多媒体案例教学法在神经病学教学中的应用 被引量：10

1

作者 方建 陈文武 《卫生职业教育》 2013年第3期55-56,共2页

目的在神经病学教学中应用多媒体案例教学法,以培养学生的临床思维及解决具体问题能力。方法在神经病学教学中引入多媒体案例教学法。结果采用多媒体案例教学法的实验组考核成绩明显优于对照组。多媒体案例教学法得到92.6%的学生的赞成... 目的在神经病学教学中应用多媒体案例教学法,以培养学生的临床思维及解决具体问题能力。方法在神经病学教学中引入多媒体案例教学法。结果采用多媒体案例教学法的实验组考核成绩明显优于对照组。多媒体案例教学法得到92.6%的学生的赞成。结论多媒体案例教学法在神经病学教学中的应用能充分调动学生的学习积极性、主动性,培养学生综合能力,值得进一步实践和推广。 展开更多

关键词 多媒体案例教学法 神经病学 临床思维

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雨课堂联合多媒体案例教学在泌尿外科中西医结合临床实践中的应用 被引量：7

2

作者 孙莉莉 王科峰 《中国中医药现代远程教育》 2021年第15期26-29,共4页

目的探讨雨课堂联合多媒体案例教学方法在泌尿外科中西医结合临床实践教学中的应用。方法选取2018年7月—2019年7月在中国医科大学附属盛京医院泌尿外科实习的94名中西医结合临床专业学生,随机分为观察和对照组,每组47名。观察组采用雨... 目的探讨雨课堂联合多媒体案例教学方法在泌尿外科中西医结合临床实践教学中的应用。方法选取2018年7月—2019年7月在中国医科大学附属盛京医院泌尿外科实习的94名中西医结合临床专业学生,随机分为观察和对照组,每组47名。观察组采用雨课堂联合多媒体案例教学方法,对照组采用传统教学模式。比较2组学生的学习效果、学习成绩、对教学的满意度及核心综合能力评分。结果观察组学生的学习兴趣、学习主动性、思维能力、学习效率评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生理论成绩和实践成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);观察组学生对教学的总满意率为97.87%(46/47),高于对照组的82.98%(39/47),差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生的核心综合能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论雨课堂联合多媒体案例教学应用于中西医结合泌尿外科临床教学,不仅可以提升学生学习的积极性,提高学生的学习效果及教学满意度,还有助于提高学生的理论水平和实践能力,具有较高的教学推广价值。 展开更多

关键词 雨课堂 多媒体案例教学法 中西医结合 泌尿外科 临床教学

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试论多媒体案例教学法的应用——以“思想道德修养与法律基础”课程为例 被引量：6

3

作者 李同果 《经济与社会发展》 2007年第2期185-187,201,共4页

“思想道德修养与法律基础”(以下简称“基础”)课是全国普通高校2006级新生普遍开设的一门实践性、现实性很强的课程。在对“基础”课教学方法进行卓有成效探索的同时,文章提出了一种新型的教学方法———多媒体案例教学法,并对其含义... “思想道德修养与法律基础”(以下简称“基础”)课是全国普通高校2006级新生普遍开设的一门实践性、现实性很强的课程。在对“基础”课教学方法进行卓有成效探索的同时,文章提出了一种新型的教学方法———多媒体案例教学法,并对其含义、优点和实施步骤进行阐述,以激发学生学习兴趣,增强课堂教学效果,解决“基础”课的教学实效性。 展开更多

关键词 多媒体案例教学法 优点 实施步骤

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多媒体案例教学法+Mini Quest教学法对口腔内科学课程教学质量的提升评价

4

作者 毛德霞 刘为玲 《中国卫生产业》 2024年第2期164-166,174,共4页

目的分析多媒体案例教学法+Mini Quest教学法对口腔内科学教学质量的提升效果。方法选取2023年1—7月莒县人民医院口腔内科的100名实习生为研究对象,随机分为P组、N组,每组50名。P组采用多媒体案例教学,N组采用多媒体案例教学法+Mini Qu... 目的分析多媒体案例教学法+Mini Quest教学法对口腔内科学教学质量的提升效果。方法选取2023年1—7月莒县人民医院口腔内科的100名实习生为研究对象,随机分为P组、N组,每组50名。P组采用多媒体案例教学,N组采用多媒体案例教学法+Mini Quest教学法。对比两组实习生的考试成绩及教学质量指标。结果教学后,N组实习生理论成绩与操作成绩均优于P组,差异有统计学意义(P均<0.05)。N组临床思维、学习兴趣两项教学质量评分均优于P组,差异有统计学意义(P均<0.05)。N组实习生对教学满意度(94.00%)高于P组(74.00%),差异有统计学意义(χ^(2)=7.441,P<0.05)。结论口腔内科学教学中,采用多媒体案例教学法+Mini Quest教学法能够奠定实习生更扎实的理论基础,提高教学质量。 展开更多

