什么样的学校是好学校——由重庆市巴蜀小学校获得国家级教学成果奖特等奖想到的 被引量：6

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作者 孙金鑫 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第11期50-55,共6页

借助重庆市巴蜀小学校获得国家级教学成果奖特等奖的契机,思考什么样的学校是一所好学校。好学校一定会有极其纯粹崇高的社会理想,有基于儿童立场的自主自洽的学校教育哲学,有人文高效的科学管理体系:好学校一定有一位领袖型校长;好学... 借助重庆市巴蜀小学校获得国家级教学成果奖特等奖的契机,思考什么样的学校是一所好学校。好学校一定会有极其纯粹崇高的社会理想,有基于儿童立场的自主自洽的学校教育哲学,有人文高效的科学管理体系:好学校一定有一位领袖型校长;好学校的教师人人都“爱成长”、爱研究、爱创造、爱极致之美;好学校也一定是永远“不安”、始终保持创新活力的学校。 展开更多

关键词 好学校 学校教育哲学 资源整合力 教育家 国家级教学成果奖 巴蜀小学

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绝对进步与相对成长:一个学校效能评估框架 被引量：1

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作者 卢瑶 罗靳雯 张青根 《上海教育科研》 北大核心 2024年第3期21-29,共9页

增值(VA)评价和学生成长百分等级(SGPs)评价均以学生的成长评估学校效能,但二者的评估理念、统计技术、评估结果又有明显不同。为此,基于绝对进步理念下的VA与相对成长理念下的SGPs构建为评估学校效能的新框架“VA-SGPs”。在新框架指导... 增值(VA)评价和学生成长百分等级(SGPs)评价均以学生的成长评估学校效能,但二者的评估理念、统计技术、评估结果又有明显不同。为此,基于绝对进步理念下的VA与相对成长理念下的SGPs构建为评估学校效能的新框架“VA-SGPs”。在新框架指导下,基于中国教育追踪调查数据,采用OLS、HLM、SGPs模型研究发现:在学业成绩方面,超过70%学校在两种评估理念下的学校效能排名相差较大,且带给学生绝对进步较大的学校可能是带给学生相对成长较低的学校;在认知能力方面,超过40%学校在两种评估理念下的学校效能排名相差较大,认知能力上的高效能学校在学业成绩上可能是低效能学校。这说明新框架下的双维评估结果具有互补性,即双维评估理念具有发现非传统意义上“好学校”的潜力。 展开更多

关键词 学校效能 VAM SGPs模型 好学校

原文传递

以学校文化滋养教师 被引量：1

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作者 周逸君 《江苏教育》 2020年第10期18-19,共2页

好教师成就好学校,好学校养成好教师,促成好教师与好学校共生共长的最主要因素是学校文化.教育理想和价值追求、教育理念和行为准则、教育传统和创新能力构成的学校文化滋养着教师,同时教师以学校文化的力量推动学校发展.

关键词 学校文化 好教师 好学校

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一所好学校需要有一位好校长——谈谈如何当好农村小学校长 被引量：1

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作者 张之康 《学周刊》 2018年第28期168-169,共2页

校长是一个学校的首领人物,在学校管理中起着十分重要、不可替代的作用,他的思想目标指引着一所学校的发展方向。可见校长的综合素质十分关键,它将直接影响着学校发展的命脉。因此,我们必须做好细、廉、诚、勤、谦五个方面的工作,才能... 校长是一个学校的首领人物,在学校管理中起着十分重要、不可替代的作用,他的思想目标指引着一所学校的发展方向。可见校长的综合素质十分关键,它将直接影响着学校发展的命脉。因此,我们必须做好细、廉、诚、勤、谦五个方面的工作,才能成就一所好学校。 展开更多

关键词 好学校 好校长 农村小学

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成就学校 成就自己

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作者 曹伟林 《江苏教育》 2020年第10期16-17,共2页

好学校应该有温度,说有温度的话,上有温度的课,写有温度的字,做有温度的人;好学校为学生的终生发展奠基,培养完整的人;好学校滋养学生个性,激发学生的潜力.好教师成就好学校,好教师能唤醒学生,使学校充满生机.唯有"敬其业"&qu... 好学校应该有温度,说有温度的话,上有温度的课,写有温度的字,做有温度的人;好学校为学生的终生发展奠基,培养完整的人;好学校滋养学生个性,激发学生的潜力.好教师成就好学校,好教师能唤醒学生,使学校充满生机.唯有"敬其业""勤其业""乐其业"的好教师方能成就好学校. 展开更多

