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协同与交互视角下的同步课堂:本质、困境及破解路径 被引量：29
1
作者 郭炯 杨丽勤 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第9期89-95,共7页
同步课堂是“互联网+教育”背景下,促进优质教育资源共享,实现城乡区域教育均衡和公平的重要举措。在我国多地的同步课堂实践中,出现了人员动力不足难推进,实施效果不好难持续,远端教师价值感降低难发展等一系列现实挑战,阻碍同步课堂推... 同步课堂是“互联网+教育”背景下,促进优质教育资源共享,实现城乡区域教育均衡和公平的重要举措。在我国多地的同步课堂实践中,出现了人员动力不足难推进,实施效果不好难持续,远端教师价值感降低难发展等一系列现实挑战,阻碍同步课堂推进,制约同步课堂效果,为深入分析原因并提出实践路径,提升同步课堂实效,该文基于同步课堂“协同”与“交互”两大本质特征,围绕同步课堂的组织管理、技术支持、教学实践三个方面,对多个区域的管理者、教研员、一线教师等进行深度访谈,对教学课例进行深入分析,从协同力量构成、协同机制建立、双师协同教学、教学环境建设、课堂多元交互等方面进行问题总结,并提出构建五位一体协同团队,增强同步课堂协同力量构成;健全协同激励机制,激发同步课堂协同主体动力;创新三段式组织策略,增强远端学校自主发展能力;创新学习活动形式,促进远端学生概念交互发生;优化同步课堂环境,促进同步课堂多元交互支持等的破解路径。 展开更多
关键词 同步课堂 现实挑战 实践路径 协同机制 多元交互
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“多元交互”在线教学评价指标体系构建的内涵、框架及路径 被引量：22
2
作者 李欣 张威 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第10期101-107,共7页
针对线上和线下“双线融合”的教学新常态,高校亟须构建科学有效的在线教学评价指标体系。传统教学评价存在评价主体欠多元、评价内容欠多维、评价方式欠多样和评价结果欠科学等问题,已经不能适用在线教学评价。基于以人为本、科学系统... 针对线上和线下“双线融合”的教学新常态,高校亟须构建科学有效的在线教学评价指标体系。传统教学评价存在评价主体欠多元、评价内容欠多维、评价方式欠多样和评价结果欠科学等问题,已经不能适用在线教学评价。基于以人为本、科学系统、互动激励的评价原则,在分析在线教学评价指标体系“多元交互”的核心内涵基础上,构建教师评价和学生评价相结合的在线教学评价指标体系基本框架,并提出多方协同、双核驱动和技术赋能的实践路径。 展开更多
关键词 在线教学 多元交互 以人为本 评教 评学
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基于跨空间多元交互的群智感知动态激励模型 被引量：20
3
作者 南文倩 郭斌 +3 位作者 陈荟慧 於志文 吴文乐 周兴社 《计算机学报》 EI CSCD 北大核心 2015年第12期2412-2425,共14页
随着群智感知系统的大量出现,用户参与度成为影响系统服务质量的关键因素.为了提高用户参与感知应用的积极性,该文提出了基于跨空间多元交互的群智感知动态激励模型CSII,利用跨空间数据分析并通过系统、任务发布者和参与者三者之间的多... 随着群智感知系统的大量出现,用户参与度成为影响系统服务质量的关键因素.为了提高用户参与感知应用的积极性,该文提出了基于跨空间多元交互的群智感知动态激励模型CSII,利用跨空间数据分析并通过系统、任务发布者和参与者三者之间的多元交互来激励参与者高质量完成感知任务.具体来说,CSII利用时空情景数据首先对感知任务进行评估得到任务代价并反馈给任务发布者和参与者,然后通过多元动态交互确定任务预算和工作者集合,最后系统基于工作者历史信誉和出价使用逆向拍卖计算并支付报酬.该模型能够利用社交网络的时空情景数据完成任务的代价评估和工作者能力评估,与传统方法相比,CSII能够提高工作者接受任务的意愿,并且促进线下任务的完成率.通过基于真实签到数据集实施的模拟实验表明,使用CSII激励机制后感知任务的完成率、用户的参与度和感知数据质量都得到了提高. 展开更多
