期刊文献+
共找到91篇文章
< 1 2 5 >
每页显示 20 50 100
构建自主-互助学习型课堂的实践研究 被引量:39
1
作者 潘永庆 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第12期84-87,共4页
自主-互助学习型课堂改革了原有的课堂结构,它要求教师将课程目标、课程内容转化为师生之间、生生之间互动的行为,转化为学生多样化的自主参与方式,变先教后学的教学方式为先学后教的教学方式,变教师是主宰为学生是主人。自主-互助学习... 自主-互助学习型课堂改革了原有的课堂结构,它要求教师将课程目标、课程内容转化为师生之间、生生之间互动的行为,转化为学生多样化的自主参与方式,变先教后学的教学方式为先学后教的教学方式,变教师是主宰为学生是主人。自主-互助学习型课堂面向学生的认知差异,使每个学生在课堂上生动起来,提高了学习效率和质量,培养了学生的自主创新精神和独立思考能力,为减轻学生负担,提高学习效率和质量提供了经验和启示。 展开更多
关键词 自主-互助 学习型课堂 课堂教学
原文传递
学习型课堂教学模式对有效教学的启示 被引量:15
2
作者 刘冲 李萍 《当代教育论坛(教学版)》 2011年第1期22-23,共2页
学习型课堂教学模式是学习型组织理论在课堂教学中的运用,是注重团队合作和共同愿景的确立,以互助型、自主性、系统性、开放性为主要特征的课堂教学模式。有效教学是以提高教学效果、教学效率、教学效益的教学策略,核心是教学效益。文... 学习型课堂教学模式是学习型组织理论在课堂教学中的运用,是注重团队合作和共同愿景的确立,以互助型、自主性、系统性、开放性为主要特征的课堂教学模式。有效教学是以提高教学效果、教学效率、教学效益的教学策略,核心是教学效益。文章以学习型课堂教学模式为主线,集中论述其对有效教学的启示。 展开更多
关键词 学习型课堂 教学模式 有效教学
下载PDF
学习型课堂:理解与建构 被引量:11
3
作者 纪德奎 《教育理论与实践》 北大核心 2011年第3期57-60,共4页
学习型课堂不仅是一种课堂形态,也是一种课堂理念、课堂结构与学习机制,它是课堂发展到一个较高水平阶段的标志。基于学习型组织的多维理性,实现学习型课堂三个维度的合理与均衡建构,就要将课堂目标资源凝聚成课堂愿景,重建学习共同体,... 学习型课堂不仅是一种课堂形态,也是一种课堂理念、课堂结构与学习机制,它是课堂发展到一个较高水平阶段的标志。基于学习型组织的多维理性,实现学习型课堂三个维度的合理与均衡建构,就要将课堂目标资源凝聚成课堂愿景,重建学习共同体,促进学生从单维学习者角色向学研一体的双维角色的转变。 展开更多
关键词 学习型组织 学习型课堂 理解 建构
下载PDF
基于学生立场的学习型课堂创建 被引量:8
4
作者 陆春庚 《中小学心理健康教育》 2018年第10期26-28,31,共4页
"学生立场"就是要使课堂回归发展学生的教育教学本义。然而,现实不少课堂教学中,学生被异化、被控制、被抛弃,学生立场遭遇困境。文章提出了在变教师讲为学生学、变记中学为做中学、变个人学为互动学等方面进行"学生立场... "学生立场"就是要使课堂回归发展学生的教育教学本义。然而,现实不少课堂教学中,学生被异化、被控制、被抛弃,学生立场遭遇困境。文章提出了在变教师讲为学生学、变记中学为做中学、变个人学为互动学等方面进行"学生立场"的超越,从创设情境(激学)、明确任务(探学)、主动建构(悟学)、实践反思(用学)等四个阶段来实践"学生立场",进行学习型课堂的构建。 展开更多
关键词 学生立场 学习型课堂 做中学 悟中学 迁移
