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评《发展性教师评价制度》中的一个结论——与王斌华教授商榷 被引量：12
1
作者 张其志 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第4期86-90,共5页
通过考察英、美等国家的教师评价历史,对《发展性教师评价制度》一书中的结论之一:“历史的经验表明,奖惩性教师评价制度和发展性教师评价制度是两种目的截然不同的教师评价制度,两者不能合二为一地加以运用。英国、美国等一些西方国家... 通过考察英、美等国家的教师评价历史,对《发展性教师评价制度》一书中的结论之一:“历史的经验表明,奖惩性教师评价制度和发展性教师评价制度是两种目的截然不同的教师评价制度,两者不能合二为一地加以运用。英国、美国等一些西方国家曾经为此作过合二为一的尝试,结果都遭到了失败,没有收到两全其美的理想效果”提出否定意见。 展开更多
关键词 发展性教师评价制度 奖惩性教师评价制度
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教师评价范式:认识论与方法论的审视与思考 被引量：2
2
作者 刘志耀 《中国石油大学胜利学院学报》 2007年第4期70-73,共4页
我们正处于一个新旧"范式"转换的时代,从认识论与方法论角度看,理性主义范式与自然主义范式在认识客观生活现实的特点、研究者与研究对象之间的关系、真理陈述表现的特征、对行动的归因与解释和对待价值标准的态度等方面存在... 我们正处于一个新旧"范式"转换的时代,从认识论与方法论角度看,理性主义范式与自然主义范式在认识客观生活现实的特点、研究者与研究对象之间的关系、真理陈述表现的特征、对行动的归因与解释和对待价值标准的态度等方面存在较大差异。奖惩性教师评价制度具有浓厚理性主义范式色彩,发展性教师评价制度具有鲜明自然主义范式特征,对两种教师评价制度进行审视与思考,发现淡化奖惩性教师评价制度的影响,建立与完善发展性教师评价制度将是当前新课程改革进程中评价改革与制度创新的必然趋势。 展开更多
关键词 教师评价 理性主义范式 自然主义范式 奖惩性教师评价制度 发展性教师评价制度
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新课程背景下的教师评价改革取向 被引量：1
3
作者 张其志 《韶关学院学报》 2007年第4期143-146,共4页
新课程背景下的教师评价改革,必须正确处理好“发展性教师评价与奖惩性教师评价的关系”,着眼于寻求“奖惩”和“发展”之间良好的结合点,使教师评价既能够保持教师的绩效压力,提高教学效能,又能够保持对教师的内在激励,促进教师的专业... 新课程背景下的教师评价改革,必须正确处理好“发展性教师评价与奖惩性教师评价的关系”,着眼于寻求“奖惩”和“发展”之间良好的结合点,使教师评价既能够保持教师的绩效压力,提高教学效能,又能够保持对教师的内在激励,促进教师的专业发展和提高。 展开更多
关键词 发展性教师评价制度 奖惩性教师评价制度 改革取向
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研究型大学实施发展性教师评价制度的探析
4
作者 张萍萍 李冲 《现代教育论丛》 2007年第3期18-20,共3页
研究型大学对于提高国家的综合国力具有重要的作用。建设研究型大学关键是要有一支高水平的教师队伍。目前,我国研究型大学对教师的评价基本上采用的都是奖惩性的教师评价制度,在实践中,这种制度暴露出了很大的弊端。本文比较了奖惩性... 研究型大学对于提高国家的综合国力具有重要的作用。建设研究型大学关键是要有一支高水平的教师队伍。目前,我国研究型大学对教师的评价基本上采用的都是奖惩性的教师评价制度,在实践中,这种制度暴露出了很大的弊端。本文比较了奖惩性教师评价制度和发展性教师评价制度的不同之处;探讨了研究型大学实施发展性教师评价制度的理论基础;提出了我国研究型大学实施发展性教师评价制度的策略。 展开更多
关键词 研究型大学 奖惩性教师评价制度 发展性教师评价制度
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高职院校建立发展性教师评价制度的必要性与可行性
5
作者 吴志红 《价值工程》 2010年第20期175-177,共3页
20世纪80年代末,以美英为首的发达国家开始推行发展性教师评价制度,有效地克服了奖惩性教师评价的弊端。因此,借鉴国外的先进经验,探索并建构具有高职院校特色的发展性教师评价制度已成为当前重要的课题。本文以发展性教师评价的涵义与... 20世纪80年代末,以美英为首的发达国家开始推行发展性教师评价制度,有效地克服了奖惩性教师评价的弊端。因此,借鉴国外的先进经验,探索并建构具有高职院校特色的发展性教师评价制度已成为当前重要的课题。本文以发展性教师评价的涵义与特点为切入点,在对我国高职院校现行教师评价的弊端进行分析的基础上,探讨了在高职院校建立发展性教师评价制度的必要性和可行性。 展开更多
关键词 教师评价 奖惩性教师评价制度 发展性教师评价制度
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教师评价范式:认识论与方法论的审视
6
作者 刘志耀 《煤炭高等教育》 2007年第4期67-70,共4页
20世纪兴起的教师评价已成为教育评价的重要组成部分,从认识论与方法论角度对具有浓厚理性主义范式色彩的奖惩性教师评价制度与具有鲜明自然主义范式特征的发展性教师评价制度进行审视与思考,强调淡化奖惩性教师评价制度的影响,建立与... 20世纪兴起的教师评价已成为教育评价的重要组成部分,从认识论与方法论角度对具有浓厚理性主义范式色彩的奖惩性教师评价制度与具有鲜明自然主义范式特征的发展性教师评价制度进行审视与思考,强调淡化奖惩性教师评价制度的影响,建立与完善发展性教师评价制度将是当前教师教育改革进程中评价改革与制度创新的必然趋势。 展开更多
关键词 理性主义范式 自然主义范式 奖惩性教师评价制度 发展性教师评价制度
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