关键词 多媒体案例教学法 Mini Quest教学法 口腔内科学 课程教学质量提升

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多媒体案例教学法在学前心理学课堂中的运用 被引量：4

5

作者 方红 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2016年第2期105-108,共4页

多媒体案例教学法是案例教学法的一种,它秉承案例教学法的基本思想和要求,以多媒体案例为基本素材,通过将学习者置于一个特定事件的真实情境之中来完成教学目标和任务。学前心理学学科的课程特点、多媒体案例教学法本身的特点、学前教... 多媒体案例教学法是案例教学法的一种,它秉承案例教学法的基本思想和要求,以多媒体案例为基本素材,通过将学习者置于一个特定事件的真实情境之中来完成教学目标和任务。学前心理学学科的课程特点、多媒体案例教学法本身的特点、学前教育专业学生的心理发展特征三者间具有较强的适配性,这使得在学前心理学课堂中运用多媒体案例教学法具有必要性,并使其成为学前心理学的重要教学方法之一。但同时,在教学中也应注意案例的选择、案例引入的方式和时机、讨论问题的设计以及如何总结提炼等问题。 展开更多

关键词 多媒体案例教学法 案例选择 问题设计 学前心理学

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多媒体案例教学法结合Mini Quest教学法在口腔内科学课程教学中的应用研究 被引量：2

6

作者 李凤霞 王爱芹 +1 位作者 崔彩云 孙继军 《西部素质教育》 2023年第7期142-145,共4页

为了探讨多媒体案例教学法结合Mini Quest教学法在口腔内科学课程教学中的应用效果,文章以滨州医学院2019级口腔医学专业82名学生为研究对象,根据班级将其分为实验组和对照组,其中针对实验组学生采取多媒体案例教学法结合Mini Quest教... 为了探讨多媒体案例教学法结合Mini Quest教学法在口腔内科学课程教学中的应用效果,文章以滨州医学院2019级口腔医学专业82名学生为研究对象,根据班级将其分为实验组和对照组,其中针对实验组学生采取多媒体案例教学法结合Mini Quest教学法进行口腔内科学课程教学,针对对照组学生采取常规讲授法进行授课,之后比较两组学生理论和实践考核成绩、评判性思维能力和教学效果,结果显示,实验组学生在理论和实践考核成绩、评判性思维能力和教学效果方面均优于对照组学生,且组间差异有统计学意义(P<0.05)。 展开更多

关键词 多媒体案例教学法 Mini Quest教学法 口腔内科学课程教学

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微课程结合多媒体案例教学法对提高肿瘤放疗科护理带教效果的研究 被引量：3

7

作者 杨维萍 《中国高等医学教育》 2021年第8期143-143,147,共2页

目的:分析微课程结合多媒体案例教学法对提高肿瘤放疗科护理带教效果。方法:纳入肿瘤放疗科住院病区共60名实习生,根据随机数字表法分成对照组和实验组各30名。对照组采用传统带教法,实验组采用微课程结合多媒体案例教学法。考核两组实... 目的:分析微课程结合多媒体案例教学法对提高肿瘤放疗科护理带教效果。方法:纳入肿瘤放疗科住院病区共60名实习生,根据随机数字表法分成对照组和实验组各30名。对照组采用传统带教法,实验组采用微课程结合多媒体案例教学法。考核两组实习生的理论、技能操作能力,收集两组实习生对教学效果评价结果。结果:实验组理论、技能操作考核成绩高于对照组,且实验组对课程教学效果满意度高于对照组,P均<0.05。结论:微课程结合多媒体案例教学法在肿瘤放疗科护理教学中有利于提高实习生临床护理能力。 展开更多

