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题名小学语文识字写字教学的新尝试
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作者
孙建国
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机构
通渭县襄南教育学区
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出处
《前卫》
2024年第12期90-92,共3页
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文摘
对于小学阶段的学生而言,识字写字能力的提升不仅能够对学生语文知识的学习产生一定的积极作用,也能促进学生其他学科的学习.识字写字教学与学生良好学习态度的培养、综合素养的提升等有着密不可分的联系.然而,就当前的实际情况来看,部分小学语文教师并未深刻认识到识字写字教学在学生成长过程中的重要作用,由此造成了学生识字量不足、写字章法混乱、错别字过多等问题.本文对小学语文识字教学现状进行深入剖析,并根据其中所存在的问题提出了有针对性的解决措施.
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关键词
小学语文
识字写字教学
问题与策略
字理知识
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分类号
G0
[文化科学]
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题名字理识字法的常见误区及解决策略
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作者
章敏
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机构
江苏省镇江市红旗小学
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出处
《教育界（教师培训）》
2019年第3期97-98,共2页
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文摘
随着新课改的推行,字理识字法以其优势成为识字教学中常用的方法。但目前字理识字法的运用存在一些问题,一是有些字理老师自己课前没准确了解字理知识,二是一节课上讲的字理太多,三是学生的参与度很小。结合部编语文教材的特点和学生认知特点,要充分发挥字理识字法的优势,培养学生的识字能力,教师需要注意深刻把握字理知识,注意用多种形式生动灵活地揭示字理,并尽量尊重学生主体,引导学生主动探究字理,使学生热爱祖国汉字,会主动识字。
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关键词
字理识字法
字理知识
教师
学生主体
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分类号
G623.202
[文化科学—教育学]
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题名运用“科学识字” 优化识字教学
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作者
王碧花
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机构
晋江市成功中心小学
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出处
《福建基础教育研究》
2020年第12期71-73,共3页
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文摘
在识字教学中,学生不易理解字的构型原理,且多采用机械摹写、死记硬背等学习方法,导致学生在识字过程中产生混淆,识字效率低下。基于此,教师应根据识字的程序和方法,采用"科学识字"的教学方法,对汉字进行有效、合理的运用。立足汉字音形义的特点和性质,遵循认知心理规律,促使学生科学、系统地学习汉字,并渗透字理知识,传递汉字文化。
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关键词
识字教学
科学识字
音形义联系
系统性
字理知识
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分类号
G623.22
[文化科学—教育学]
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题名字理知识的学生视角转化路径探究
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作者
庄诺
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机构
江苏省运河高等师范学校附属小学
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出处
《求知导刊》
2020年第10期54-55,共2页
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基金
徐州市教育科学“十三五”规划学科建设专项课题“字理知识的儿童视角转化研究”(课题编号:ZX13-17-J029)的专题论文。
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文摘
本文基于儿童的视角,从把握儿童的语言、思维的认知特点出发,通过对字理知识在识字教学中的作用、学生习得识字教学现状、基于学生视角的字理知识转化对策等方面进行分析,旨在探究字理教学在语文课堂中更简便、有效的实施策略,以促进学生识字能力的提升。
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关键词
字理知识
儿童视角
转化路径
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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