高中政治复习中导学案的应用路径

1

作者 杨禾 《中学政史地（高中文综）》 2024年第7期168-169,共2页

随着高中政治教育的发展,政治复习课成为学生巩固知识、应对考试的重要环节之一。为了能够帮助学生更加科学、系统地复习政治知识,提高复习效率,我们需要对传统的教学方法进行改革,将传统的“教案教学”转变为“学案导学”,把学习的主... 随着高中政治教育的发展,政治复习课成为学生巩固知识、应对考试的重要环节之一。为了能够帮助学生更加科学、系统地复习政治知识,提高复习效率,我们需要对传统的教学方法进行改革,将传统的“教案教学”转变为“学案导学”,把学习的主动权让给学生,使他们成为复习课的“主角”,以确保复习课的质量和效果。 展开更多

关键词 高中政治 学案导学 巩固知识 导学案 复习课 应用路径 提高复习效率 学习的主动权

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马赛克方法牵手幼儿园项目活动的思与行 被引量：1

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作者 王华颖 《天津教育》 2023年第19期95-96,共2页

为贯彻和落实《3—6岁儿童学习与发展指南》(简称为《指南》)精神,我们在园本课程建构的过程中,本着把学习的主动权还给幼儿,从2021年4月开始尝试开展项目活动,支持幼儿在真实的情境中进行探究和学习。项目活动开展的过程是“教”与“... 为贯彻和落实《3—6岁儿童学习与发展指南》(简称为《指南》)精神,我们在园本课程建构的过程中,本着把学习的主动权还给幼儿,从2021年4月开始尝试开展项目活动,支持幼儿在真实的情境中进行探究和学习。项目活动开展的过程是“教”与“学”互动的过程,所以项目活动不是教师单方面设计的. 展开更多

关键词 园本课程 马赛克方法 《指南》 幼儿园 学习的主动权 进行探究 思与行 贯彻和落实

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小学数学教学中调动学生学习积极性探究

3

作者 孙彩侠 《成功密码（综合版）》 2023年第6期63-65,共3页

新课标对小学数学教学提出了更高的要求,教师需要结合小学数学教学内容与学生实际学习情况,优化制订教学计划与教学活动方案,把学习的主动权交给学生,充分调动学生学习的积极性,引导学生由“苦学”到“乐学”,由“要我学”到“我要学”... 新课标对小学数学教学提出了更高的要求,教师需要结合小学数学教学内容与学生实际学习情况,优化制订教学计划与教学活动方案,把学习的主动权交给学生,充分调动学生学习的积极性,引导学生由“苦学”到“乐学”,由“要我学”到“我要学”的转变。本文对小学数学教学中如何调动学生的积极性进行了探究。 展开更多

关键词 小学数学教学 我要学 乐学 教学计划 调动学生学习积极性 新课标 教学活动 学习的主动权

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赵昱鲍:“双减”之后更要拼孩子的自主学习能力 被引量：1

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作者 贾方方 赵昱鲲 《婚姻与家庭（家庭教育版）》 2021年第11期17-19,共3页

今年下半年,“双减”成了热词。学校作业少了,学科类补习班没了,学习的主动权回到学生手中,孩子可以更加自主地学习,让学习真正回归学习本身。毋庸置疑,这是件大好事,但与此同时,也意味着新的挑战。不少父母担心,自家孩子连写作业都要... 今年下半年,“双减”成了热词。学校作业少了,学科类补习班没了,学习的主动权回到学生手中,孩子可以更加自主地学习,让学习真正回归学习本身。毋庸置疑,这是件大好事,但与此同时,也意味着新的挑战。不少父母担心,自家孩子连写作业都要靠老母亲督促,如今放手让他自己学,恐怕前途堪忧。 展开更多

关键词 学科类 补习班 自主学习能力 新的挑战 写作业 放手 学习的主动权 回归学习

原文传递

浅谈物理课堂气氛和谐化调控的策略 被引量：1

5

作者 李宏刚 《科技信息》 2010年第33期I0304-I0305,共2页

本文分析了几种课堂气氛,主要从课堂气氛沉闷这个角度出发,分析了学生的个体心理活动、个体差异、教师的主导等因素。提出了使课堂气氛和谐化的几种策略,如:培养学生的情感、教学内容微格化、生活化、降低教学难度等。

关键词 课堂气氛 调控 策略 研究 沉闷 情感 最近发展区 教学理念 学习的主动权 教师的主导作用 亲和力 创设问题情境 激发学生的学习热情和激情

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基于微课的小学数学翻转课堂构建的策略

6

作者 石仲龙 《天津教育》 2022年第3期94-96,共3页

在教育信息化背景下,微课在翻转课堂教学中的应用受到了广泛关注。在以微课为支撑的翻转课堂上,教师可以将学习的主动权交给学生,提升其学习的自主性,以达到课程改革目标。基于此,本文以小学数学为例,从教育信息化改革的背景出发,基于... 在教育信息化背景下,微课在翻转课堂教学中的应用受到了广泛关注。在以微课为支撑的翻转课堂上,教师可以将学习的主动权交给学生,提升其学习的自主性,以达到课程改革目标。基于此,本文以小学数学为例,从教育信息化改革的背景出发,基于微课构建翻转课堂,分析教学策略,希望能为课程改革提供参考。 展开更多

