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建构主义学习观要义评析 被引量：857
1
作者 陈琦 张建伟 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第1期61-68,共8页
本文首先描绘建构主义的基本轮廓,看看其中的不同倾向,它们的共同主张是什么?分歧又在哪里?如何看待它们的分歧?而后对其认识论基础作简要评析。本文并不涉及建构主义的方方面面,而是围绕学习理论的核心问题来展开。
关键词 建构主义学习观 激进建构主义 相互作用 社会性 学习者 要义 维果斯基 客观主义 信息加工 认知主义
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建构主义──革新传统教学的理论基础(上) 被引量：2237
2
作者 何克抗 《电化教育研究》 北大核心 1997年第3期3-9,共7页
建构主义革新传统教学的理论基础（上）何克抗（北京师范大学现代教育技术研究所·北京·１００８７５）一、引言众所周知，在过去的廿年中，强调刺激—反应，并把学习者看作是对外部刺激作出被动反应，即作为知识灌输对象的行... 建构主义革新传统教学的理论基础（上）何克抗（北京师范大学现代教育技术研究所·北京·１００８７５）一、引言众所周知，在过去的廿年中，强调刺激—反应，并把学习者看作是对外部刺激作出被动反应，即作为知识灌输对象的行为主义学习理论，已经让位给强调认知主体的内... 展开更多
关键词 建构主义 意义建构 教学设计 学习环境 学习理论 认知结构 学习者 传统教学 以学生为中心 学习过程
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从认知主义到建构主义 被引量：1131
3
作者 张建伟 陈琦 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1996年第4期75-82,108,共9页
当今的建构主义（Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｉｓｍ）是皮亚杰等思想的发展，他们强调学习是建构意义的过程，它包含两方面的建构，并强调学习的非结构性和具体情境性以及学习中的社会性相互作用；他们提出了情境性教学、自上而下的教学设... 当今的建构主义（Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｉｓｍ）是皮亚杰等思想的发展，他们强调学习是建构意义的过程，它包含两方面的建构，并强调学习的非结构性和具体情境性以及学习中的社会性相互作用；他们提出了情境性教学、自上而下的教学设计、随机通达教学等教学进程设计思想；在发现学习、接受学习的基础上又提出了支架式教学的教学模式；另外，他们重视通过合作学习和交互式教学而实现的相互作用在学习中的作用，对当今的教学改革很有启发。 展开更多
关键词 建构主义 认知主义 学习者 随机通达教学 结构不良领域 客观主义 维果斯基 合作学习 支架式教学 教学设计
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数字化学习(上)——信息技术与课程整合的核心 被引量：754
4
作者 李克东 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第8期46-49,共4页
本文从信息技术发展的角度出发 ,指出数字化学习是信息时代学习的重要方式 ,数字化学习是信息技术与课程整合的核心 ,并指出数字化学习的关键是要把信息技术作为学习的认知工具 ,同时还探讨了数字化学习的几种教学模式。
关键词 数字化学习 信息技术 课程整合 教学模式 学习者 学习观念 信息素养
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外语教学研究的发展趋势 被引量：714
5
作者 刘润清 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 1999年第1期8-13,79,共7页
今天，我讲讲外语教学中的科研问题。在一次全国大专院校科研工作会议上，有人问我们北外科研处的同志：“北外教外语，还搞什么科研？”此话叫人哭笑不得。语言本身就非常值得研究，语言学就是一门重要的学科。如何教授语言和如何教授... 今天，我讲讲外语教学中的科研问题。在一次全国大专院校科研工作会议上，有人问我们北外科研处的同志：“北外教外语，还搞什么科研？”此话叫人哭笑不得。语言本身就非常值得研究，语言学就是一门重要的学科。如何教授语言和如何教授第二语言更是一门大学问：学生如何学... 展开更多
关键词 外语教学研究 《外语教学与研究》 语言学习理论 社会语言学 学习者 外语教师 心理过程 应用语言学 定性研究 语言学研究方法
