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“三进”外语思政课程建设在阅读课程中的实践
1
作者 王淼 郭玉鑫 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第10期63-66,共4页
基于当前高校教学“大思政”背景,作为英语专业、英语(师范类)专业的必修课《英语阅读》,如何将外语课堂的“课程思政”与国家时政新闻、国家施政方针相结合,是教育教学理念指导课堂实践、创新教学理念的必要探索。孙有中教授(教育部外... 基于当前高校教学“大思政”背景,作为英语专业、英语(师范类)专业的必修课《英语阅读》,如何将外语课堂的“课程思政”与国家时政新闻、国家施政方针相结合,是教育教学理念指导课堂实践、创新教学理念的必要探索。孙有中教授(教育部外国语言文学类专业教学指导委员长)在多次讲座中谈及“当代中国缺席症”是高校外语教学中普遍存在的现象和误区。孙教授的讲话让人倍受启发,也深深认识到高校外语教师在一线教学岗位与科研建设中,应更加重视外语课堂中对中国理念的阐释,有力解读中国思想和发展道路等核心概念。要加强重视外语学习的知识内涵,而非仅仅强调英语语言技能的培养,是“三进”外语系列课程《英语阅读》教学中的重要基点和课程思政资源建设的重要元素;也是步入发展新时代的中国教育赋予高校外语教师的使命担当。 展开更多
关键词 “三进”理念 外语思政 阅读课程 实践教学 资源建设
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“讲好广东故事”背景下英语专业学生学习现状及教学启示
2
作者 丁悦 《现代英语》 2023年第22期16-19,共4页
文章通过使用关键词翻译测试和问卷调查两种主要方式,对106位英语专业的学生开展研究,旨在了解学生讲述广东经济社会发展的现状,并探索相关的教学和人才培养启示,以提升大学生讲好广东故事的能力,为广东经济社会发展培养人才。
关键词 讲好广东故事 外语思政 商务英语 教学启示
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论外语课程思政的实施途径——以“首届全国高等学校外语课程思政教学比赛”为例
3
作者 马睿朵 《英语广场（学术研究）》 2021年第21期119-121,共3页
如何实施外语课程思政是当下热点问题,外语课程思政应从教学内容、教学目标、学情分析、教学设计、教学评价及资源选取等方面入手,将外语课程同思政教育切实结合、融为一体。以赛促教在实施外语课程思政的过程中具有重要意义,该文结合... 如何实施外语课程思政是当下热点问题,外语课程思政应从教学内容、教学目标、学情分析、教学设计、教学评价及资源选取等方面入手,将外语课程同思政教育切实结合、融为一体。以赛促教在实施外语课程思政的过程中具有重要意义,该文结合笔者的"首届全国高等学校外语课程思政教学比赛"的参赛经历,为外语课程思政的开展提供方法与途径。 展开更多
关键词 外语思政 实施途径 重视学情 切实融合 思政大赛
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大思政下高职外语思政的文化交融与价值引领
4
作者 戴美玲 谢志娟 《知识经济》 2023年第15期162-165,共4页
在新文科与大思政背景下,高职院校秉持思政元素融入课程教学的观念,进行高职外语课程思政教学活动,这对课程改革与发展具有重大的作用。外语作为与我国母语相对应的特殊课程,无论是在课程发展的现实需要、满足学生自身发展还是推动民族... 在新文科与大思政背景下,高职院校秉持思政元素融入课程教学的观念,进行高职外语课程思政教学活动,这对课程改革与发展具有重大的作用。外语作为与我国母语相对应的特殊课程,无论是在课程发展的现实需要、满足学生自身发展还是推动民族复兴方面都有其必要性。高职院校外语课程思政以形式化、符号化和教学自觉化方式使文化相交融。高职外语课程思政以家国意识、全面发展、核心价值观为导向,推动文化的多样性、价值性和民族性,通过基础性言语、诱导性教学和辅助性工具,从而使高职外语课程思政能更好地进行文化交融与价值引领。 展开更多
关键词 大思政 高职外语思政 文化交融 价值引领
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外语“课程思政”建设--内涵、原则与路径探析 被引量：336
5
作者 张敬源 王娜 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2020年第5期15-20,29,共7页
