校园推动生命教育的具体做法 被引量：13

1

作者 钱永镇 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2002年第10期9-13,共5页

一、生命教育的三个目标 (一)帮助学生建立适切的人生观 现在的青年学子喜欢"游戏人生",有强烈"玩"的心态.但是身为教师者仍要提醒学生,游戏有游戏的规则,如果不遵守它,没有人会愿意跟你玩.

关键词 生命教育 中学教育 伦理教学 人生观 多元智慧 课程

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试论多元智慧与汉语教学 被引量：5

2

作者 姚道中 《世界汉语教学》 CSSCI 2000年第2期64-73,共10页

关键词 多元智慧 汉语教学 语文智慧 空间智慧

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小学信息技术多元智慧教学策略

3

作者 王 芳 《环球慈善》 2024年第8期0154-0156,共3页

在小学信息技术多元智慧教学的背景下,多元智慧教学策略已成为提高学生综合素质发展的重要手段。相 关调研显示,我国的小学信息技术多元智慧教学已逐渐普及。然而,学生个体差异大、教师素质参差不齐等因素为多元 智慧教学的发展带来了... 在小学信息技术多元智慧教学的背景下,多元智慧教学策略已成为提高学生综合素质发展的重要手段。相 关调研显示,我国的小学信息技术多元智慧教学已逐渐普及。然而,学生个体差异大、教师素质参差不齐等因素为多元 智慧教学的发展带来了巨大的挑战。这些挑战不仅关乎教育公平性,也关系到学生创新能力培养等问题。如何顺利化解 这些问题成为教育工作者的重要议题。本文将从深入了解学生需求、提升教师素质、优化教学资源和改革评价体系等方 面进行探讨,并提出相应的解决方案,以推动小学信息技术教学的改革与发展。 展开更多

关键词 小学信息技术 多元智慧 教学策略

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多元智慧理论观照下的创新人才培养 被引量：5

4

作者 肖海涛 《深圳大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第4期135-139,共5页

多元智慧理论既包涵了又超越了智商和情商理论,它强调人的智慧的多元性和可发展性。这对于创新人才的培养具有丰富的启示意义:创新人才的培养需要充分开发人的多元智慧;需要尊重与激励;需要重新审视一些基本的教育思想,如有教无类、因... 多元智慧理论既包涵了又超越了智商和情商理论,它强调人的智慧的多元性和可发展性。这对于创新人才的培养具有丰富的启示意义:创新人才的培养需要充分开发人的多元智慧;需要尊重与激励;需要重新审视一些基本的教育思想,如有教无类、因材施教、全面发展等,使他们焕发出新的生机。 展开更多

关键词 多元智慧 创新人才 培养

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小学语文跨学科学习:开启多元智慧之门

5

作者 刘慧 《安徽教育科研》 2024年第25期25-27,共3页

小学语文跨学科学习是教育发展的一大趋势,传统学科教学已难以满足学生全面发展的需求。小学语文跨学科学习可以建立广泛和多元的知识体系,培养学生的多元思维,激发学生的好奇心和求知欲。小学语文跨学科学习将为学生提供更加系统和多... 小学语文跨学科学习是教育发展的一大趋势,传统学科教学已难以满足学生全面发展的需求。小学语文跨学科学习可以建立广泛和多元的知识体系,培养学生的多元思维,激发学生的好奇心和求知欲。小学语文跨学科学习将为学生提供更加系统和多元的知识体系和更为广阔的学习平台,为学生的全面发展奠定坚实的基础。 展开更多

关键词 小学语文 跨学科学习 学科融合 综合能力提升 多元智慧

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叩问深思下的多元智慧——在历史阅读中培养学生的问题意识 被引量：2