关键词 激励机制 跨空间 多元交互 移动群智感知 时空情境
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基于网络的多元交互式心理咨询平台构建 被引量：17
4
作者 何玲 缪盛 《现代教育技术》 2005年第6期42-46,共5页
通过分析比较现有的心理咨询方式,论述网络心理咨询方式的特征及优势,提出了基于网络的多元交互式心理咨询平台的构建设想,平台分为自主咨询、个别化咨询、群体咨询、集体讨论以及咨询机构介绍和现场咨询安排等模块,试图充分发挥网络的... 通过分析比较现有的心理咨询方式,论述网络心理咨询方式的特征及优势,提出了基于网络的多元交互式心理咨询平台的构建设想,平台分为自主咨询、个别化咨询、群体咨询、集体讨论以及咨询机构介绍和现场咨询安排等模块,试图充分发挥网络的优势,以适应大学生对心理健康咨询日益增长的需求,为心理健康教育的发展添砖加瓦。 展开更多
关键词 多元交互 网络 心理咨询平台
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多元交互支持下的数字化学习港理论研究 被引量：11
5
作者 谢巍 《中国远程教育》 北大核心 2011年第5期21-25,共5页
数字化学习港是探索全民学习、终身学习的学习型社会建设的重要途径之一,数字化学习港项目在取得显著成效的同时,其可持续发展的瓶颈也日益凸显。通过文献综述发现,开放教育理念和我国现代远程教育的发展是数字化学习港建设的理念基础... 数字化学习港是探索全民学习、终身学习的学习型社会建设的重要途径之一,数字化学习港项目在取得显著成效的同时,其可持续发展的瓶颈也日益凸显。通过文献综述发现,开放教育理念和我国现代远程教育的发展是数字化学习港建设的理念基础和实践基础,资源的整合与应用是基于多元交互的数字化学习港理论研究的关键,而多元交互则是突破资源整合与应用瓶颈的核心途径。从资源整合与应用的需求来看,数字化学习港多元交互理论可分技术交互、服务交互、机构交互和教学交互四个维度,从平台、组织、资源和工具四方面重点建设。 展开更多
关键词 数字化学习港 可持续发展 多元交互 资源整合与共享
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科技赋能与跨界融合:元宇宙视域下数字教育产业的多元构建 被引量：3
6
作者 陈康业 朱鑫雨 +3 位作者 乔栎婷 李丹 梁滨 夏林子 《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》 2023年第6期49-55,共7页
在元宇宙的缘起与概念基础上,本文提炼出元宇宙赋能数字教育虚实融合下的高度沉浸感、多元交互下的社会交往感与自由、开放的创造空间的三大核心特征,并从场景、资源与体系三个维度探究元宇宙的教育价值。基于IPAKANO模型的数字教育满... 在元宇宙的缘起与概念基础上,本文提炼出元宇宙赋能数字教育虚实融合下的高度沉浸感、多元交互下的社会交往感与自由、开放的创造空间的三大核心特征,并从场景、资源与体系三个维度探究元宇宙的教育价值。基于IPAKANO模型的数字教育满意度研究,进一步分析当前数字教育产业的发展现状。基于前期调研,从理论和技术互构视角分析元宇宙何以赋能数字教育,总结元宇宙对教育产生的影响。从培养目标、资源生态、学习方式与教学模式四个层面进行基于元宇宙视域下数字教育产业的多元构建。 展开更多
关键词 元宇宙 数字教育 沉浸式教学 多元交互
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教育研究的去芜存菁之路:从多模态叙事到证据公平——美国AERA 2019年会述评 被引量：7
7