关键词 小学数学 教育信息化 翻转课堂 课程改革目标 教学策略 微课 教学中的应用 学习的主动权

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教学应以学生的学习活动为基础

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作者 马帅 《中小学信息技术教育》 2020年第2期68-69,共2页

建构主义从儿童的认知发展角度提出,儿童是在与周围环境相互作用的过程中,逐步建构起关于外部世界的知识,从而使自身认知结构得到发展。建构主义学习理论强调"情境""协作""会话"和"意义建构"... 建构主义从儿童的认知发展角度提出,儿童是在与周围环境相互作用的过程中,逐步建构起关于外部世界的知识,从而使自身认知结构得到发展。建构主义学习理论强调"情境""协作""会话"和"意义建构"在学生学习的过程中是非常重要的。学生的学习活动应与任务相结合,创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习,以使学生拥有学习的主动权。学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递,更应该是学生主动建构自己的知识经验的过程。 展开更多

关键词 建构主义学习理论 周围环境 外部世界 学生的学习 主动建构 自身认知 意义建构 学习的主动权

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论小学数学课堂教学中如何引导学生自主学习

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作者 汪文华 《教育教学论坛》 2012年第28期219-220,共2页

陶行知先生说过:"先生的责任不在教,而在于教学生学。"这就要求我们在教学过程中,应放手让学生做主,让学生积极主动地参与到教学活动中去探求知识,形成能力,成为学习真正的主人。

关键词 自主学习 主体意识 学习的主动权

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让学生学会在合作中主动发展

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作者 杨红 《小学阅读指南（高年级版）》 2020年第7期31-32,共2页

学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体。因此,课堂教学必须以学生为主体,以学生的发展为本,真正确立学生的主体地位,把学习的主动权还给学生,让学生在参与和合作中学习知识、发展才能、完善人格。学生综合素养的提升... 学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体。因此,课堂教学必须以学生为主体,以学生的发展为本,真正确立学生的主体地位,把学习的主动权还给学生,让学生在参与和合作中学习知识、发展才能、完善人格。学生综合素养的提升是个艰巨而漫长的过程。每一节课,教师都应以学生为中心,让学生在参与、合作中发展,在发展中积极主动地参加合作,人人都有合作和发展的机会。 展开更多

关键词 以学生为中心 完善人格 以学生的发展为本 还给学生 学生综合素养 学习的主动权 课堂教学 以学生为主体

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中考背景下的现代文阅读教学应对

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作者 徐大才 《语文教学与研究》 2021年第2期144-145,共2页

现代文阅读教学有自身特点,教师在教学设计和组织时,需要讲究方式方法,情境展示.思维导图.合作交流、读写结合,都能够对学生形成对应激发,进而使学生充分感受现代文之魅力,赢得阅读学习的主动权。现代文阅读方法很多,教师需要做出对应推... 现代文阅读教学有自身特点,教师在教学设计和组织时,需要讲究方式方法,情境展示.思维导图.合作交流、读写结合,都能够对学生形成对应激发,进而使学生充分感受现代文之魅力,赢得阅读学习的主动权。现代文阅读方法很多,教师需要做出对应推介,引导学生顺利进入到阅读情境之中,并在不断感受探索中形成学科认知基础。 展开更多

关键词 现代文阅读 读写结合 阅读情境 思维导图 中考 设计和组织 情境展示 学习的主动权

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高职院校通信理论课翻转课堂教学法研究

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作者 孙金霞 刘源 《科技视界》 2015年第36期67-67,96,共2页

本文针对高职类院校的通信专业的基础理论课程的教学法进行研究和分析,为了能够调动学生学习积极性和提高学生自主学习能力,按照翻转课堂的思路,让学生在课堂上讲解,对问题进行讨论或辩论,教师给予指导和总结,让学生掌握课堂和学习的主... 本文针对高职类院校的通信专业的基础理论课程的教学法进行研究和分析,为了能够调动学生学习积极性和提高学生自主学习能力,按照翻转课堂的思路,让学生在课堂上讲解,对问题进行讨论或辩论,教师给予指导和总结,让学生掌握课堂和学习的主动权。 展开更多

关键词 翻转课堂 通信专业 学习的主动权

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把学习的主动权还给学生——美术新课程标准的启示之一

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作者 江茹 《科学时代（综合版）》 2007年第12期124-125,共2页