6

作者 栾思源 《中学历史教学》 2016年第4期12-13,共2页

“法西斯是万恶的!”、“二战是希特勒一手造成的!”，至今在中学历史课堂上仍然能听到学生这样的言论，而当教师每每追问“为什么万恶的法西斯在当时会被这么多的人接受？为什么只靠着希特勒一人就能挑起世界大战？”时，从学生的眼神... “法西斯是万恶的!”、“二战是希特勒一手造成的!”，至今在中学历史课堂上仍然能听到学生这样的言论，而当教师每每追问“为什么万恶的法西斯在当时会被这么多的人接受？为什么只靠着希特勒一人就能挑起世界大战？”时，从学生的眼神中往往读出的是迷茫和困惑。 展开更多

关键词 历史课堂 问题意识 学生 多元智慧 培养 阅读 叩问 世界大战

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多元智慧评价的原则和实现路径

7

作者 何杰 《新教师》 2022年第9期10-11,共2页

传统的标准化考试,更多的是倾向于测查学生短期内知识的回忆能力。它只是要求学生解决一些人为简化的问题,获得一些作用较有限的答案,因而这种评价方式只能考察到学生的部分知识和部分能力。苏霍姆林斯基指出,不应当把知识的评定作为某... 传统的标准化考试,更多的是倾向于测查学生短期内知识的回忆能力。它只是要求学生解决一些人为简化的问题,获得一些作用较有限的答案,因而这种评价方式只能考察到学生的部分知识和部分能力。苏霍姆林斯基指出,不应当把知识的评定作为某种孤立的东西从教育过程中分离出来。基于此,本文研究如何让学生从“标准化考试的神话”中走出来,走向“多元智慧评价”的大道,实现育人评价的真实导向。 展开更多

关键词 标准化考试 苏霍姆林斯基 多元智慧 评价方式 实现路径 评价的原则 育人 知识

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合作思考与多元智慧 被引量：1

8

作者 李珀 《小学语文教学》 北大核心 2005年第4期4-5,共2页

关键词 多元智慧 学生 学习 语文 数学 孩子 哈佛大学 肢体 观察 大脑

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营地教育:素质培养的有力助推器 被引量：1

9

作者 郭晓萌 《教学管理与教育研究》 2016年第19期49-52,共4页

当前大多数人都理解提升素质教育的重要性，但是对于素质教育应该包含哪些方面，从哪些途径来发展素质教育，却有着不同的理解。1983年美国哈佛大学的心理学家霍华德·加德纳在《精神状态》一书中提出，人有“多元智慧”，后有学者... 当前大多数人都理解提升素质教育的重要性，但是对于素质教育应该包含哪些方面，从哪些途径来发展素质教育，却有着不同的理解。1983年美国哈佛大学的心理学家霍华德·加德纳在《精神状态》一书中提出，人有“多元智慧”，后有学者将人的智慧分为了语言（语文学习）、心理内省、人际交往、视觉空间（视觉艺术）、音乐、身体运动、数学逻辑，以及第八种“自然智能”。 展开更多

关键词 素质教育 素质培养 助推器 美国哈佛大学 心理学家 多元智慧 精神状态 语文学习

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创生学习者中心的教研范式 被引量：1

10

作者 王莺 孔晓玲 《北京教育（普教版）》 2019年第11期35-37,共3页

何为学习者?学习者就是学习活动的主体。这里的学习者既指学生,也指教师。教育教学的根本是让学生成为真正的学习者,素养时代的教学活动必须培养有思维力、思想力的学生,我们追求的课堂应该是让学习真实、积极、持续发生的课堂。而只有... 何为学习者?学习者就是学习活动的主体。这里的学习者既指学生,也指教师。教育教学的根本是让学生成为真正的学习者,素养时代的教学活动必须培养有思维力、思想力的学生,我们追求的课堂应该是让学习真实、积极、持续发生的课堂。而只有教师自己成为学习者,才能培养出真正的学习者。学习者有一种内生的学习需求,能进行学习的自我设计和自觉反思,学习者不仅有多元智慧方面的差异,而且有智慧形成节奏、速度和方式的差异。何为学习者中心的教研范式? 展开更多

