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字趣刍议
1
作者 董仁 于晓燕 《辽东学院学报（社会科学版）》 2016年第1期97-101,共5页
在研究陈望道、吴士文多位修辞学家关于修辞形貌学的基础之上,结合现实的形趣语料,提出"字趣"一说,使形趣的内涵得以扩充增容,同时按构成划分出字趣的四种类型:笔画连接、部件互借、增损延伸、美术装饰,并阐明字趣的心理基础... 在研究陈望道、吴士文多位修辞学家关于修辞形貌学的基础之上,结合现实的形趣语料,提出"字趣"一说,使形趣的内涵得以扩充增容,同时按构成划分出字趣的四种类型:笔画连接、部件互借、增损延伸、美术装饰,并阐明字趣的心理基础和文化根由。 展开更多
关键词 修辞 辞趣 形趣 字趣 分类
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只拣“字趣”多处行——“让学”观下小学低年级识字教学初探
2
作者 张杰生 《江苏教育（小学教学）》 2013年第12期31-32,共2页
“让学”，在低年级的识字教学中主要表现为让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。针对低年级学生的心理特点与学习习惯，可通过先声夺人、画成其物、析字衍义等教学手段，挖掘“字趣”，从汉字的音、形、义三方面入手对其进行促趣、... “让学”，在低年级的识字教学中主要表现为让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。针对低年级学生的心理特点与学习习惯，可通过先声夺人、画成其物、析字衍义等教学手段，挖掘“字趣”，从汉字的音、形、义三方面入手对其进行促趣、涉趣和衍趣，充分调动学生的求知欲和表现欲，培养学生的学习热情和兴趣。 展开更多
关键词 让学 字趣 低年级识字
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添添减减字趣多
3
《学生天地（小学低年级）》 2020年第10期48-48,F0003,共2页
同学们,数学加加减减我们都会算,那汉字加减你们会做吗?试试看吧。1给下面每个字加上一笔变成另一个字。凡+( )尤+( )勿+( )立+( )烂+( )西+( )亚+( )未+( )人+( )丘+( )大+( )中+( )。
关键词 数学 汉字 字趣
原文传递
形神兼备:观照汉字书写的生命体认
4
作者 张启道 《江苏教育》 2021年第5期45-47,共3页
书法教学,需要引导学生发自内心体认汉字的生命意蕴,只有领会书写要领,体验书写过程,唤醒生命意蕴,感受美感层次,才能把字写得“形”“神”兼备,富有美感。把汉字当作富有生命力的“主体”,从尊重汉字生命的高度研习汉字书写文化,把书... 书法教学,需要引导学生发自内心体认汉字的生命意蕴,只有领会书写要领,体验书写过程,唤醒生命意蕴,感受美感层次,才能把字写得“形”“神”兼备,富有美感。把汉字当作富有生命力的“主体”,从尊重汉字生命的高度研习汉字书写文化,把书写当作“主体间”生命价值的实现,就会在笔尖流淌着情意和理趣,自然能够有效培养书法素养。 展开更多
关键词 书法教学 字理字趣 形神兼备
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读帖小札
5
作者 王和平 《苏州工艺美术职业技术学院学报》 2014年第3期75-78,共4页
书法是中华文化之精华,书家的形成和逸事与法帖一样充滿着传奇。在有限的史料中挖掘一些文化点滴,还原古代书家的生活真相,合理地推断和演绎历史的片断,写和读都有收获。
关键词 鉴赏 推论 字趣书味
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一字之趣
6
作者 袁勇 《陕西审计》 2004年第3期46-46,共1页
关键词 民间故事 中国 袁勇 《一字之趣》 《一字判词》 《一字笑话》
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