作者 吴忭 彭晓玲 胡艺龄 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2019年第4期13-23,共11页
2019年4月5日-9日,美国教育研究协会(AERA)年会在加拿大的多伦多市召开,年会主题是"‘后真相’时代教育研究的去芜存菁之路:从多模态叙事到证据公平"。年会研讨的内容十分丰富,涵盖了学习科学与学习技术领域的一些前沿研究:... 2019年4月5日-9日,美国教育研究协会(AERA)年会在加拿大的多伦多市召开,年会主题是"‘后真相’时代教育研究的去芜存菁之路:从多模态叙事到证据公平"。年会研讨的内容十分丰富,涵盖了学习科学与学习技术领域的一些前沿研究:从智慧、深度、全息、泛在连接的技术时代背景,通过协同交互,建立资源的流动与互通,实现人与人、人与环境的赋能,进而形成跨界融合的学习生态。为此,从理解学习、设计学习和评价学习三个维度,可勾勒出智能化时代教育生态的概貌,并从跨尺度融合研究、构筑学习设计生态圈和基于理解的学习评价之角度,阐述了未来研究的发展趋势,以期为领域学者及教育工作者提供借鉴。 展开更多
关键词 AERA 多元交互 脑智与情感 多模态 数据素养 自动会话分析 社交机器人 可穿戴式生物传感技术 厚数据 跨界合作 尺度重构
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智慧交通管理信息系统的设计
8
作者 修健 《集成电路应用》 2024年第2期298-299,共2页
阐述智慧交通管理信息化建设的优势,探讨其建设方法,提出构建信息化管理模式、确保信息采集质量、建立多元交互系统、优化多项交互的反馈能力、保证信息系统可扩展的措施。
关键词 管理系统 信息化建设 多元交互
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自然审美“恰当性”辨正
9
作者 胡友峰 蒋功艳 《社会科学》 北大核心 2024年第4期64-76,共13页
学界一般认为,自然审美“恰当性”概念是卡尔松提出来的,而事实并非如此。史密斯首先将该概念用于对艺术与自然欣赏方式的“外部”比较;但后来被卡尔松引导至相反方向,转向对自然欣赏“内部”的审美依据进行评判,“恰当性”概念的独断... 学界一般认为,自然审美“恰当性”概念是卡尔松提出来的,而事实并非如此。史密斯首先将该概念用于对艺术与自然欣赏方式的“外部”比较;但后来被卡尔松引导至相反方向,转向对自然欣赏“内部”的审美依据进行评判,“恰当性”概念的独断化进程也由此启动。随着独断化蔓延至审美判断和审美实践领域,更多理论混乱接踵而至。造成上述现象的根本原因在于逻辑上的“语义错位”和审美上的“认知决定论”。梳理“恰当性”概念的缘起,可还原“恰当性”作为不同欣赏方式“外部”比较者的原初角色;追溯独断化起点,批判性分析引发该现象的语义错位和认知决定论根源,可以让“恰当性”概念以合理方式承担起对于“审美依据”“审美判断”与“审美实践”的评判者角色,从根本上解决卡尔松造成的该命题的独断化问题,同时推动自然审美研究由单向决定模式向多元交互模式转变。 展开更多
关键词 恰当性 向内转 独断论 认知决定论 多元交互
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元宇宙媒介:一种传播范式
10
作者 涂浩瀚 《天津美术学院学报》 2024年第3期81-83,共3页
元宇宙媒介是在元宇宙平台上进行传播和交互的一种新型的传播形式,由于技术手段的升级,传播的主体和形式都发生了变化,势必为传播领域带来巨大的变革和挑战。本文通过理论与实践的探讨,提出元宇宙媒介的概念,对元宇宙媒介的特点、应用... 元宇宙媒介是在元宇宙平台上进行传播和交互的一种新型的传播形式,由于技术手段的升级,传播的主体和形式都发生了变化,势必为传播领域带来巨大的变革和挑战。本文通过理论与实践的探讨,提出元宇宙媒介的概念,对元宇宙媒介的特点、应用和影响进行深入研究,探讨其在传播领域的意义和前景,提出一种新的传播范式,为传播研究和实践提供新的思路和方法。 展开更多