关键词 好教师 好学校 教师队伍 学校文化

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校长办学的使命职责

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作者 罗刚淮 《教书育人（校长参考）》 2019年第8期12-13,共2页

好校长成就好学校是一个动态进行的过程,成就一所好学校,脑中要有一所好学校的模样,心中要有一条明晰的路径,手里要有一支能做事听指挥的团队,脚下要有一种坚持不懈的力量,背后有一双永远支持的目光。一所好学校是多方合力形成的结果,... 好校长成就好学校是一个动态进行的过程,成就一所好学校,脑中要有一所好学校的模样,心中要有一条明晰的路径,手里要有一支能做事听指挥的团队,脚下要有一种坚持不懈的力量,背后有一双永远支持的目光。一所好学校是多方合力形成的结果,但离不开校长的谋划与用心经营。校长有梦想有追求,学校才会有发展;校长唯有不知足,学校发展才会不停步。 展开更多

关键词 好学校 好校长 使命职责

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“好校长”与“好学校”辩证

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作者 黄新生 《中小学校长》 2019年第8期12-14,共3页

我们不否认校长在学校发展中的重要作用,也不否认好校长对于促进一所学校变好的重要作用,但是把'好校长'与'好学校'简单划等号并反复强调这种观念,对学校、对校长并没有什么益处,甚至是有害的。校长不是孤立存在的,虽... 我们不否认校长在学校发展中的重要作用,也不否认好校长对于促进一所学校变好的重要作用,但是把'好校长'与'好学校'简单划等号并反复强调这种观念,对学校、对校长并没有什么益处,甚至是有害的。校长不是孤立存在的,虽是一校之长,但也是学校这个集体的一员,必须植根于学校这片土壤。因此,我们需要认识校长与学校之间的关系,了解校长与学校是在一种怎样的互动关系中共同成长的。只有这样,才有可能建设出更多的好学校,走出更多的好校长。 展开更多

关键词 好校长 好学校 辩证关系

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新时代好学校的构建研究——南安第一中学发展战略思考与实践

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作者 陈国璋 《福建基础教育研究》 2020年第7期19-22,58,共5页

成就好学校需要从建构立德树人,尊重差异的优秀文化;涵养坚定理的想信念、博学奉献的教育情怀;厚植扎根人民,奉献国家的家国情怀三方面入手。文章结合南安第一中学办学发展战略思考与实践研究,明确好学校内涵和构建策略。

关键词 好学校 实践研究 发展战略

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好学校品质探析

9

作者 王晓春 《新课程教学（电子版）》 2020年第1期47-48,共2页

本文从丰富有效的办学实践中提炼出了好学校的三种品质:一是好学校必须具有自我更新的勇气和力量,二是好学校必须具有内在的默契感和行动力,三是好学校必须促进学生的个性发展和经验生长。

关键词 好学校 品质 自我更新 内在默契

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浅析一所好学校必备的内涵与特质

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作者 王晓春 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2018年第2期40-43,共4页

办好一所学校,是每一位校长办学的重要使命和核心价值。笔者心目中的好学校所必备的内涵特质至少有五个方面:一是一所好学校需要一种办学理念统领下的文化建构,二是一所好学校在不同时期需要形成与之呼应的管理辩证法,三是一所好学校需... 办好一所学校,是每一位校长办学的重要使命和核心价值。笔者心目中的好学校所必备的内涵特质至少有五个方面:一是一所好学校需要一种办学理念统领下的文化建构,二是一所好学校在不同时期需要形成与之呼应的管理辩证法,三是一所好学校需要促进不同水平教师专业的分层发展,四是一所好学校需要形成一种有学理支撑的理想课堂样态,五是一所好学校需要培养出具有规则意识而又能自由发展的学生群体。由此可见,办一所好学校,足以折射出一名校长的教育和管理的哲学,好学校永远行走在充满改革与创新的办学路上。 展开更多

关键词 好学校 内涵 特质

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“我心目中的好学校”——来自一所12年一贯制学校的调查报告