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试论英语学习动机与策略的研究 被引量：531
6
作者 华惠芳 《外语界》 CSSCI 北大核心 1998年第3期45-48,共4页
外语学习动机（ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ）与学习态度、学习策略、学习成绩有着千丝万缕的关系。常常被忽略的外语学习动机越来越引起外语界的重视。人们已开始认识到它在外语学习中起到的关键作用。对一个外语教师来说，只有了解了学生的... 外语学习动机（ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ）与学习态度、学习策略、学习成绩有着千丝万缕的关系。常常被忽略的外语学习动机越来越引起外语界的重视。人们已开始认识到它在外语学习中起到的关键作用。对一个外语教师来说，只有了解了学生的学习动机才能采取与之相关的策略。正... 展开更多
关键词 英语学习动机 目的语 交际能力 外语学习动机 学习者 内在动机 外在动机 外语教学 教学指导委员会 工具型动机
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建构主义学习的特征 被引量：355
7
作者 高文 《全球教育展望》 CSSCI 1999年第1期35-39,共5页
在探索建构主义学习的特征之前,有必要回顾一下七十年代以来有关表征问题的一些研究成果。因为,正是这些研究与学习研究的结合开启了研究者的思路,从而逐渐揭示出建构主义学习的一系列重要特征。
关键词 建构主义学习 学习者 建构性学习 学习观 学习过程 维果茨基 双重编码理论 基于案例的学习 语义表征 范例教学
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简论建构性学习和教学 被引量：286
8
作者 张建伟 陈琦 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1999年第5期56-60,共5页
建构主义所追求的到底是什么样的学习和教学呢？对于这一问题，一些研究者已经做了一些分析。Ｎｅｗｍａｎｎ＆Ｗｅｈｌａｇ认为，真正的教学具有以下特征：高水平的思维、知识的深度、与现实的联系、大量的交流、以及为学生的进步提供... 建构主义所追求的到底是什么样的学习和教学呢？对于这一问题，一些研究者已经做了一些分析。Ｎｅｗｍａｎｎ＆Ｗｅｈｌａｇ认为，真正的教学具有以下特征：高水平的思维、知识的深度、与现实的联系、大量的交流、以及为学生的进步提供社会支持等①。容志贤则列举了建构主... 展开更多
关键词 建构主义 学习者 建构性学习 问题解决 教师 知识建构 知识经验 教学改革 传统教学 经验体系
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通识教育与人格陶冶 被引量：272
9
作者 鲁洁 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第4期16-19,共4页
通识教育与人格陶冶●鲁洁通识教育作为一种教育概念和举措，它的提出和实施已有半个世纪的历史。也正是在这半个多世纪中，人类社会发生了巨大的变化。面临世纪之交的今天，人们探讨大学的通识教育时，必然要回答这样的问题：大学通识... 通识教育与人格陶冶●鲁洁通识教育作为一种教育概念和举措，它的提出和实施已有半个世纪的历史。也正是在这半个多世纪中，人类社会发生了巨大的变化。面临世纪之交的今天，人们探讨大学的通识教育时，必然要回答这样的问题：大学通识教育的现时代意义是什么？时代赋予了... 展开更多
关键词 通识教育 教育与人 人文学科 当代教育 个体人格 学习者 德国文化 客观精神 教育学 对话与交流
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关于语言僵化现象起因的理论探讨 被引量：309
10
作者 陈慧媛 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 1999年第3期39-45,82,共8页
语言僵化现象是外语学习中的一个常见问题。不同的理论对其形成起因和过程从内、外因等各个方面都做过探讨和论述。各种理论都能对语言学习的某个方面作出解释，但也都有解释不了的问题。这说明外语学习是一个复杂过程。近１０年来对僵... 语言僵化现象是外语学习中的一个常见问题。不同的理论对其形成起因和过程从内、外因等各个方面都做过探讨和论述。各种理论都能对语言学习的某个方面作出解释，但也都有解释不了的问题。这说明外语学习是一个复杂过程。近１０年来对僵化的研究更多的是从实验和观察所取得的材料来探讨其背后的原因。有的把僵化与学习策略联系起来，有的从语言标记等方面来说明一些带有普遍性的语言僵化现象。对僵化现象的探讨能为二语学习的研究提供有用的启示和参考，因此，对其做进一步的概括和探讨依然很有必要。 展开更多
