大学生学业评价改革研究 被引量：16

1

作者 贾周圣 《教学研究》 2014年第2期26-29,共4页

通过分析我国高校大学生学业评价的现状,发现我国高校大学生学业评价存在以下四方面问题:评价目的缺少发展功能;评价主体以教师为主,缺乏多元化;评价方式单一,难以体现学生真实水平;评价结果的反馈缺乏时效性。据此,提出大学生学业评价... 通过分析我国高校大学生学业评价的现状,发现我国高校大学生学业评价存在以下四方面问题:评价目的缺少发展功能;评价主体以教师为主,缺乏多元化;评价方式单一,难以体现学生真实水平;评价结果的反馈缺乏时效性。据此,提出大学生学业评价改革的建议:明确学业评价的功能;构建多元化的评价主体;运用多样化的评价方式;提高学生对评价结果的利用率。 展开更多

关键词 大学生 学业评价改革

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英格兰与苏格兰基础教育新课改比较 被引量：5

2

作者 吴晓玲 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第1期44-53,共10页

21世纪英格兰与苏格兰基础教育新课改差异鲜明。在课改决策导向上,英格兰政府强调提高学业标准,激发优等生潜力,提高竞争力;苏格兰政府关注教育公平问题,强调关怀弱势学生,减小差距。在课改模式上,英格兰频繁启动变革、从局部关注走向... 21世纪英格兰与苏格兰基础教育新课改差异鲜明。在课改决策导向上,英格兰政府强调提高学业标准,激发优等生潜力,提高竞争力;苏格兰政府关注教育公平问题,强调关怀弱势学生,减小差距。在课改模式上,英格兰频繁启动变革、从局部关注走向整体筹划,强调中央控制;苏格兰课改整体设计、前后一贯、分段推进,赋予地方和学校以变通权。在课程取向上,英格兰课改强调核心学术知识的学习;苏格兰课改关注学生学习、生活与工作技能的培养。在学业评价改革上,英格兰政府强调学校外部评估,最大化考试比例,提高考试难度,重建信誉;苏格兰政府重视学校内部评价,减少考试次数和科目内容,丰富评价指标,以评价促进学生发展。 展开更多

关键词 英国 基础教育 课程改革 学业评价改革

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新能源材料与器件专业固体物理学业评价改革研究 被引量：4

3

作者 杨少林 马金福 +2 位作者 陈占林 邹忠利 李茂辉 《山东化工》 CAS 2017年第23期140-140,142,共2页

针对新能源材料与器件专业固体物理课程以往以期末闭卷考试为主的终结性学业评价方式的弊端,提出了以过程性评价为导向的学业评价方式。这种评价方式能够使教师及时掌握学生的学习情况,并提高学生的学习主动性和积极性,培养学生的自学... 针对新能源材料与器件专业固体物理课程以往以期末闭卷考试为主的终结性学业评价方式的弊端,提出了以过程性评价为导向的学业评价方式。这种评价方式能够使教师及时掌握学生的学习情况,并提高学生的学习主动性和积极性,培养学生的自学能力和分析解决问题的能力,实现对本课程的更有效地学习。 展开更多

关键词 新能源材料与器件 固体物理 学业评价改革 过程性评价

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拔尖创新人才培养背景下高等教育学业评价改革探索及实践

4

作者 王世强 葛丽丽 +1 位作者 宋艳 赵文迪 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2024年第12期43-49,共7页

培养德智体美劳全面发展的高素质多元化拔尖创新人才,是一流大学人才培养工作的主要目标。如何引导学生正确对待学业、培养专业志趣、拓展综合素质和树立未来目标,避免“唯分数论”造成的内卷压力,是我国深化新时代教育评价改革面临的... 培养德智体美劳全面发展的高素质多元化拔尖创新人才,是一流大学人才培养工作的主要目标。如何引导学生正确对待学业、培养专业志趣、拓展综合素质和树立未来目标,避免“唯分数论”造成的内卷压力,是我国深化新时代教育评价改革面临的重要难题。为积极贯彻落实全国教育大会精神,树立科学成才观念,培养“五育”并举的拔尖创新人才,以北京大学生命科学学院(简称“生命学院”)为例,探索试行等级制成绩评定方式并取消平均学分绩点(简称“GPA”)的学业评价标准,实践高等教育学业评价制度改革的突破点和符合新时代学业评价需求的中国方案。 展开更多

关键词 双一流 高等教育 学业评价改革 GPA 等级制

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基于素养 始于评价 归于发展——小学低段语文学业评价改革研究与实践