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作者 钟和军 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2009年第11期44-46,共3页

本研究以"我心目中的好学校"为主题,对当前家长、学生、教师进行问卷调查,内容涉及学校办学的诸多要素及主要内容。调查结果表明,教师队伍、办学目标和教育理念、"职业"校长、学校管理、学生发展被列为五大要素。... 本研究以"我心目中的好学校"为主题,对当前家长、学生、教师进行问卷调查,内容涉及学校办学的诸多要素及主要内容。调查结果表明,教师队伍、办学目标和教育理念、"职业"校长、学校管理、学生发展被列为五大要素。其中有关小学、初中、高中的排列顺序有所不同。 展开更多

关键词 好学校 办学要素 调查

原文传递

好学校应该具备的三大特质

12

作者 郑是勇 简占东 于文安 《中小学校长》 2021年第6期65-67,共3页

从学校管理运营的视角,对学校办学实践进行全面全程考察,评估学校之所以能发展成好学校所应具备的特质,对于推动学校开展持续的内涵式办学具有重要的指导意义。笔者认为,一所学校之所以能发展成好学校应该具备的三大特质:富有组织力、... 从学校管理运营的视角,对学校办学实践进行全面全程考察,评估学校之所以能发展成好学校所应具备的特质,对于推动学校开展持续的内涵式办学具有重要的指导意义。笔者认为,一所学校之所以能发展成好学校应该具备的三大特质:富有组织力、富有品质力、富有竞争力。围绕提升组织力、品质力及竞争力,开展办学实践探索,是推动学校提升办学成效,形成办学特色,走向高质量发展的重要切入点。 展开更多

关键词 好学校 特质 组织力 品质力 竞争力

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“书画”七彩童年 奠基幸福人生 江北区鲤鱼池小学以“书画教育”为切入点促进学校全面升级的实践探索

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作者 梁正雄 《今日教育》 2013年第11期10-13,共4页

策划人语 中小学校整体改革是全面升级中小学教育的战略抓手，也是基础教育从“学有所教”走向“学有优教”的重要路径。在上期的《好学校成长密码》专题报道中，重庆市教委主任周旭指出。中小学校要明确主要任务、基本思路，展开行动... 策划人语 中小学校整体改革是全面升级中小学教育的战略抓手，也是基础教育从“学有所教”走向“学有优教”的重要路径。在上期的《好学校成长密码》专题报道中，重庆市教委主任周旭指出。中小学校要明确主要任务、基本思路，展开行动。深化整体改革，加入到打造中小学教育“升级版”的行列中来。同时，重庆5所中小学校展示了他们的改革成长经验。 展开更多

关键词 教育事业 《好学校成长密码》 中小学校 重庆 教育体制改革

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关于创建体育好学校活动评查方案的研讨

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作者 邓永诚 《教师》 2019年第16期93-94,共2页

文章论述了创建体育好学校的必要性,对创建活动的组织领导、内容、渠道、对象(查点看面法)、原则提出自己的看法,研讨了“七因素四等级”权重量化方案。

关键词 体育好学校 评查方案 身体素质

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践行行知思想 打造“四好”学校

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作者 薛常标 《福建陶研》 2021年第4期14-17,共4页

作为一所省行知实验学校,福清市行知小学在办学过程中以陶行知先生的教育思想作为办学指导思想,践行陶行知先生“爱满天下”博爱情怀,“捧着一颗以来,不带半根草去”的奉献精神,“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的教育追求,培养... 作为一所省行知实验学校,福清市行知小学在办学过程中以陶行知先生的教育思想作为办学指导思想,践行陶行知先生“爱满天下”博爱情怀,“捧着一颗以来,不带半根草去”的奉献精神,“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的教育追求,培养具有“健康的体魄,劳动的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改造社会的精神五育并举”的育人目标为指导,打造“融爱教育”,着力打造四好学校——好校园,好课程,好教师,好家长。学校的办学特色初步凸显,办学效益得到家长与社会的高度认可。 展开更多

关键词 陶行知 教育思想 五育并举 四好学校

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基于治理效能的优质学校创建路径--浙江省杭州市拱墅区的实践

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作者 叶百水 《教学月刊（中学版）（教学管理）》 2021年第3期22-24,共3页