关键词 元宇宙媒介 传播理论 沉浸式体验 多元交互
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元宇宙视域下数字多元产业的构建
11
作者 董浩 王小双 《可持续发展》 2024年第7期1883-1890,共8页
在当今科技飞速发展的时代,科技赋能与跨界融合已成为推动数字多元产业构建与发展的关键要素。人工智能、虚拟现实等前沿技术催生了产业创新。这些技术的不断演进不仅提升了生产效率,还为不同行业带来了全新的商业模式和用户体验。作者... 在当今科技飞速发展的时代,科技赋能与跨界融合已成为推动数字多元产业构建与发展的关键要素。人工智能、虚拟现实等前沿技术催生了产业创新。这些技术的不断演进不仅提升了生产效率,还为不同行业带来了全新的商业模式和用户体验。作者深入探讨了元宇宙对数字多元产业的影响,通过将不同行业的资源、技术和经验进行有机整合,数字多元产业得以在元宇宙中形成更为复杂和丰富的生态系统。本论文以元宇宙为视域,深入探讨了科技在不同行业之间的融合,旨在揭示数字多元产业在元宇宙中的新兴形态。 展开更多
关键词 元宇宙产业 数字经济 多元交互 跨界融合 产业生态
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“互联网+教育”背景下开放教育英语多元交互智慧教学建设研究
12
作者 王艳敏 《海外英语》 2024年第8期166-168,共3页
随着信息技术的飞速发展和互联网在各行各业的广泛应用,教育领域也在逐渐转型升级。“互联网+教育”作为新型教育模式,已经在高等教育领域产生了深远的影响。基于此,多元交互智慧教学作为“互联网+教育”的一种重要形式,强调教师与学生... 随着信息技术的飞速发展和互联网在各行各业的广泛应用,教育领域也在逐渐转型升级。“互联网+教育”作为新型教育模式,已经在高等教育领域产生了深远的影响。基于此,多元交互智慧教学作为“互联网+教育”的一种重要形式,强调教师与学生之间的紧密互动和信息交流。通过融合现代技术,如在线学习平台、移动学习应用和虚拟教学工具,多元交互智慧教学打破了传统教学的时间和空间限制,使学生可以随时随地获取学习资源和知识。对于以网络教学为主要教学手段的开放大学,加强对智慧教学建设的深入研究、建设高质量的在线课程则更为重要。因此,文章通过全面分析多元智慧教学内涵特征与意义,进而探究有效的建设路径,期望能够为开放教育英语教学的创新提供有益的参考。 展开更多
关键词 “互联网+教育” 开放教育英语教学 多元交互 智慧教学建设
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新信息环境下高校多元交互教学模式研究 被引量：5
13
作者 程罗德 王建彬 +1 位作者 孙涛 唐琳 《中国教育信息化》 2018年第15期74-76,共3页
随着信息环境的不断发展和变化,传统的教学模式已无法适应与满足高水平人才培养的要求,本文对高校多元交互教学模式研究的主要内容及方法进行了阐述,从高校教学过程中教师传授、自主学习、探究学习、合作学习的线上与线下多元知识获取... 随着信息环境的不断发展和变化,传统的教学模式已无法适应与满足高水平人才培养的要求,本文对高校多元交互教学模式研究的主要内容及方法进行了阐述,从高校教学过程中教师传授、自主学习、探究学习、合作学习的线上与线下多元知识获取途径角度,深度结合多元交互教学模式的应用做深入分析和探讨,进行多元交互教学模式课程实施方案的设计。最后给出多元交互教学模式的应用效能分析,为高校教育教学模式改革提供参考。 展开更多
关键词 多元交互 模式 信息 深度学习
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图书馆多元交互智慧阅读空间构建研究 被引量：1
14
作者 刘哲 《图书馆学刊》 2023年第4期41-45,共5页
