该研究针对Koriat和Dunlosky实验研究结果的不同,通过两个实验,进一步考察内外部线索对学习判断(judgment of leaming,简称为JOL)的影响。被试为山东师大本科生63名。内部线索为词对的语义联系,两种外部线索分别是呈现时间和呈现顺序。...该研究针对Koriat和Dunlosky实验研究结果的不同,通过两个实验,进一步考察内外部线索对学习判断(judgment of leaming,简称为JOL)的影响。被试为山东师大本科生63名。内部线索为词对的语义联系,两种外部线索分别是呈现时间和呈现顺序。本研究结果表明:(1)无论在交替呈现还是区组呈现条件下,内部线索对JOL和回忆都产生了显著影响;(2)呈现顺序和呈现时间可能是两种不同类型的外部线索;(3)不同的内外部线索对JOL有不同的交互作用;(4)实验二中无意义词对先呈现组的JOL大于有意义词对先呈现组的JOL,这说明JOL可能存在“锚定效应”。展开更多
流畅性是个体做学习判断(Judgements of Learning,JOLs)时的重要线索,主要包括加工流畅性和提取流畅性。实验采用联想字对作为实验材料,把做JOLs的时间分为即刻JOLs(Immediate:I)(学习完一个项目立即判断),短时延迟JOLs(Delay condition...流畅性是个体做学习判断(Judgements of Learning,JOLs)时的重要线索,主要包括加工流畅性和提取流畅性。实验采用联想字对作为实验材料,把做JOLs的时间分为即刻JOLs(Immediate:I)(学习完一个项目立即判断),短时延迟JOLs(Delay condition:D1)和长时延迟JOLs(D2),考察不同JOLs时间条件下,流畅性线索对学习不良儿童和一般儿童JOLs的预测模式。被试为普通小学五年级学习不良和一般儿童各20名,结果发现,一般儿童在I条件主要利用加工流畅性,在D条件下主要利用提取流畅性做JOLs,而学习不良儿童无论在I条件还是D条件下均主要利用提取流畅性线索做JOLs。加工流畅性在I条件下效度较高,提取流畅性在D条件下效度较高。展开更多
以汉语配对词为实验材料,在已有实验研究的基础上,采用干扰模式进一步探讨了关于知晓感(Feeling of knowing)和学习判断(Judgment of learning)产生机制的四种理论假说,即线索熟悉性假说、目标提取假说、可接近性假说和竞争性假说。实...以汉语配对词为实验材料,在已有实验研究的基础上,采用干扰模式进一步探讨了关于知晓感(Feeling of knowing)和学习判断(Judgment of learning)产生机制的四种理论假说,即线索熟悉性假说、目标提取假说、可接近性假说和竞争性假说。实验结果表明:在干扰条件下,知晓感和学习判断符合竞争性假说。展开更多
学习判断是元记忆监测的一种形式,是对自己学习程度进行预测的一种元认知监测手段。对前瞻记忆的学习判断(前瞻性学习判断)是一个前人研究较少的领域,涉及到人们对自己的未来要执行的记忆过程和效果的认知和调节。文章着重总结了前瞻性...学习判断是元记忆监测的一种形式,是对自己学习程度进行预测的一种元认知监测手段。对前瞻记忆的学习判断(前瞻性学习判断)是一个前人研究较少的领域,涉及到人们对自己的未来要执行的记忆过程和效果的认知和调节。文章着重总结了前瞻性学习判断的一些理论和实证研究。前瞻性学习判断的准确性的影响因素和学习判断本身是否会影响前瞻记忆尚存争议。理解这些关系可以帮助我们更好地利用元认知来提高我们的学习和记忆效果。Judgements of learning (JOLs) is a form of meta-memory monitoring, a means of predicting one’s own level of learning as a form of meta-cognitive monitoring. The study of prospective-JOLs is a less explored area in previous research, involving cognitive and regulatory processes related to one’s own future memory processes and outcomes. This paper focuses on summarizing some theoretical and empirical studies on prospective-JOLs. The accuracy of prospective-JOLs and whether Judgements of learning itself affects prospective memory are still subject to debate. Understanding these relationships can help us better utilize meta-cognition to improve our learning and memory performance.展开更多
文摘该研究针对Koriat和Dunlosky实验研究结果的不同,通过两个实验,进一步考察内外部线索对学习判断(judgment of leaming,简称为JOL)的影响。被试为山东师大本科生63名。内部线索为词对的语义联系,两种外部线索分别是呈现时间和呈现顺序。本研究结果表明:(1)无论在交替呈现还是区组呈现条件下,内部线索对JOL和回忆都产生了显著影响;(2)呈现顺序和呈现时间可能是两种不同类型的外部线索;(3)不同的内外部线索对JOL有不同的交互作用;(4)实验二中无意义词对先呈现组的JOL大于有意义词对先呈现组的JOL,这说明JOL可能存在“锚定效应”。
文摘流畅性是个体做学习判断(Judgements of Learning,JOLs)时的重要线索,主要包括加工流畅性和提取流畅性。实验采用联想字对作为实验材料,把做JOLs的时间分为即刻JOLs(Immediate:I)(学习完一个项目立即判断),短时延迟JOLs(Delay condition:D1)和长时延迟JOLs(D2),考察不同JOLs时间条件下,流畅性线索对学习不良儿童和一般儿童JOLs的预测模式。被试为普通小学五年级学习不良和一般儿童各20名,结果发现,一般儿童在I条件主要利用加工流畅性,在D条件下主要利用提取流畅性做JOLs,而学习不良儿童无论在I条件还是D条件下均主要利用提取流畅性线索做JOLs。加工流畅性在I条件下效度较高,提取流畅性在D条件下效度较高。
文摘以汉语配对词为实验材料,在已有实验研究的基础上,采用干扰模式进一步探讨了关于知晓感(Feeling of knowing)和学习判断(Judgment of learning)产生机制的四种理论假说,即线索熟悉性假说、目标提取假说、可接近性假说和竞争性假说。实验结果表明:在干扰条件下,知晓感和学习判断符合竞争性假说。
文摘学习判断是元记忆监测的一种形式,是对自己学习程度进行预测的一种元认知监测手段。对前瞻记忆的学习判断(前瞻性学习判断)是一个前人研究较少的领域,涉及到人们对自己的未来要执行的记忆过程和效果的认知和调节。文章着重总结了前瞻性学习判断的一些理论和实证研究。前瞻性学习判断的准确性的影响因素和学习判断本身是否会影响前瞻记忆尚存争议。理解这些关系可以帮助我们更好地利用元认知来提高我们的学习和记忆效果。Judgements of learning (JOLs) is a form of meta-memory monitoring, a means of predicting one’s own level of learning as a form of meta-cognitive monitoring. The study of prospective-JOLs is a less explored area in previous research, involving cognitive and regulatory processes related to one’s own future memory processes and outcomes. This paper focuses on summarizing some theoretical and empirical studies on prospective-JOLs. The accuracy of prospective-JOLs and whether Judgements of learning itself affects prospective memory are still subject to debate. Understanding these relationships can help us better utilize meta-cognition to improve our learning and memory performance.
