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探索一个以退为进的高效语文课堂
1
作者 苗纯 《语文教学通讯（学术）（D）》 2013年第2期13-14,共2页
如果学生整体素质较低,为了适应和提高学生的语文学习水平和成绩,降低要求、放慢速度、以退为进不失为一个可行的策略。同时鼓励学生更多参与课堂学习与讨论,鼓励对经典语言的记诵,少练习多讲解,重方法轻答案,摆正心态,降低速度,相信学... 如果学生整体素质较低,为了适应和提高学生的语文学习水平和成绩,降低要求、放慢速度、以退为进不失为一个可行的策略。同时鼓励学生更多参与课堂学习与讨论,鼓励对经典语言的记诵,少练习多讲解,重方法轻答案,摆正心态,降低速度,相信学生会学得更好。 展开更多
关键词 低要求 多参与 多诵读 少练多讲
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“表现性”语文课堂风景——建瓯市东峰中学课改观摩侧记 被引量：1
2
作者 刘火苟 《福建基础教育研究》 2019年第10期33-35,共3页
在学校全面课改的推动下,建瓯市东峰中学的语文教学呈现出“表现性”课堂风景:以小组合作活动形式,以学生言语表现为中心,通过多样态诵读、言语成果的评点质疑、作业练习互助解答,完成新课学习成果的巩固。在既合作互助又相互竞争的氛围... 在学校全面课改的推动下,建瓯市东峰中学的语文教学呈现出“表现性”课堂风景:以小组合作活动形式,以学生言语表现为中心,通过多样态诵读、言语成果的评点质疑、作业练习互助解答,完成新课学习成果的巩固。在既合作互助又相互竞争的氛围中,实现语文知识建构和素养的提升。 展开更多
关键词 表现性课堂 多样态诵读 评点质疑 合作学习
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得法课堂 迁移课外--以“古人谈读书(其一)”小古文教学为例 被引量：1
3
作者 江华芳 《名师在线（中英文）》 2022年第26期8-10,共3页
小古文是篇幅简短、语言凝练、主题鲜明的文言文,其布局构思独特,思想内涵深刻,又富含审美情趣。它是小学文言文阅读教学的新类型,是学生探寻、了解古文化的窗口,但是离学生的生活实际太远,导致学生兴趣不高。在小学语文文言文教学中,... 小古文是篇幅简短、语言凝练、主题鲜明的文言文,其布局构思独特,思想内涵深刻,又富含审美情趣。它是小学文言文阅读教学的新类型,是学生探寻、了解古文化的窗口,但是离学生的生活实际太远,导致学生兴趣不高。在小学语文文言文教学中,教师要通过精心设计,以课文为引子,运用有效策略引导学生反复读文,指导学生在读中学、悟文意,并将课堂所学方法应用到课外,进行实践练习,扩大阅读的外延,逐步带领学生亲近古文,走进古文化,激发阅读古文的兴趣,树立古文阅读的信心。 展开更多
关键词 小学语文 小古文教学 多形式诵读
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紧扣古诗特点 选择诵读形式
4
作者 时守礼 《语文教学通讯》 2021年第47期55-57,共3页
古诗教学要结合古诗特点,以诵读为主要手段,引导学生在多种形式诵读中感受古诗节奏,感悟韵律;还原意象,感受情感;进入意境,获得审美体验。
关键词 古诗特点 多形式诵读 意象 意境
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