信息技术飞速发展背景下,图书馆多元交互智慧阅读空间构建,需以实现知识交互、资源交互与信息交互等为根本,体现出人本性、动态性、建构性等主要特征。图书馆为读者打造智慧阅读环境,其目的在于实现实践智慧、理性智慧与价值智慧的全面... 信息技术飞速发展背景下,图书馆多元交互智慧阅读空间构建,需以实现知识交互、资源交互与信息交互等为根本,体现出人本性、动态性、建构性等主要特征。图书馆为读者打造智慧阅读环境,其目的在于实现实践智慧、理性智慧与价值智慧的全面整合。分析图书馆多元交互智慧阅读空间的基本内涵,探寻图书馆多元交互智慧阅读空间构建路径与方法,通过梳理图书馆多元交互智慧阅读空间的构建意义与现实困境,有针对性地提出参考性意见。 展开更多
关键词 图书馆 多元交互 智慧阅读空间 用户体验 信息技术
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服务生态系统中的多元交互整合机制研究 被引量：1
15
作者 李煜华 张敬怡 《科研管理》 CSCD 北大核心 2023年第11期94-103,共10页
随着数字服务化变革兴起,服务生态系统多主体在有效互动、共创价值的过程中面临着价值共毁引发的系统破裂风险。为了深入揭示服务生态系统的多元交互机制和价值共创规律,本文采用纵向双案例研究方法,以小米和美的为研究对象,根据分阶段... 随着数字服务化变革兴起,服务生态系统多主体在有效互动、共创价值的过程中面临着价值共毁引发的系统破裂风险。为了深入揭示服务生态系统的多元交互机制和价值共创规律,本文采用纵向双案例研究方法,以小米和美的为研究对象,根据分阶段逐层编码结果构建案例研究框架;基于行动者网络理论分析不同转化阶段的证据链因素,归纳形成MI-SE-VCC整合机制,进一步剖析各转化阶段的联系与区别。研究发现:服务生态系统中多元交互实现价值共创的典型转化阶段主要有价值减少、价值修复和增强的价值共创。多主体通过识别服务生态系统所处的不同交互情形采取阶段性策略,从而实现价值共毁向价值共创的转化。本文完善了服务生态系统中多元交互的理论框架,也为多主体实现价值共创、规避价值共毁提供了实践指导。 展开更多
关键词 价值共创 价值共毁 多元交互 服务生态系统 双案例研究
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人工智能·多元交互·情境美学 被引量：5
16
作者 江宁康 吴晓蓓 《人文杂志》 CSSCI 北大核心 2021年第4期51-59,共9页
本文参考了近年来人工智能的最新研究动向,探讨了人类审美活动中情境意识、多元交互、在场体验和审美模式等几个相关的理论观点,在结合审美经验现象学、身体美学以及相关审美案例的基础上,分析了国内外关于人工智能在情感计算、多元交... 本文参考了近年来人工智能的最新研究动向,探讨了人类审美活动中情境意识、多元交互、在场体验和审美模式等几个相关的理论观点,在结合审美经验现象学、身体美学以及相关审美案例的基础上,分析了国内外关于人工智能在情感计算、多元交互、艺术创新等方面的有关论述,对情境美学涉及的人类神经网络机制、“人—机—境”多元交互、审美体验数理模型等方面进行了理论探讨,在情境美学和人工智能的跨学科研究方面做了相关的理论阐述。 展开更多
关键词 人工智能 多元交互 在场体验 情境美学
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基于异构图神经网络的社交媒体文本主题聚类 被引量：3
17
作者 冯小东 惠康欣 《数据分析与知识发现》 CSSCI CSCD 北大核心 2022年第10期9-19,共11页
【目的】针对社交媒体文本数据存在的语义稀疏及多元主体交互问题,探索有效的主题聚类方法。【方法】利用异构信息网络对社交媒体的用户和信息多元交互关系进行建模,使用词嵌入方法学习文本的向量表示作为初始输入特征,基于异构图神经... 【目的】针对社交媒体文本数据存在的语义稀疏及多元主体交互问题,探索有效的主题聚类方法。【方法】利用异构信息网络对社交媒体的用户和信息多元交互关系进行建模,使用词嵌入方法学习文本的向量表示作为初始输入特征,基于异构图神经网络实现信息的传播及融合,学习文本表示向量并利用无监督聚类算法进行主题聚类。【结果】在基准社交媒体数据集上,帖子和评论的聚类指标(NMI)分别达到0.8372和0.8689,优于传统的LDA主题模型或基于Word2Vec、Doc2Vec、GolVe等词或文本嵌入向量直接聚类的方法。【局限】由于数据的限制,模型并未对用户间社交关系及信息的多媒体内容进行建模。【结论】本文方法通过对社交媒体多元交互关系进行建模,能有效提高文本主题聚类的效果。 展开更多