关键词 语言僵化 中介语 学习者
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传统和非传统学习方法与英语成绩的关系 被引量：188
11
作者 文秋芳 《现代外语》 CSSCI 北大核心 1996年第1期37-43,共7页
中国人学习英语的方法常常是外籍专家议论的重要话题(例如,Anderson,1993;Cotton,1990;Harvey,1985;Maley,1984;Penner,1991;Price,1979;Sampson,1985;Scovel,1982;Short,1984)。他们的评论褒贬不一,但总体上说,贬的多,褒的少。持否定... 中国人学习英语的方法常常是外籍专家议论的重要话题(例如,Anderson,1993;Cotton,1990;Harvey,1985;Maley,1984;Penner,1991;Price,1979;Sampson,1985;Scovel,1982;Short,1984)。他们的评论褒贬不一,但总体上说,贬的多,褒的少。持否定态度的人普遍认为中国人的学习方法传统守旧,跟不上时代的发展,有碍于英语水平的提高,特别是不利于交际能力的发展。在他们看来,唯有采用非传统方法(即强调真实的语言交际活动),中国人的英语学习才能有出路。 展开更多
关键词 学习方法 非传统 传统方法 学习者 LEARNER 英语成绩 平衡者 管理策略 STRATEGY 中国英语
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建构主义与教学改革 被引量：271
12
作者 陈琦 张建伟 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 1998年第3期46-50,72,共6页
一、引言建构主义强调,知识并不是对现实世界的绝对正确的表征,不是放之各种情境皆准的教条,它们处在不断的发展之中,而且在不同情境中,它们需要被重新建构;学习者不是空着脑袋走进教室的,在以往的生活、学习和交往活动中,他们逐步形成... 一、引言建构主义强调,知识并不是对现实世界的绝对正确的表征,不是放之各种情境皆准的教条,它们处在不断的发展之中,而且在不同情境中,它们需要被重新建构;学习者不是空着脑袋走进教室的,在以往的生活、学习和交往活动中,他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法,而且,他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能;相应地,学习不单是知识由外到内的转移和传递,更是学习者主动地建构自己的知识经验的过程,即通过新经验与原有知识经验的相互作用,来充实、丰富和改造自己的知识经验。 展开更多
关键词 建构主义者 学习者 教学改革 合作学习 知识经验 相互作用 引导学生 知识获得 学习理论 发现学习
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对比分析、错误分析和中介语研究中的若干问题──外语教学理论研究之二 被引量：198
13
作者 戴炜栋 束定芳 《外国语》 CSSCI 北大核心 1994年第5期1-7,共7页
对比分析、错误分析和中介语研究中的若干问题──外语教学理论研究之二戴炜栋，束定芳对比分析（ＣｏｎｔｒａｓｔｉｖｅＡｎａｌｙｓｉｓ，以下简称为ＣＡ），盛行于本世纪５０—６０年代。６０年代末起，由于其心理学理论基础受到怀... 对比分析、错误分析和中介语研究中的若干问题──外语教学理论研究之二戴炜栋，束定芳对比分析（ＣｏｎｔｒａｓｔｉｖｅＡｎａｌｙｓｉｓ，以下简称为ＣＡ），盛行于本世纪５０—６０年代。６０年代末起，由于其心理学理论基础受到怀疑和批评，ＣＡ逐渐被错误分析（Ｅｒ... 展开更多
关键词 中介语 学习者 错误分析 外语教学 目标语 对比分析 外语习得 理论研究 母语知识 若干问题
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论对外汉语教材评估 被引量：206
14
作者 赵金铭 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 1998年第3期4-19,共16页
本文从分析对外汉语教材现状出发，提出对教材进行科学评估的必要性，阐述如何建立客观、公允的评估标准。对于涉及评估标准的若干问题，及通过评估寻求教材创新突破，也将略陈管见。在上述分析基础上，设计一份对外汉语教材评估一览表... 本文从分析对外汉语教材现状出发，提出对教材进行科学评估的必要性，阐述如何建立客观、公允的评估标准。对于涉及评估标准的若干问题，及通过评估寻求教材创新突破，也将略陈管见。在上述分析基础上，设计一份对外汉语教材评估一览表，以备同行参酌。 展开更多