关键词 思维力 教研范式 自我设计 真正的学习 教学活动 多元智慧 学习者中心 自觉反思

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阅读与语文智慧

11

作者 李瑞萍 《三门峡职业技术学院学报》 2002年第1期51-53,共3页

阅读是获取知识的重要途径,也是基本的智力技能。语文智慧作为多元智慧的基本形态之一,其形成过程离不开阅读能力的培养。阅读作为语文教与学的一个基本环节,几乎涵盖了学习全过程的意义。但在过去的教育中,太偏重阅读对知识的获取作用... 阅读是获取知识的重要途径,也是基本的智力技能。语文智慧作为多元智慧的基本形态之一,其形成过程离不开阅读能力的培养。阅读作为语文教与学的一个基本环节,几乎涵盖了学习全过程的意义。但在过去的教育中,太偏重阅读对知识的获取作用,而忽视了对阅读智慧的培养。智慧的教育呼唤通过阅读对智慧的培养。 展开更多

关键词 阅读 多元智慧 语文智慧 理解 智力技能

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用智慧法则 回教育本真 促学生发展——从“罗森塔尔效应”再谈“激励教育”策略

12

作者 李伟 刘昌平 陈渠 《师资建设》 2014年第6期87-89,共3页

近日，阅读章创生先生所著《与美国老师零距离——鉴析教育大师的思想智慧》一书，对该书中所阐述的“公平思维”“尊重思维”“诚实思维”“创新思维”“多元智慧思维”“激励思维”理念叹为观止，在思想上得到极大启发。诚然，我们与... 近日，阅读章创生先生所著《与美国老师零距离——鉴析教育大师的思想智慧》一书，对该书中所阐述的“公平思维”“尊重思维”“诚实思维”“创新思维”“多元智慧思维”“激励思维”理念叹为观止，在思想上得到极大启发。诚然，我们与美国国情不同，但是，人类有着太多的共性，书中所阐述的教育法则完全可以为我所用，读后萌生出一些感想和思考。本文拟就该书中所阐述的“罗森塔尔效应”引发我对“激励教育”策略的思考作以下浅述，以求教于方家。 展开更多

关键词 “罗森塔尔效应” 激励教育 思想智慧 教育法则 学生发展 激励思维 本真 多元智慧

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输出智慧,创造公共收获——记全国工商联住宅产业商会会长聂梅生

13

作者 祁然 孙阳 《国际人才交流》 2008年第10期58-60,共3页

成功是稀缺的，但一定不是成功者偶然的获取．成功往往体现在个体，但每一个成功个案的背后，一定是成功者在其丰富人生中汲取多元智慧的集合。

关键词 多元智慧 住宅产业商会 全国工商联 聂梅生 会长 成功者

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用任务型教学方法培养高中学生文化意识和认知能力

14

作者 齐放 朱柳 《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2008年第3期26-31,共6页

教育部颁发的《普通高中英语课程标准(实验)》指出学生学习目标语言与目标文化的关系,强调运用任务型教学方法和丰富的教学内容来激发学生的兴趣,通过师生间互动,使得学生语言知识学习与运用有机结合。本文总结了运用任务型教学途径实... 教育部颁发的《普通高中英语课程标准(实验)》指出学生学习目标语言与目标文化的关系,强调运用任务型教学方法和丰富的教学内容来激发学生的兴趣,通过师生间互动,使得学生语言知识学习与运用有机结合。本文总结了运用任务型教学途径实施中学英语节庆文化教学的方法,旨在通过让学生充分发挥想象力、创造力,使素质教育与学习目的兼容,提高学生语言综合运用能力,拓展立体思维能力,从而提高学生的文化素养,提升学生的认知能力和多元智慧素质。 展开更多

关键词 任务型教学 文化认知 学习互动过程 多元智慧

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多元智慧互动提升专业素养

15

作者 薛生林 《师资建设（双月刊）》 2013年第3期41-42,共2页

“后课际时代”，数学教师必须不断接受新知识，以增长专业能力，需不断推进和发展教师成长所需要的专业知识与能力，不断提升教师道德素养，以促进数学教师自身专业成长。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：... “后课际时代”，数学教师必须不断接受新知识，以增长专业能力，需不断推进和发展教师成长所需要的专业知识与能力，不断提升教师道德素养，以促进数学教师自身专业成长。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。” 展开更多