下载PDF
“学习型课堂”理论初探 被引量:7
5
作者 耿永华 《沈阳教育学院学报》 2007年第4期50-52,共3页
探讨了学习型课堂是指在终身学习的理念下,以"学习型组织"理论为基础,以人本主义、知识共享、自我超越的价值观为核心,以团队学习、互动对话、共同探究为特征,旨在提高师生整体的学习力进而提升师生课堂生命质量的开放式、生... 探讨了学习型课堂是指在终身学习的理念下,以"学习型组织"理论为基础,以人本主义、知识共享、自我超越的价值观为核心,以团队学习、互动对话、共同探究为特征,旨在提高师生整体的学习力进而提升师生课堂生命质量的开放式、生成性的学习组织。认为建设学习型课堂符合教学改革的实际,有利于全面实现教育教学目标,有利于实现人们所期许的以陶冶人的生命为职分的、指向美好幸福生活的教育价值。 展开更多
关键词 学习型课堂 理论基础 内涵
下载PDF
学习型小学数学课堂教学模式及课例研究 被引量:6
6
作者 张丽丽 杨红伟 任建华 《当代教育论坛(教学版)》 2011年第10期95-96,共2页
研究学习型小学数学课堂教学模式旨在通过运用灵活的教学过程、新颖的教学方法与五项修炼结合构建一个有利于学生自主探究、合作交流和实践操作的环境,建立一种促进学生全面发展、张扬个性的教学形式,以改变过去以教师讲授为主且形式单... 研究学习型小学数学课堂教学模式旨在通过运用灵活的教学过程、新颖的教学方法与五项修炼结合构建一个有利于学生自主探究、合作交流和实践操作的环境,建立一种促进学生全面发展、张扬个性的教学形式,以改变过去以教师讲授为主且形式单一的传统课堂教学模式。 展开更多
关键词 学习型课堂 数学课堂教学模式 五项修炼 课例分析
下载PDF
创设启发式导入活动构建深度学习型课堂
7
作者 张岳 《课程教材教学研究(上半月)》 2024年第6期54-56,共3页
深度学习是一种自主性、理解性学习,强调学习的主动性和思维的挑战性,是以真实情境为背景,以核心问题为驱导,以高阶思维培养为指向,以科学探究为手段,通过引导学习者主动参与,发现问题、解决问题的学习过程。在教学过程中,教师需要巧妙... 深度学习是一种自主性、理解性学习,强调学习的主动性和思维的挑战性,是以真实情境为背景,以核心问题为驱导,以高阶思维培养为指向,以科学探究为手段,通过引导学习者主动参与,发现问题、解决问题的学习过程。在教学过程中,教师需要巧妙地将知识转化为问题,并将这些问题融入具体情境中,让学生在实际情境中思考,通过解决问题来掌握知识。 展开更多
关键词 高阶思维 理解性学习 深度学习 真实情境 实际情境 学习型课堂 科学探究 主动参与
原文传递
混合式教学模式下基于同伴支架的学习型课堂研究——以应用化学基础课程为例
8
作者 蔡姝崴 丛士杰 《云南化工》 CAS 2024年第8期220-222,共3页
同伴支架是支架式教学的一个分支,是指在专家或同伴的帮助下,学生主动构建自身的知识体系,实现从“已有水平”向“潜在水平”的发展。针对高等职业技术教育学生基础参差不齐、学习兴趣不足、课堂参与度不够等问题,采用以线下为主的混合... 同伴支架是支架式教学的一个分支,是指在专家或同伴的帮助下,学生主动构建自身的知识体系,实现从“已有水平”向“潜在水平”的发展。针对高等职业技术教育学生基础参差不齐、学习兴趣不足、课堂参与度不够等问题,采用以线下为主的混合式教学模式,同时将同伴支架引入线下课堂,形成“课前预习——互助释疑——成果展示——随机检查——实施评价”五个阶段,促进学习型课堂的建立。同伴支架将学生的学习差异转化为一种课堂资源,提供了一种激发学生主动学习的新思路,而混合式教学模式则拓宽了学习的空间,也有利于促进学生自主学习能力的培养。 展开更多