高校外语教学是我国高等教育的重要组成部分,外语教育教学中的"课程思政"建设是高等教育"大思政"育人格局不可或缺的一环。本文立足"课程思政"的育人本质和外语教育教学的人文社科学科属性,厘清外语"... 高校外语教学是我国高等教育的重要组成部分,外语教育教学中的"课程思政"建设是高等教育"大思政"育人格局不可或缺的一环。本文立足"课程思政"的育人本质和外语教育教学的人文社科学科属性,厘清外语"课程思政"的内涵,阐释外语"课程思政"的原则,植根课堂教学实践探讨外语"课程思政"的建设路径,意在为后续开展"课程思政"实践与研究工作提供有益启示。 展开更多
关键词 “大思政”格局 外语“课程思政” 内涵 原则 路径
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试论外语课程思政建设探索与实践 被引量：2
6
作者 尹丽 《辽宁科技学院学报》 2022年第3期76-78,共3页
课程思政是新时代背景下,稳步推进思想政治教育改革,以形成“大思政”育人体系中的必不可少的重要组成部分。课程思政将育人目标贯穿于课程教学的全过程,形成系统化课程体系。课程思政需要教师的积极主动参与,认真践行教育的初心与使命... 课程思政是新时代背景下,稳步推进思想政治教育改革,以形成“大思政”育人体系中的必不可少的重要组成部分。课程思政将育人目标贯穿于课程教学的全过程,形成系统化课程体系。课程思政需要教师的积极主动参与,认真践行教育的初心与使命,不断提升个人的教学水准与正确坚定的政治站位。文章通过教学实践,探究外语课程思政建设的内涵与建设路径,深挖教学内容中蕴含的“思政育人”资源,以润物无声的方式实现立德树人的目标。 展开更多
关键词 外语“课程思政” “课程思政”内涵 “课程思政”的建设路径
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职业本科外语“课程思政”教学研究与实践
7
作者 廖玲 《湖北开放职业学院学报》 2022年第19期73-75,共3页
本文基于职业本科教育的特殊性,分析了当前职业本科外语“课程思政”存在的主要问题,结合《商务英语综合教程3》《商务英语综合教程4》和《商务英语综合教程I》教学实践,提出通过以下手段提升育人成效:一是建立“课程思政”资源库,提高... 本文基于职业本科教育的特殊性,分析了当前职业本科外语“课程思政”存在的主要问题,结合《商务英语综合教程3》《商务英语综合教程4》和《商务英语综合教程I》教学实践,提出通过以下手段提升育人成效:一是建立“课程思政”资源库,提高教师自身的思政素养;二是挖掘外语课程内容的思政元素,提升“课程思政”的深度、广度、温度和高度;三是改革教育评价指标,将育人指标融入外语课程教学评价标准。 展开更多
关键词 职业本科 外语“课程思政” 思政元素 教学实践
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大学外语课程思政的内涵和实施框架 被引量：840
8
作者 文秋芳 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2021年第2期47-52,共6页
本文聚焦讨论大学外语课程思政的内涵与实施建议,旨在提高外语教师的育人意识和育人质量。全文主体分为两部分。第一部分分享笔者对外语课程思政内涵的理解,第二部分提出实施外语课程思政的框架,为外语课程思政在实践层面上提供具体操... 本文聚焦讨论大学外语课程思政的内涵与实施建议,旨在提高外语教师的育人意识和育人质量。全文主体分为两部分。第一部分分享笔者对外语课程思政内涵的理解,第二部分提出实施外语课程思政的框架,为外语课程思政在实践层面上提供具体操作建议。 展开更多
关键词 外语教育 外语课程思政 立德树人
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关于外语课程思政建设的思考 被引量：406
9
作者 肖琼 黄国文 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2020年第5期1-1,10-14,共6页