促进区域教育治理体系和治理能力现代化是建设教育强国的必然趋势与要求。杭州市拱墅区从满足老百姓对“美好教育”的需求出发,加大教育供给侧和管理侧改革的力度,通过品牌引领、集群发展、第三方评价、精准施策等举措,提升治理效能,促... 促进区域教育治理体系和治理能力现代化是建设教育强国的必然趋势与要求。杭州市拱墅区从满足老百姓对“美好教育”的需求出发,加大教育供给侧和管理侧改革的力度,通过品牌引领、集群发展、第三方评价、精准施策等举措,提升治理效能,促进学校优质发展,逐渐形成了让每一所学校都成为老百姓认可的“家门口的好学校”的拱墅模式。 展开更多

关键词 治理效能 优质学校 “家门口的好学校”

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优质均衡发展下“家门口的好学校”建设--浙江省江山市的经验

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作者 毛香水 《教学月刊（中学版）（教学管理）》 2021年第3期25-27,共3页

“家门口的好学校”应该是以均衡为前提的优质,就是要以一流的教育理念、教师队伍、课程教学、环境设施、管理水平和教育质量来办让人民满意的教育。江山市在城乡一体化发展的理念引领下,营造温暖有方的学校环境,努力实现“最美的风景... “家门口的好学校”应该是以均衡为前提的优质,就是要以一流的教育理念、教师队伍、课程教学、环境设施、管理水平和教育质量来办让人民满意的教育。江山市在城乡一体化发展的理念引领下,营造温暖有方的学校环境,努力实现“最美的风景在校园”“每一所学校都有特色”。 展开更多

关键词 “家门口的好学校” 教育均衡发展 优质教育

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打造家门口的优质公办初中——宁波市鄞州区的实践

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作者 王建平 《教学月刊（中学版）（教学管理）》 2021年第5期28-30,共3页

宁波市鄞州区高度重视初中教育的优质、均衡发展,从学生、学校、教师三个层面,推出一系列教育教学、教育治理等方面的改革,通过关注每一个学生的身心发展、驱动每一所学校的健康成长、促进每一位教师的素养提升等举措打造老百姓家门口... 宁波市鄞州区高度重视初中教育的优质、均衡发展,从学生、学校、教师三个层面,推出一系列教育教学、教育治理等方面的改革,通过关注每一个学生的身心发展、驱动每一所学校的健康成长、促进每一位教师的素养提升等举措打造老百姓家门口的优质公办初中。 展开更多

关键词 优质公办初中 家门口的好学校 教育均衡发展

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中学历史教学改革现状及分析

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作者 陈世英 《当代教育论坛（教学版）》 2011年第5期95-97,共3页

从2001年秋开始,伴随着中学新课程改革的步伐,中学历史新课程改革的结果如何?通过多种方式调查的结果令人堪忧。其结果分成了"好"学校与"差"学校两种。其原因有重视程度不同所致,有对中学历史教学改革的投入不同所... 从2001年秋开始,伴随着中学新课程改革的步伐,中学历史新课程改革的结果如何?通过多种方式调查的结果令人堪忧。其结果分成了"好"学校与"差"学校两种。其原因有重视程度不同所致,有对中学历史教学改革的投入不同所致,还有教师素质不同所致等。 展开更多

关键词 中学历史教学改革现状 “好”学校 “差”学校 原因分析

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做好小事情 成就好学校——用“东渡文化”引领学校品牌发展的实践研究

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作者 张敏亚 《作文成功之路（小学）》 2015年第3期23-23,共1页

帮助自己的孩子选择一所好学校是每一个家长的心愿,怎样的学校才符合要求呢？应当是能够时时处处把小事情做好的学校才是!一所好学校应当是校长能够把学生的需要放在第一的学校;是教师能够关注到学生内在需求的学校;是不过于强调评价学... 帮助自己的孩子选择一所好学校是每一个家长的心愿,怎样的学校才符合要求呢？应当是能够时时处处把小事情做好的学校才是!一所好学校应当是校长能够把学生的需要放在第一的学校;是教师能够关注到学生内在需求的学校;是不过于强调评价学生学习成绩的学校。 展开更多

关键词 东渡文化 小事情 好学校 成就

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