关键词 高等职业技术教育 同伴支架 学习型课堂 混合式教学
下载PDF
构建有效的学习型课堂 被引量:6
9
作者 刘红燕 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第2期11-14,共4页
构建有效的学习型课堂需要设计以学习者为中心的课堂,这是职业教育课堂改革的努力方向。围绕如何构建有效的学习型课堂,从重塑教师角色、巧妙进行宏观设计、精心呈现微观设计等三个方面进行了全面分析,并针对目标分析、翻转课堂设计、... 构建有效的学习型课堂需要设计以学习者为中心的课堂,这是职业教育课堂改革的努力方向。围绕如何构建有效的学习型课堂,从重塑教师角色、巧妙进行宏观设计、精心呈现微观设计等三个方面进行了全面分析,并针对目标分析、翻转课堂设计、及时评价等提出了操作层面的具体做法,以期对一线教师的教学实践有现实指导。 展开更多
关键词 学习型课堂 重塑 宏观设计 微观设计
下载PDF
同伴支架:重构中职学习型课堂的新探索 被引量:3
10
作者 张国红 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第17期87-91,共5页
中职学习型课堂的建立需要在中职教学中突破“学习惯常”,关照“同伴资源”,建立同伴支架。从学术支架、情感支架和动力支架三个维度出发,构建同伴支架运用的“学—助—导—检—查”五步模式,并通过规则之下“同伴自选”,小组之间“争... 中职学习型课堂的建立需要在中职教学中突破“学习惯常”,关照“同伴资源”,建立同伴支架。从学术支架、情感支架和动力支架三个维度出发,构建同伴支架运用的“学—助—导—检—查”五步模式,并通过规则之下“同伴自选”,小组之间“争先比拼”和抽检之后“合规奖罚”等形成良好的同伴支架的积极氛围,共同促成学习型课堂的建立。在建构学习型课堂中,同伴支架既是教师放手的动因,也是一种课堂资源,更是一种强大学习力。 展开更多
关键词 同伴支架 中职学生 学习型课堂
下载PDF
在线学习对信息课堂学习方法的改变——浅谈“学习型课堂模式”下的我校信息课堂教学模式 被引量:2
11
作者 何洪辉 《中小学电教(下)》 2017年第1期51-52,共2页
自2014年10月我校的课堂改革模式“三环九步”(后改名称为“学习型课堂”)的教学方案推行以来,各班级各学科在原先试点班级试点学科的基础之上纷纷践行,将小组学习和合作学习的内涵和要领充分落实到每一节课堂中,然而,笔者思考的... 自2014年10月我校的课堂改革模式“三环九步”(后改名称为“学习型课堂”)的教学方案推行以来,各班级各学科在原先试点班级试点学科的基础之上纷纷践行,将小组学习和合作学习的内涵和要领充分落实到每一节课堂中,然而,笔者思考的是,表面上看起来,学生们都以4人或6人一小组为单位开展了互动合作,探究交流,如何能在信息课堂中更加以艺术化、人文化的情感态度投入到课堂的学习之中,而不断超越原先课堂中浓厚的技术教学、方法教学。在线网络学习平台,是信息技术与智能便携设备发展到当今一个划时代的标志,尤其是对于如今的课堂学习起到了比较大的思潮冲击,更不必说是信息技术课堂。 展开更多
关键词 学习型课堂 信息课堂 学习方法 教学模式
原文传递
“双减”背景下初中语文学习型生态课堂建设的思考与实践——以《背影》教学为例 被引量:1
12
作者 王瑶 《中学语文》 2022年第19期65-68,共4页