关键词 专业素养 多元智慧 知识与能力 数学教师 发展规划纲要 教师素质 专业能力 教师成长

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MI开启多元智慧的作业设计

16

作者 王幼明 《海外英语》 2019年第23期122-123,131,共3页

多元智能理论(Howard Gardner)阐述了人的智力差异性,个体性,是多元智能的。每一个人都是独特个体的。因此,大学英语课后作业的设计,应考虑多元智能理论,考虑学生智力的差异,允许学生在出题作业中存在多样性题型,以满足不同学生的需要,... 多元智能理论(Howard Gardner)阐述了人的智力差异性,个体性,是多元智能的。每一个人都是独特个体的。因此,大学英语课后作业的设计,应考虑多元智能理论,考虑学生智力的差异,允许学生在出题作业中存在多样性题型,以满足不同学生的需要,使他们的想象力和创造力得以尊重,并发挥学生的最大潜力。 展开更多

关键词 多元智慧 学生出题设计 大学英语

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药学专业学生的多元智慧教育

17

作者 郑东华 赵洪英 +2 位作者 安明 邬国栋 郭叶 《中国教育技术装备》 2024年第12期24-27,共4页

为了解决药学专业学生主动学习意识差、科研能力弱等问题,提出多元智慧教育培养模式——“四慧”教育。为了积极引导学生进行“四慧”教育,进行问卷调查。从调查的结果可以看出,绝大多数学生首次获悉这方面的概念,并且对这种培养模式有... 为了解决药学专业学生主动学习意识差、科研能力弱等问题,提出多元智慧教育培养模式——“四慧”教育。为了积极引导学生进行“四慧”教育,进行问卷调查。从调查的结果可以看出,绝大多数学生首次获悉这方面的概念,并且对这种培养模式有很大的期待和兴趣。因此,这种新型的多元智慧教育培养模式有很大的生存空间,可以有效地提升药学专业学生的学习主动性,培养全面发展的药学专业人才。 展开更多

关键词 多元智慧教育 药学专业 “四慧”教育 课程思政

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多元智慧理论对教育改革的启示 被引量：3

18

作者 肖海涛 《特区理论与实践》 北大核心 2002年第8期54-56,共3页

“教育”一词,在英文中为“educa-tion”,词根为“edu-”,有“引出”、“导出”之意,所以教育的本义就有开发人的潜能之意。随着现代心理学的发展,人们发现,人的智慧是多元的而且是可以开发的,教育应该最大限度地开发人的多元智慧,也只... “教育”一词,在英文中为“educa-tion”,词根为“edu-”,有“引出”、“导出”之意,所以教育的本义就有开发人的潜能之意。随着现代心理学的发展,人们发现,人的智慧是多元的而且是可以开发的,教育应该最大限度地开发人的多元智慧,也只有最大限度地开发人的多种潜能才是教育的成功。在当代西方,还出现了一些多元智慧学校,这些学校的办学宗旨中明确提出,要最大限度地发挥孩子们的多元智慧。 展开更多

关键词 多元智慧理论 教育改革 多元智慧 中国

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多元智慧理论与班级管理 被引量：3

19

作者 谢红 《教学与管理（中学版）》 2002年第1期25-26,共2页

关键词 班级管理 多元智慧理论 个体社会化 全体学生 学校教育 学习适应 运作状态 教育功能

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开发多元智慧——一种面向未来的教育思想

20

作者 夏惠贤 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2001年第4期21-24,共4页

我们所处的时代是一个科学技术突飞猛进的时代，技术上的创新、微观技术的发展、基因革命、机器人与人工智能的创立，乃至新物种的创造等，都预示着新时代的来临。在我们这个时代，任何人都知道教育已……

关键词 多元智慧开发 教育思想 责任感 加德纳 人文精神 科学学习 价值

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