5

作者 崔娅璐 《特区教育》 2024年第26期26-27,共2页

学校立足学生核心素养的培养,改革传统的期末纸笔测试,在小学低段语文教学中探索并确立了“单元、专项”两步走的学业评价体系,带动学校“教—学—评”一体化的良性可持续发展,实现教师、学生和家长的良性互动,助推学生核心素养的养成... 学校立足学生核心素养的培养,改革传统的期末纸笔测试,在小学低段语文教学中探索并确立了“单元、专项”两步走的学业评价体系,带动学校“教—学—评”一体化的良性可持续发展,实现教师、学生和家长的良性互动,助推学生核心素养的养成和全面发展。 展开更多

关键词 核心素养 低段语文 学业评价改革

原文传递

略论中学英语课改中的评价策略 被引量：1

6

作者 李静 《安徽警官职业学院学报》 2006年第5期70-72,共3页

本文分析了中学英语课程传统评价体系的弊端以及实施学业评价改革的重要性与必然性,提出进行新课程评价改革的理论依据,即人本主义心理学和多元智能理论。论述了如何构建科学的评价体系,并提供了评价范示,即评价的发展性功能;评价内容... 本文分析了中学英语课程传统评价体系的弊端以及实施学业评价改革的重要性与必然性,提出进行新课程评价改革的理论依据,即人本主义心理学和多元智能理论。论述了如何构建科学的评价体系,并提供了评价范示,即评价的发展性功能;评价内容的多元化;评价主体的多元化;评价过程的动态化;评价方法的多元化。强调建立多元多维的评价观,使评价成为促进每个学生充分发展的有效手段。 展开更多

关键词 学业评价改革 发展性功能 评价体系 形成性评价 终结性评价

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基于OBE教育模式的“公共危机管理”课程教学设计与改革实践

7

作者 张南 《牡丹江大学学报》 2023年第9期83-89,共7页

OBE教育模式的核心是“以成果为导向,以学生为中心”,“公共危机管理”是实践性较强的专业课程,学生应具备理论知识和实践能力。本文基于OBE教育模式搭建新型“公共危机管理”课程教学设计和学业评价改革,以所授课的公共事业管理专业1... OBE教育模式的核心是“以成果为导向,以学生为中心”,“公共危机管理”是实践性较强的专业课程,学生应具备理论知识和实践能力。本文基于OBE教育模式搭建新型“公共危机管理”课程教学设计和学业评价改革,以所授课的公共事业管理专业1班为对象,开展了为期一年的教学改革实践,结果发现:该课程培养了学生应对突发事件的创新能力,教学效果整体良好,学生的学习成绩和专业素质得到显著提升。 展开更多

关键词 OBE教育模式 “公共危机管理” 课程教学设计 学业评价改革

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普通本科民族院校《工程流体力学》课程教学思考

8

作者 杨程 《兰州文理学院学报（自然科学版）》 2017年第1期113-115,共3页

为研究基于能力培养模式下工程流体力学教学和学业评价方式如何进行改革,首先分析了本课程在我校教学中存在的问题,结合个人教学实践和我校实际情况,探讨了从教学内容、新式教学手段、开放课程、试验课程和考查方式五个方面如何提升教... 为研究基于能力培养模式下工程流体力学教学和学业评价方式如何进行改革,首先分析了本课程在我校教学中存在的问题,结合个人教学实践和我校实际情况,探讨了从教学内容、新式教学手段、开放课程、试验课程和考查方式五个方面如何提升教学效果. 展开更多

关键词 工程流体力学 教学改革 学业评价改革 实践

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基于《教师教育课程标准(试行)》下的小学教育专业学业评价改革探寻

9

作者 王振华 《实践教学行与思》 2016年第1期120-123,共4页

小学教育专业学业评价改革需要以《教师教育课程标准(试行)》为导向,厘清小学教育专业学业评价之目的,以学生为本作为学业评价的出发点,彰显过程性评价的作用。本文尝试提出学业评价改革的路径:多元互动式确立学业评价目标;关注学生对... 小学教育专业学业评价改革需要以《教师教育课程标准(试行)》为导向,厘清小学教育专业学业评价之目的,以学生为本作为学业评价的出发点,彰显过程性评价的作用。本文尝试提出学业评价改革的路径:多元互动式确立学业评价目标;关注学生对学业评价改革的诉求;注重学习内容与评价方式恰当融合;借助信息技术,重视评价信息统整;强化学业评价信息的反馈调控功能。 展开更多

关键词 《教师教育课程标准(试行)》 小学教育专业 学业评价改革

原文传递

高职院校弹性学分制学业评价改革的实践分析

10

作者 陈宁 《发明与创新（初中生）》 2021年第5期13-14,共2页

为更好实现学校育人与企业用人深度融合,提升学生培养与学历提升的深度融合,需积极创新实施高职院校弹性学分制。在全面分析弹性学分制实施现状的基础上,充分优化、整合、完善高职院校现有的教学资源,进一步推动学分制改革。学生能力评... 为更好实现学校育人与企业用人深度融合,提升学生培养与学历提升的深度融合,需积极创新实施高职院校弹性学分制。在全面分析弹性学分制实施现状的基础上,充分优化、整合、完善高职院校现有的教学资源,进一步推动学分制改革。学生能力评定不再只是单一依靠成绩作为学业认定的依据,应积极培养发展型、创新型、复合型技术技能人才,为我国社会经济发展源源不断提供新鲜血液。 展开更多