基于“双减”的现实背景,笔者思考构建高效、创新、深度学习的语文课堂。在学习型生态课堂理论指导下,结合自身教育教学实际,创设构建学习型生态课堂教学范例。以《背影》教学为例,思考学习型课堂模式的生态特征,从主问题引导下的主题... 基于“双减”的现实背景,笔者思考构建高效、创新、深度学习的语文课堂。在学习型生态课堂理论指导下,结合自身教育教学实际,创设构建学习型生态课堂教学范例。以《背影》教学为例,思考学习型课堂模式的生态特征,从主问题引导下的主题式教学、微型群文阅读的探索与实践、读写共进的语文能力实践训练、多重维度的文本分析与解读等四方面研究教师教学设计的生态导向,从而得以实现学生活动设计的生态呈现,并在学情分析、核心素养、思维训练等方面生成教师行为与学生行为的生态互动。 展开更多
关键词 “双减” 学习型课堂 生态课堂 语文教学 活动设计
下载PDF
初中历史学习型课堂构建的研究 被引量:2
13
作者 宗阳 《中学课程资源》 2016年第1期24-25,共2页
学习型课堂是一种新兴的课堂组织与学习理念和方法。与传统的知识型课堂忽视学习者的主体角色,追求即时“高效”相比,更注重课堂的持久“长效”。教师不仅传授知识和技能,而且指导学生掌握学习方法,培养学生良好的情感态度价值观,... 学习型课堂是一种新兴的课堂组织与学习理念和方法。与传统的知识型课堂忽视学习者的主体角色,追求即时“高效”相比,更注重课堂的持久“长效”。教师不仅传授知识和技能,而且指导学生掌握学习方法,培养学生良好的情感态度价值观,为学生的全面和终身发展打下良好的基础。学习型课堂在体现学生主体地位的同时,亦凸显了教师的主导作用,教学相长,促使师生共同学习,共同成长。 展开更多
关键词 初中历史 学习型课堂 长效发展
下载PDF
学习型课堂建设:构建快乐教育的实践路径 被引量:2
14
作者 袁娟娟 朱雪峰 蔺海沣 《教育导刊(上半月)》 2014年第6期64-66,共3页
学习型课堂建设,是现代学校制度理念下构建快乐教育的重要实践路径。现代学习型课堂建设应该在传承传统课堂精髓的基础上,遵循教育发展规律,在课程设置、教师教学方式、学生学习方式以及教学目标等方面进行不断创新。基于此,本文在对当... 学习型课堂建设,是现代学校制度理念下构建快乐教育的重要实践路径。现代学习型课堂建设应该在传承传统课堂精髓的基础上,遵循教育发展规律,在课程设置、教师教学方式、学生学习方式以及教学目标等方面进行不断创新。基于此,本文在对当前阻碍我国中小学学习型课堂建设的影响因素进行分析的基础上,有针对性地提出了对策建议。 展开更多
关键词 学习型课堂 快乐教育 实施障碍 实践路径
下载PDF
以学生为中心的课堂教学模式探索与实践 被引量:1
15
作者 王姝 朱飞燕 姚锋刚 《中国教育技术装备》 2020年第10期77-79,共3页
针对高职教学过程中存在的学生自主学习性差等问题,探讨以学生为中心的课堂教学模式及其实施方法,从构建学习型课堂、使用以“学”为中心的教学方法、基于“互联网+”的混合式教学等方面推进课堂教学改革,转变以“教”为中心的教学模式... 针对高职教学过程中存在的学生自主学习性差等问题,探讨以学生为中心的课堂教学模式及其实施方法,从构建学习型课堂、使用以“学”为中心的教学方法、基于“互联网+”的混合式教学等方面推进课堂教学改革,转变以“教”为中心的教学模式为以“学”为中心的教学模式,培养学生发现问题、解决问题能力,从而提高教学质量。 展开更多
关键词 高职 以学生为中心 教学模式 学习型课堂 自主学习 混合式教学 课堂 智慧职教 学习资源 网络教学平台
下载PDF
让教于学:语文课堂的应然形态——以《桥》一课的教学为例
16
作者 黄栋英 《黑龙江教育(教育与教学)》 2020年第8期34-35,共2页