关键词 微课程 多媒体案例教学法 肿瘤放疗科 护理带教

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多媒体案例教学法在骨伤科临床教学中的应用 被引量：3

8

作者 修忠标 韩大为 +3 位作者 王荣茂 李良华 朱玮 林翔 《辽宁中医药大学学报》 CAS 2011年第7期29-31,共3页

目的:探讨多媒体案例教学法在骨伤科实习教学中的教学效果。方法:将本校不同学年、同等条件下的两班随机分为两组:实验组45人,采用多媒体案例教学法;对照组44人,采用传统教学法,然后对两组进行病例考核和问卷调查,并将各项目评分结果进... 目的:探讨多媒体案例教学法在骨伤科实习教学中的教学效果。方法:将本校不同学年、同等条件下的两班随机分为两组:实验组45人,采用多媒体案例教学法;对照组44人,采用传统教学法,然后对两组进行病例考核和问卷调查,并将各项目评分结果进行统计学分析。结果:实验组病例考核成绩优于对照组,尤其在主诉、现病史的描述、体格检查及专科体征检查3个方面成绩明显提高;实验组学生对骨科实习的综合满意度也显著提高。结论:多媒体案例教学法能够有效提高学生的病例书写能力和临床实践能力,提高学生分析问题、解决问题的能力,调动学生的学习积极性。 展开更多

关键词 多媒体案例教学法 骨伤科临床教学

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多媒体案例教学法在高职计算机专业教学中的应用 被引量：2

9

作者 赵立恒 《江西电力职业技术学院学报》 CAS 2018年第9期20-21,共2页

高等职业院校的计算机专业教学中,应用多媒体案例教学法展开教学,就是将计算机基础知识以及计算机的语言系统通过案例体现出来。学生在学习中对案例进行解读和理解的同时,能够充分掌握计算机专业知识。高等职业院校的学生知识基础普遍... 高等职业院校的计算机专业教学中,应用多媒体案例教学法展开教学,就是将计算机基础知识以及计算机的语言系统通过案例体现出来。学生在学习中对案例进行解读和理解的同时,能够充分掌握计算机专业知识。高等职业院校的学生知识基础普遍较为薄弱,在学习计算机知识的时候,往往注重操作,而忽视了理论知识的重要性。应用多媒体案例教学法,发挥案例的指导作用,使得案例应用多媒体技术展示,教育性更强,且知识更生动有趣。针对多媒体案例教学法在高职计算机专业教学中的应用展开研究。 展开更多

关键词 多媒体案例教学法 高等职业院校 计算机专业教学 应用

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多媒体案例结合PBL教学模式在神经病学教学中的应用

10

作者 金兴振 《中外女性健康研究》 2023年第9期191-192,195,共3页

目的:评价在神经病学教学中应用多媒体案例教学法+问题导向教学法(PBL)的效果。方法:选择2021年4月至2022年4月在本单位实习的100例学生作为研究对象,以随机抽样法将实习生分为两组,研究组与对照组各有学生50例。对照组采取PBL教学模式... 目的:评价在神经病学教学中应用多媒体案例教学法+问题导向教学法(PBL)的效果。方法:选择2021年4月至2022年4月在本单位实习的100例学生作为研究对象,以随机抽样法将实习生分为两组,研究组与对照组各有学生50例。对照组采取PBL教学模式,研究组采取多媒体案例+问题导向联合教学模式。教学完毕后,给予两组学生全方位考核,组间对比基础知识、采集信息、病例分析、思维能力、操作技能五项成绩;此外,评估两组实习生对神经病学教学的满意程度、一般自我效能感,并将两项指标都纳入对比。结果:研究组基础知识、采集信息、病例分析、思维能力、操作技能五项成绩以及一般自我效能感评分依次为(95.44±5.71)分、(87.73±5.66)分、(85.76±5.18)分、(84.87±5.28)分、(95.22±4.41)分、(2.77±0.64)分,均比对照组的(86.65±3.11)分、(81.09±3.72)分、(80.83±3.29)分、(79.48±3.05)分、(88.17±3.36)分、(2.23±0.32)分高,统计学差异明显(t=9.559、6.932、5.681、6.250、8.992、5.336,P<0.05)。研究组实习生对神经病学教学的满意度为100.00%,高于对照组的84.00%,统计学差异明显(χ2=8.696,P<0.05)。结论:在神经病学教学中应用多媒体案例+问题导向联合教学模式可以显著改善学生的知识水平、实践操作能力、自我效能感及教学满意度。 展开更多

关键词 多媒体案例教学法 问题导向教学法 神经病学

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多媒体案例教学法在人体解剖学教学中的设计思路 被引量：1