关键词 社交媒体 主题聚类 多元交互 异构信息网络 图神经网络
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发展思维力,实现认知突围——以教学统编语文教材三年级上册《花的学校》为例
18
作者 王亚飞 《小学教学参考》 2023年第1期63-65,共3页
思维力的发展是培养与提升学生语文核心素养的重要途径。思维力的发展能够推动学生认知建构,而认知建构又能反过来促进学生思维力的发展。教学时,教师应当紧扣单元语文要素,把思考的主动权交给学生,通过前置性激疑、规律性衍生、可视化... 思维力的发展是培养与提升学生语文核心素养的重要途径。思维力的发展能够推动学生认知建构,而认知建构又能反过来促进学生思维力的发展。教学时,教师应当紧扣单元语文要素,把思考的主动权交给学生,通过前置性激疑、规律性衍生、可视化迁移、创造性写话等策略,在认识与表达、审美与创造、鉴别与吸收等多元思维活动中,培养学生良好的思维习惯与思维品质,实现认知与思维的多元互动、融通共生。 展开更多
关键词 思维力 认知突围 多元交互
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“虚实共生、多元交互”的数字化平台在工业设计课程中的应用与研究
19
作者 刘婷 《区域治理》 2023年第35期221-223,共3页
数字化平台是高校在三教改革中重要的一项举措,是教学质量提升的有力保障,更是促进毕业生就业与企业转型升级人才需求接轨的核心。在智能制造产业转型升级背景下,工业设计专业应结合新技术、新工艺、新标准规划专业建设与方向,运用数字... 数字化平台是高校在三教改革中重要的一项举措,是教学质量提升的有力保障,更是促进毕业生就业与企业转型升级人才需求接轨的核心。在智能制造产业转型升级背景下,工业设计专业应结合新技术、新工艺、新标准规划专业建设与方向,运用数字化平台重点培养学生专业核心技能和职业核心能力。“虚实共生、多元交互”的数字化平台的实施与推进,是教育的信息技术迭代,更是教学方式的重要创新,随着专业技术不断升级发展,建设工业设计专业数字教学平台已是迫在眉睫的问题。因此,结合研究现状,基于湾区制造产业升级中的工业设计专业发展提出“虚实共生、多元交互”的数字化平台在工业设计课程中的应用与研究具有较强的现实意义。 展开更多
关键词 多元交互 数字化平台 工业设计
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5G-live双向融合传播平台的设计与建设
20
作者 董伟 《广播与电视技术》 2023年第12期41-46,共6页
5G-Live双向融合传播平台是以“5G+4K+IT+云技术”为技术支撑,创新媒体融合生产模式,通过大小屏端4D+双向融播,实现了实时采集流信号、互联网大数据、互动音视频图文、实时互动信号的多维展现和多元交互,做到了平台频道用户化实时生产... 5G-Live双向融合传播平台是以“5G+4K+IT+云技术”为技术支撑,创新媒体融合生产模式,通过大小屏端4D+双向融播,实现了实时采集流信号、互联网大数据、互动音视频图文、实时互动信号的多维展现和多元交互,做到了平台频道用户化实时生产和融媒化流程再造。本文对5G-live双向融合传播平台的设计与建设进行了较为全面的介绍。 展开更多
关键词 5G-Live 4D+ 4K 双向融播 多源融合 多维展现 多元交互 城市直播平台
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