境相关;既包括自然环境,也包括人文环境。生态的校园,是绿色的、开放的、舒适的、宜... 《辞海》对“智慧”的释义是:对事物认识、判断、辨析、处理和发明、创造的能力。对“生态”的释义是:指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态,与环境相关;既包括自然环境,也包括人文环境。生态的校园,是绿色的、开放的、舒适的、宜人的,是尊重师生生命、遵循师生成长发展规律的。每个生命的发展都是不一样的,我们要尊重差异、关注个体,教育师生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人,即让教育与生活相通。 展开更多

关键词 师生成长 关注个体 学会做事 学会共处 学会求知 学会做人 一所 自然环境

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教师要注重培养学生的四种能力

13

作者 孟克 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2000年第S1期125-126,共2页

关键词 注重培养 培养学生 终身学习 学会生存 学会做事 教师 交往合作 发展趋势 学会共处 辩证唯物主义和历史唯物主义

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核心素养理念下布卢姆教育目标分类提问策略

14

作者 金国祥 《课程教材教学研究（教育研究）》 2021年第1期8-9,共2页

实施基于核心素养的教学评价就是科学的教育质量观。那么,什么是核心素养呢?学会认知、学会做事、学会共处和学会做人。从人本主义的思想出发提出核心素养,即从"工具性目标"(把学生培养成提高生产率的工具)转变为"人本... 实施基于核心素养的教学评价就是科学的教育质量观。那么,什么是核心素养呢?学会认知、学会做事、学会共处和学会做人。从人本主义的思想出发提出核心素养,即从"工具性目标"(把学生培养成提高生产率的工具)转变为"人本性目标"(使人的情感、智力、身体、心理诸方面的潜能和素质通过学习得以发展)。"学生发展核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。" 展开更多

关键词 核心素养 教育质量观 学会共处 学会做事 提问策略 社会发展需要 学会做人 教学评价

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成就最好自己 预约幸福人生

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作者 王美霞 《班主任》 2023年第4期9-13,共5页

英国思想家罗伯特·欧文说:“人类的一切努力的目的在于获得幸福。”让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生,这是教育者应该追求的恒久性、终级性价值。围绕这一终极价值,我着力打造“我们在一起”“我们不一样”“我... 英国思想家罗伯特·欧文说:“人类的一切努力的目的在于获得幸福。”让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生,这是教育者应该追求的恒久性、终级性价值。围绕这一终极价值,我着力打造“我们在一起”“我们不一样”“我们一定行”的循序渐进的育人目标,将习惯养成教育、人际交往教育、理想信念教育融合于班集体创建中,助力学生“养成习惯成就幸福人生,树立理想奠基幸福未来,学会共处走向幸福远方”. 展开更多

关键词 养成习惯 班集体 习惯养成教育 理想信念教育 学会共处 恒久性 育人目标 终极价值

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让孩子学会共处——21世纪教育四大支柱之四

16

《少年儿童研究》 1999年第5期4-6,共3页

高才生为何成了杀人犯●孙老师话题●我一直很关注北京大学的铊投毒案。非常感激《中国妇女报》记者张丽峰的艰苦努力，是她以非凡的勇气和执著的精神，不断向读者报告了案情的审理状况及最新剖析结果。要知道，这是一项难度不小的采访... 高才生为何成了杀人犯●孙老师话题●我一直很关注北京大学的铊投毒案。非常感激《中国妇女报》记者张丽峰的艰苦努力，是她以非凡的勇气和执著的精神，不断向读者报告了案情的审理状况及最新剖析结果。要知道，这是一项难度不小的采访。早在１９９８年２月２０日，北京市... 展开更多

关键词 学会共处 21世纪教育 四大支柱 张丽峰 中国妇女报 城市独生子女 铊 北京大学 心理健康 化学竞赛

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有一种生态,能让教育与孩子的生活相通

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作者 陆云泉 《西部教育研究（陕西）》 2020年第7期20-23,共4页

什么是生态智慧教育生态,指生物生活的状态,在一定自然环境下生存和发展的状态,与环境相关。生态的教育环境,除了人文环境,还有自然环境。生态的校园,是绿色、开放、舒适、宜人的,尊重生命和人成长规律的教育。孩子的成长,就像一棵树一... 什么是生态智慧教育生态,指生物生活的状态,在一定自然环境下生存和发展的状态,与环境相关。生态的教育环境,除了人文环境,还有自然环境。生态的校园,是绿色、开放、舒适、宜人的,尊重生命和人成长规律的教育。孩子的成长,就像一棵树一样,树上每一片叶子都是不一样的,每个孩子都有自己的基因,也是不一样的,所以我们要尊重生命、学会生存、教育孩子们学会共处。同样,我们要尊重每个孩子的差异。让教育跟孩子们的生活相通,这是我们所理解的生态教育智慧里面的生态。 展开更多

关键词 学会生存 教育智慧 成长规律 尊重生命 学会共处 自然环境 人文环境 生态智慧

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我们与WTO

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作者 庄大伟 《小学生之友（阅读写作版）（下旬）》 2002年第3期7-9,共3页

主持人:我们国家加入WTO,意味着我国经济已经开始与世界经济融为一体,那么,我们怎样才能适应国际市场和国际竞争呢?这不仅对我国的未来教育提出了新课题,也对同学们提出了更高更严格的要求。今天,我们就来谈谈“我们与入世”这个话题。

关键词 少年儿童 主持人 学会共处 小学生 加入 世界经济 教师 入世 学会做人 新课题

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浙江省金华市婺城区乾西小学

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《教学月刊（小学版）（语文）》 2006年第8期1-1,49,共2页

关键词 金华市 浙江省 小学 特色学校 办学宗旨 占地面积 在校学生 学会共处 学生素质 学会做事

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学校、家庭教育应树立的二十八个观念(二)

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《云南教育（小学教师）》 1999年第Z1期25-26,共2页

８．有时候宽容比惩罚更有力量在任何教育中都有奖惩两种手段。从某种意义上说，由于儿童的年纪小，阅历浅，奖惩的教育效果一般都较为明显。但是，也正由于儿童的不成熟，才应以正面表扬为主，运用惩罚手段应慎之又慎。对待学生的过失... ８．有时候宽容比惩罚更有力量在任何教育中都有奖惩两种手段。从某种意义上说，由于儿童的年纪小，阅历浅，奖惩的教育效果一般都较为明显。但是，也正由于儿童的不成熟，才应以正面表扬为主，运用惩罚手段应慎之又慎。对待学生的过失，轻易地采取惩罚手段，往往不会取得... 展开更多

关键词 家庭教育 终身学习 世纪教育 学会共处 教育观念 教育思想 学会学习 学校 隐私权 教师

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