11

作者 孙宝飞 罗时鹏 +3 位作者 肖朝伦 余彦 陈运华 余资江 《发明与创新（初中生）》 2021年第6期154-154,131,共2页

人体解剖学是医学专业学习中极其重要的学习科目,也是医学专业的基础性科目。医学专业学生只有学好了人体解剖学,熟练地掌握了人体解剖知识,才能够为后续的医学学习奠定良好的知识基础。人体解剖学的知识内容较为复杂繁琐,且具有较强的... 人体解剖学是医学专业学习中极其重要的学习科目,也是医学专业的基础性科目。医学专业学生只有学好了人体解剖学,熟练地掌握了人体解剖知识,才能够为后续的医学学习奠定良好的知识基础。人体解剖学的知识内容较为复杂繁琐,且具有较强的实践探究性,因此在实际的科目教学中,教师仅仅教授学生理论知识是远远不够的,还需要注重对学生实际操作能力的培养与提升。而多媒体案例教学法在人体解剖学教学中的充分应用,不但能够一改以往枯燥乏味的教学气氛,提升学生的知识学习兴趣,还有助于让学生迅速了解和掌握相关要点知识,从而可有效提升学生的学习效率,为学生以后的临床医学学习奠定扎实的知识基础。 展开更多

关键词 多媒体案例教学法 人体解剖学 重要性 应用路径

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多媒体案例教学法在口腔学教学中的应用研究 被引量：1

12

作者 杨转红 苑新永 司江波 《医学信息》 2010年第22期4148-4149,共2页

目的探讨多媒体案例教学法对口腔学教学效果的影响。方法以传统教学法为对照,比较多媒体案例教学法的满意度、专业知识笔试和基本临床技能考试成绩。结果多媒体案例教学法的平均满意度为95%,与传统医学教学法比较,专业知识笔试成绩差异... 目的探讨多媒体案例教学法对口腔学教学效果的影响。方法以传统教学法为对照,比较多媒体案例教学法的满意度、专业知识笔试和基本临床技能考试成绩。结果多媒体案例教学法的平均满意度为95%,与传统医学教学法比较,专业知识笔试成绩差异无统计学意义（P=0.15）,临床技能考核成绩差异有统计学意义（P=0.00）。结论多媒体案例教学法对于口腔学教学满意度高,优势明显,尤其在临床技能考核方面。 展开更多

关键词 口腔学 多媒体案例教学法

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多媒体案例教学法在《护士人文修养》课程中的应用

13

作者 李静 《实用妇科内分泌电子杂志》 2020年第22期170-170,172,共2页

目的本文主要对多媒体案例教学法在《护士人文修养》课程中的应用进行了探讨。方法本次选取了在我校学习护理专业的学生,从中抽取了66例,按照随机掷骰子法,将这些学生分为试验组与对比组,每组各33例,其中对比组学生采取以往传统的案例... 目的本文主要对多媒体案例教学法在《护士人文修养》课程中的应用进行了探讨。方法本次选取了在我校学习护理专业的学生,从中抽取了66例,按照随机掷骰子法,将这些学生分为试验组与对比组,每组各33例,其中对比组学生采取以往传统的案例教学法,试验组学生采取多媒体案例教学法,之后对两组学生关怀能力、理论考核成绩以及对课程教学的满意度进行调查评估。结果组间学生关怀能力对比,试验组明显好于对比组;组间理论考核成绩对比,试验组明显优于对比组,组间对课程教学的满意度对比,试验组也好于对比组,数据之间的差异,在统计学中具有重要意义(P<0.05)。结论在《护士人文修养》的课程中,实施多媒体案例教学法,可有效地提升学生的人文关怀能力以及人文修养水平,同时也提高了学生对课堂的满意度,值得临床借鉴与推广。 展开更多

关键词 多媒体案例教学法 护士 人文修养 课程 应用

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多媒体案例教学法在中职学前心理学教学中的应用

14

作者 廖颖娜 《课程教育研究（学法教法研究）》 2017年第1期137-138,共2页

多媒体案例教学法吸收了案例教学法及多媒体教学法的优点，把典型的案例通过图像、声音等更直观的形式展现出来，供给师生探讨。多媒体案例教学法应用于中职学前心理学课堂中能提高中职生对学前心理学的学习兴趣，加深他们对知识的理解... 多媒体案例教学法吸收了案例教学法及多媒体教学法的优点，把典型的案例通过图像、声音等更直观的形式展现出来，供给师生探讨。多媒体案例教学法应用于中职学前心理学课堂中能提高中职生对学前心理学的学习兴趣，加深他们对知识的理解，并提高分析问题和解决问题的能力。 展开更多