关键词 高职院校 弹性学分制 学业评价改革 实践分析

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民族高校分子生物学学业评价改革初探

11

作者 赵会君 周莉 屈欢 《科教文汇》 2017年第29期53-55,共3页

本文针对近四年的分子生物学教学现状和试卷的分析和总结,进行了分子生物学课程的学业评价改革,提出了针对民族高校生物技术、生物工程以及生物科学三个专业关于分子生物学考核方式的一些思考和建议。

关键词 分子生物学 考核方式 学业评价改革

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改革电子课学生学业评价 促进学生素质全面提高

12

作者 梁桥锋 《中国西部科技》 2004年第8期40-41,共2页

本文结合教学实践,探索在电子课教学中开展学生学业评价改革的措施和途径;并从教育理论层面对改革的实践探索进行评析。

关键词 电子课 学生学业评价改革 学生素质 中职生

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对改进学业评价制度的一些思考

13

作者 张石渠 《重庆电大学刊》 1990年第4期30-32,共3页

关键词 电大 学业评价制度改革 学分制 毕业分配 学籍管理制度

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幼儿师范思想政治课学业评价改革研究

14

作者 赵红 《成功》 2017年第5期209-209,共1页

学业评价是当前教育界普遍关注的话题之一,同时也是素质教育试试效果的一种重要体现。教师作为教学活动主导,应结合评价反馈内容改进教学策略,促进教学水平的提高,充分发挥出评价对于教学起到的促进功能。下面主要对当前幼儿师范思政课... 学业评价是当前教育界普遍关注的话题之一,同时也是素质教育试试效果的一种重要体现。教师作为教学活动主导,应结合评价反馈内容改进教学策略,促进教学水平的提高,充分发挥出评价对于教学起到的促进功能。下面主要对当前幼儿师范思政课学业评价的问题进行总结,并提出幼儿师范思想政治课学业评价的改革路径,供大家参考。 展开更多

关键词 幼儿师范 思想政治课 学业评价改革

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小学数学学业评价改革的实践与思考

15

作者 王正明 《新课程》 2018年第25期218-218,共1页

学业评价主要指的是对学生学习成就的评价,其中不仅包括对学生学习结果的评价,还包括对学生学习过程的判断和学生使用数学的能力,学生学习数学的情感、态度以及价值观等的评价。在小学阶段,对学生数学学科的学习进行评价是十分有必要的... 学业评价主要指的是对学生学习成就的评价,其中不仅包括对学生学习结果的评价,还包括对学生学习过程的判断和学生使用数学的能力,学生学习数学的情感、态度以及价值观等的评价。在小学阶段,对学生数学学科的学习进行评价是十分有必要的。学生学业评价作为基础教育课程改革的重要组成部分,为教师的教学行为和学生的学习行为都提供了指导,是学生学习数学的动力和源泉。更重要的是,学业评价制度的改革与新课程改革能否有效实施息息相关。将根据数学学科的特点,对小学数学学业评价改革的实践进行探索与思考。 展开更多

关键词 小学数学 学业评价改革 实践 思考

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浅谈中职语文学业质量评价的改革

16

作者 曲海霞 《中国科教创新导刊》 2013年第14期124-124,共1页

语文学科的趣味性、基础性和实用性使她成为中等职业学校的重要学科。随着中等职业学校的评价主体的多元化和方式的多样化改革，中职语文考试的改革也倍显迫切。

关键词 中职语文考试 学业质量评价改革 语文学科

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高校外语教学学业评价体系改革初探——以基础日语（A）Ⅲ课程考核改革为例

17

作者 于利 《求知导刊》 2017年第36期138-138,共1页

在普通本科高校向应用型转变势在必行的大背景下,外语专业更应在如何更好地培养应用型人才上下功夫.大连科技学院（以下简称“我校”）日语专业在充分调研的基础上,尝试通过教学学业评价体系改革,促进应用型人才的培养.即提高形成性评... 在普通本科高校向应用型转变势在必行的大背景下,外语专业更应在如何更好地培养应用型人才上下功夫.大连科技学院（以下简称“我校”）日语专业在充分调研的基础上,尝试通过教学学业评价体系改革,促进应用型人才的培养.即提高形成性评价的比例,对学生学业进行全过程的客观的评价,从而全面提高学生的听说读写等各项技能. 展开更多

关键词 学业评价体系改革 形成性评价 应用型人才培养

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