新课程理念下的语文课堂,应是生本的、生态的,以"学"为主的学生主体的语文实践场。"无论教师教得多精彩、多扎实,也抵不上学生充分自主地学。"(薛法根)基于这样的视角,笔者坚守以学生为"学"的主体的语文... 新课程理念下的语文课堂,应是生本的、生态的,以"学"为主的学生主体的语文实践场。"无论教师教得多精彩、多扎实,也抵不上学生充分自主地学。"(薛法根)基于这样的视角,笔者坚守以学生为"学"的主体的语文阅读课堂,以学生扎扎实实的语文实践为主线,以他们灵动的思维发展和创意的语言表达为追求,努力创设生动的、生成的、生态的学习型课堂。 展开更多
关键词 语文实践 学习型课堂 语文课堂 生本 《桥》 语文阅读课堂 应然形态 新课程理念下
下载PDF
优化小组合作学习,构建学为中心的有效课堂 被引量:1
17
作者 刘永林 《中学教学参考》 2016年第27期72-73,共2页
学生怎么学是课堂变革的主要内容,有效开展小组合作学习就是打造"学为中心"学习型课堂的重要方式。在教学实践中优化学习过程,开展小组合作学习,要优化小组成员的组合,小组学习共同体设计是确保小组合作学习取得成效的前提,高效的自... 学生怎么学是课堂变革的主要内容,有效开展小组合作学习就是打造"学为中心"学习型课堂的重要方式。在教学实践中优化学习过程,开展小组合作学习,要优化小组成员的组合,小组学习共同体设计是确保小组合作学习取得成效的前提,高效的自主合作学习是确保小组学习取得效果的基础,选择恰当的内容、时机、合理的问题设置是合作学习成功的关键,及时、准确的反馈评价是合作学习成功的动力源泉,发挥教师的主导作用是小组合作学习取得实效的保障。 展开更多
关键词 学为中心 小组合作 互动展示 学习型课堂
下载PDF
“双减”背景下基于学习型课堂的教学设计--以“平面镜成像(第一课时)”为例
18
作者 王欢 《中学物理教学参考》 2022年第12期20-22,共3页
“双减”背景下,教学应从关注成绩转变为关注能力。以“平面镜成像”为例,运用学习型课堂理念进行教学设计,加强学生小组合作与互助,培养学生的探究能力和创新意识,使学生学会学习。
关键词 学习型课堂 平面镜成像 教学设计
下载PDF
基于第五项修炼理论的高职英语学习型课堂的构建
19
作者 谭洁 《进展》 2022年第11期188-189,共2页
第五项修炼是彼得圣吉博士所提出来的重要管理理论。面对时代高速发展,经济全球化进程不断加快,对技能人才的要求不断提高,基于第五项修炼理论构建高职英语学习型课堂是提高学生的英语综合运用能力,培养高素养的技能型人才的重要途径。
关键词 第五项修炼 高职英语 学习型课堂
下载PDF
构建学习型课堂 培养学生关键能力 被引量:1
20
作者 陈文斌 《中小学教材教学》 2019年第12期41-44,共4页
学习型课堂是“知识为基础,能力为导向”的教学机制,它关注学生的学习体验和能力发展,融合自主、合作、互动、探究等学习方式,通过建立机制进行团队建设、习惯养成、基础能力训练培养学情基础,优化组合教学策略,营造宽松安全、互动合作... 学习型课堂是“知识为基础,能力为导向”的教学机制,它关注学生的学习体验和能力发展,融合自主、合作、互动、探究等学习方式,通过建立机制进行团队建设、习惯养成、基础能力训练培养学情基础,优化组合教学策略,营造宽松安全、互动合作、相互激励的学习环境,使学生的知情意行协调发展,达到“在学习、真学习、会学习、乐学习”的状态,培养学生关键能力。 展开更多
关键词 学习型课堂 关键能力 教学特征 组织基础 教学实施
下载PDF
上一页 1 2 5 下一页 到第
使用帮助 返回顶部