关键词 多媒体案例教学法 学前心理学 中职学生

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多媒体案例教学法在病理学教学中的应用探讨

15

作者 汪炜 熊立新 刘巧云 《井冈山大学学报（自然科学版）》 2008年第6期143-144,共2页

目的探讨多媒体案例教学法在病理学教学中的效果。方法对照组按传统教学法进行病理学教学,观察组采用多媒体案例教学法,在教学中以病案为引导,以问题为中心进行讲解。对两组学生进行阶段考核,对观察组用问卷形式进行教学效果的调查。结... 目的探讨多媒体案例教学法在病理学教学中的效果。方法对照组按传统教学法进行病理学教学,观察组采用多媒体案例教学法,在教学中以病案为引导,以问题为中心进行讲解。对两组学生进行阶段考核,对观察组用问卷形式进行教学效果的调查。结果观察组与对照组有显著的差异性,P<0.01,观察组大多学生认为提高了学习兴趣和效率,课堂知识更易理解、记忆、掌握。结论多媒体案例教学法效果好,更直观,能使基础医学和临床医学更好地结合,提高学生的兴趣及知识的实用价值,值得推广应用。 展开更多

关键词 多媒体案例教学法 病理学

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多媒体案例教学法在课程教学实践中的应用研究 被引量：31

16

作者 王丽 《网络与信息》 2007年第11期80-80,共1页

本文在教学方法探索中提出了一种新型的教学方法——多媒体案例教学法,通过对多媒体案例教学法应用和实施的阐述,对其进行了合理评价,并提出推广多媒体案例教学法对课堂教学的重要意义。

关键词 多媒体案例教学法 课程教学 应用研究

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两种方法分阶段培训临床护士皮肤撕裂伤相关知识的效果 被引量：2

17

作者 杨宏 李玉红 +1 位作者 杨丽芳 蒋琪霞 《中华现代护理杂志》 2016年第24期3423-3426,共4页

目的：探讨两种方法分阶段培训临床护士掌握皮肤撕裂伤识别和预防知识的效果，为临床护士规范专科培训提供依据。方法设定以讲授为主的教学方法和多媒体结合案例的教学方法，对85名伤口护理小组护士进行分阶段培训。第一阶段由造口治疗... 目的：探讨两种方法分阶段培训临床护士掌握皮肤撕裂伤识别和预防知识的效果，为临床护士规范专科培训提供依据。方法设定以讲授为主的教学方法和多媒体结合案例的教学方法，对85名伤口护理小组护士进行分阶段培训。第一阶段由造口治疗师采用以讲授为主的教学方法讲解皮肤撕裂伤的定义、相关原因和分级标准等，共培训1.5 h，4周后进行第二阶段培训，采用以多媒体结合案例的教学方法培训1.5 h。每次培训完毕，发放不同表现的撕裂伤照片现场测验。使用统一的评分标准评卷并复核，成绩≥85分为合格。结果85名护士均在1 h内完成答题。第一阶段以讲授为主的培训方法培训成绩合格率为5.88％，第二阶段以多媒体结合案例的培训方法培训成绩合格率为89.41％，差异有统计学意义（P〈0.001）；第一阶段平均成绩为（69.95±10.37）分，低于第二阶段的（89.58±9.65）分，差异有统计学意义（ t＝15.475，P〈0.001）。不同护龄、学历、职称及工作环境的护士对皮肤撕裂伤的掌握程度比较差异无统计学意义（ P〉0.05）。结论两种方法分阶段培训的方法有助于提高护士理解和掌握皮肤撕裂伤的识别和护理知识。 展开更多

关键词 皮肤撕裂伤 效果评价 以讲授为主 多媒体结合案例教学法

原文传递

中职学校的法学课程教学探讨 被引量：1

18

作者 张红艳 《中国校外教育（中旬）》 2009年第6期144-144,共1页

法学教育注重培养学生分析问题和解决问题的能力，典重要性和必要性对即将步入社会生活的中职生显得尤为突出。在中等职业教学过程中，应该因地制宜地设置法学课程，同时必须讲究教法。

关键词 法学教育 法学课程 多媒体案例教学法 课堂讨论法

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