以人为本的教育强调学生是一个个具有独立思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力的活生生的人,他们不仅仅是教育的对象,而且是教育过程的平等参与者、合作者,教育与自我教育的主体。作为教师,要把学习的主动权还给学生,使学生自己... 以人为本的教育强调学生是一个个具有独立思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力的活生生的人,他们不仅仅是教育的对象,而且是教育过程的平等参与者、合作者,教育与自我教育的主体。作为教师,要把学习的主动权还给学生,使学生自己学着去尝试。 展开更多

关键词 学习的主动权 还给 学生

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线上线下混合式教学模式实施研究——以电梯维护与保养课程为例

13

作者 张活安 《广东教育（职教）》 2021年第8期113-115,共3页

电梯维护与保养是我校电梯安装与维修保养专业(省级“双精准”示范专业建设项目)的核心课程。在过往的传统教学中,我们常采用知识讲授+现场实操的教学模式,学生学习非常被动,没有自主学习的主动权。为了改变教学的不良状况,可采用“线上... 电梯维护与保养是我校电梯安装与维修保养专业(省级“双精准”示范专业建设项目)的核心课程。在过往的传统教学中,我们常采用知识讲授+现场实操的教学模式,学生学习非常被动,没有自主学习的主动权。为了改变教学的不良状况,可采用“线上+线下”混合式教学模式。在教学模式的实施过程中,既能对学生予以正确引导,借助线上自主学习的方式提前学习,又能与线下课堂教师指导示范和学生实训相结合,实现全方面培养学生综合实践能力。 展开更多

关键词 混合式教学模式 综合实践能力 维护与保养 电梯 传统教学 学生实训 核心课程 学习的主动权

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“选科走班”促学校管理改进

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作者 寿延 《北京教育（普教版）》 2021年第4期16-18,共3页

"选科走班"应新课程改革而生,它打破了原来行政班管理一统天下的局面,将学习的主动权、选择权真正还给了学生。学校尝试了两种选科走班模式,虽然各有利弊,但都促进了学校管理的改进。1.两种选科走班模式各有利弊学校尝试了两... "选科走班"应新课程改革而生,它打破了原来行政班管理一统天下的局面,将学习的主动权、选择权真正还给了学生。学校尝试了两种选科走班模式,虽然各有利弊,但都促进了学校管理的改进。1.两种选科走班模式各有利弊学校尝试了两种选科走班模式:一种是"大走班模式"(即高中三年行政班固定,学生上选考三科课时,几乎都要走班);另一种是"小走班模式"(即高二、高三行政班固定,学生上选考三科课时,最多有一科需走班)。 展开更多

关键词 选考 走班 选科 新课程改革 学校管理改进 高三 选择权 学习的主动权

原文传递

让学生积极参与课堂教与学

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作者 李玉琼 《四川教育学院学报》 2002年第10期22-23,共2页

在数学教学中 ,教师要让学生在课前有目的地尝试学习 ,在课中大胆质疑提问 ;在教学中要引进讨论、辩论等竞争机制 ;复习时引导学生梳理、归纳知识点 。

关键词 数学教学 自主探究 学习主动权 学生 主动学习 课堂教学

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实施自主教育创办特色学校

16

作者 崔云道 李红梅 《教育论坛》 2002年第5期6-7,共2页

关键词 自主教育 特色学校 自理权 学习主动权 课堂教学 教学模式 中学教育

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异步教学结硕果——小学数学异步教学实验总结

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作者 傅兴强 《异步教学研究》 2001年第3期21-22,共2页

关键词 异步教学 小学数学 学习主动权 社会效益

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让数学课堂充满活力

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作者 刘北荣 《宁夏教育》 2002年第1期47-48,共2页

关键词 小学 数学教学 课堂教学 学生 学习主动权 思维能力 创新精神

原文传递

把学习主动权还给学生

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作者 陈颖峰 《陕西教育（教学）》 2007年第1期77-77,80,共2页

关键词 学生情感 学习主动权 数学教学方法 逻辑思维 形象思维 培养 价值观

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“授人以欲”,把学生推到“舞台”的中央

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作者 辛小红 《四川教育》 2022年第12期37-37,共1页

在“双减”背景下,小学数学教学要减轻学生的学习压力,把童趣还给学生,最大限度地激发学生的学习动机,实现“授人以欲”。一、把学习的主动权还给学生学生是学习和发展的主人。教师是学生学习的伙伴。教师的价值在导,在推,在扶,要充分... 在“双减”背景下,小学数学教学要减轻学生的学习压力,把童趣还给学生,最大限度地激发学生的学习动机,实现“授人以欲”。一、把学习的主动权还给学生学生是学习和发展的主人。教师是学生学习的伙伴。教师的价值在导,在推,在扶,要充分尊重学生的个体差异,把学习的主动权还给学生。 展开更多

关键词 授人以欲 还给学生 小学数学教学 学习动机 学习和发展 学习的主动权 尊重学生的个体差异 最大限度

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