关键词 对外汉语教材 教材编写 学习者 教材评估 对外汉语教学 评估标准 第二语言教学 语言材料 学习理论 普通话口语
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利用形成性评价促进大学英语教学中学习者自主性的培养 被引量：260
15
作者 郭茜 《西安外国语学院学报》 2004年第2期66-68,共3页
自主性学习者对自己的学习负责 ,对未来的学习保持一种积极的态度。他们比其他学习者更有可能实现学习目标 ,取得学习成功 ,并成为不断进步的终身学习者。要培养学习者的自主性 ,需要帮助他们增强学习动力 ,提高学习自信。形成性评价的... 自主性学习者对自己的学习负责 ,对未来的学习保持一种积极的态度。他们比其他学习者更有可能实现学习目标 ,取得学习成功 ,并成为不断进步的终身学习者。要培养学习者的自主性 ,需要帮助他们增强学习动力 ,提高学习自信。形成性评价的一些特点使得这种评价方式有利于实现这两个目标 ,帮助学生成为自主性学习者。本文探讨利用形成性评价促进大学英语教学中学习者自主性的培养以及实际运用中需要注意的问题。 展开更多
关键词 大学 英语教学 学习者 自主学习 形成性评价
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交际能力与口语教学 被引量：242
16
作者 刘海量 于万锁 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 1998年第8期35-37,56,共4页
本文从交际能力的内涵、口头交际的特点以及学习者的交际欲望三方面探讨英语口语教学的规律，试图提出几点作者认为可行的改革性意见。交际能力的真正含义“交际能力”这一术语最初是由美国社会语言学家ＤｗｅｌＨｙｍｅｓ提出来的。从... 本文从交际能力的内涵、口头交际的特点以及学习者的交际欲望三方面探讨英语口语教学的规律，试图提出几点作者认为可行的改革性意见。交际能力的真正含义“交际能力”这一术语最初是由美国社会语言学家ＤｗｅｌＨｙｍｅｓ提出来的。从某种意义讲，它是对本世纪５０年代末... 展开更多
关键词 交际能力 英语口语教学 《外语教学与研究》 语言能力 口头交际能力 交际策略 学习者 言语类型 第二语言习得 交际教学法
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建构主义学习环境的设计 被引量：151
17
作者 毛新勇 《全球教育展望》 CSSCI 1999年第1期59-62,共4页
学习环境设计是当前教育心理学中一个活跃的研究领域。许多研究者将更多的精力投入到设计学校中的良好的学习环境中来。“实际上有意义学习并不一定渐次地从单个任务成分的练习发展至复杂、完整的任务背景中的操作,而往往是在支持环境中... 学习环境设计是当前教育心理学中一个活跃的研究领域。许多研究者将更多的精力投入到设计学校中的良好的学习环境中来。“实际上有意义学习并不一定渐次地从单个任务成分的练习发展至复杂、完整的任务背景中的操作,而往往是在支持环境中,在大任务背景下训练子任务所需的技能。这样学习者终将独立地完成任务”(Robert Glaser,1997)。 展开更多
关键词 建构主义 学习环境 学习者 图书馆 超媒体 任务管理 建构主义学习 元认知技能 反思能力 教师
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建构主义 革新传统教学的理论基础 被引量：170
18
作者 何克抗 《中学语文教学》 北大核心 2002年第8期58-60,共3页
关键词 强调 对外 学习者 心理过程 行为主义 建构主义学习理论 刺激 信息加工 学习过程 主体
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外国留学生22类现代汉语句式的习得顺序研究 被引量：124
19
作者 施家炜 《世界汉语教学》 CSSCI 1998年第4期77-98,共22页
关键词 习得顺序 外国留学生 习得速度 句式 现代汉语 学习者 语料库 研究方法 等级相关分析 正确使用
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外语教学应借鉴中国传统语言教学经验 被引量：173
20
作者 曹怡鲁 《外语界》 CSSCI 北大核心 1999年第2期16-19,共4页
关键词 外语教学 语言教学 学习者 中国传统 隐性语言知识 显性语言知识 英语教学 丰子恺 目标语 语文教学
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