新时代的教育要求所有课程都要重视课程思政建设,在教学中贯彻课程思政教育。本文是对外语课程思政建设的几点思考。在对"思政课程"和"课程思政"关系探讨的基础上,本文认为,外语课程思政就是要把价值观引领与语言... 新时代的教育要求所有课程都要重视课程思政建设,在教学中贯彻课程思政教育。本文是对外语课程思政建设的几点思考。在对"思政课程"和"课程思政"关系探讨的基础上,本文认为,外语课程思政就是要把价值观引领与语言知识的传授和语言应用能力的培养有机地结合起来,要有意识地在知识传授和能力培养的过程中,始终重视价值观的引领,并把价值观引领摆在重要的位置;这就要求广大教育工作者更新观念,深刻领会课程思政教育的重要意义,发挥主体作用,在课程设计、教学评估和课堂实践中具体落实课程思政教育目标。 展开更多
关键词 课程思政 外语课程思政建设 教师的作用
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外语课程思政视角下的教学设计研究 被引量：328
10
作者 胡杰辉 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2021年第2期53-59,共7页
外语课程思政教学是一个复杂系统,本文聚焦课程思政的微观教学设计。在理论维度上,课程思政教学设计需要从教育政策、课程理论和外语学科特点三个视角系统把握外语课程思政的内涵。在实践维度上,系统的教学设计需要突出四个策略:教学目... 外语课程思政教学是一个复杂系统,本文聚焦课程思政的微观教学设计。在理论维度上,课程思政教学设计需要从教育政策、课程理论和外语学科特点三个视角系统把握外语课程思政的内涵。在实践维度上,系统的教学设计需要突出四个策略:教学目标的精准性、内容组织的体系性、流程设计的渐进性和评价反馈的整合性。三个理论视角互相关照,四个设计策略有机协调,理论与实践循环提升是优化外语课程思政教学设计的必然路径。 展开更多
关键词 外语课程思政 教学设计 内涵 视角 策略
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外语课程思政建设六要素 被引量：246
11
作者 黄国文 肖琼 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2021年第2期1-1,10-16,共8页
本文由两个部分构成。第一部分勾画了外语课程思政建设所涉及的六个问题,即整个建设过程的六个要素:(1)为什么,(2)是什么,(3)谁来做,(4)何时做,(5)何处做,(6)怎样做。文章认为,这些要素之间存在着不可分割的联系;关于"为什么"... 本文由两个部分构成。第一部分勾画了外语课程思政建设所涉及的六个问题,即整个建设过程的六个要素:(1)为什么,(2)是什么,(3)谁来做,(4)何时做,(5)何处做,(6)怎样做。文章认为,这些要素之间存在着不可分割的联系;关于"为什么""谁来做""何时做"和"何处做",现在已经有了明确的答案或不需要更多的讨论,而"是什么"和"怎样做"这两个问题,还处在探索的阶段,需要进一步探讨、研究。文章的第二部分对本期"外语课程思政建设"专号的设计和内容提供了一些初步的解释。 展开更多
关键词 外语课程思政建设 要素 问题导向 专号
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以深度教学促进外语课程思政 被引量：151
12
作者 成矫林 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2020年第5期30-36,共7页
课程思政是立德树人在课程教学中的具化。外语课程思政应以深度教学实现知识体系与价值体系有机统一。本文聚焦三个问题:第一,语言学习内容与思政内容的融合;第二,提炼、整合、加工课程内含的思政元素,搭桥对接思政课程;第三,外语课程... 课程思政是立德树人在课程教学中的具化。外语课程思政应以深度教学实现知识体系与价值体系有机统一。本文聚焦三个问题:第一,语言学习内容与思政内容的融合;第二,提炼、整合、加工课程内含的思政元素,搭桥对接思政课程;第三,外语课程思政的实施方式。 展开更多
关键词 立德树人 外语课程思政 深度教学 教学方式
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基于价值塑造的外语课程思政教学任务设计——以《新时代明德大学英语综合教程2》为例 被引量：123
13
作者 张敬源 王娜 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2021年第2期33-38,共6页
课程思政建设要求把价值塑造、知识传授和能力培养融为一体,并将价值塑造置于首要位置。如何通过有效教学任务设计与实施实现课程思政的育人目标,使价值塑造寓于语言知识学习与语言应用能力培养之中,是新时代高校外语课程思政建设亟须... 课程思政建设要求把价值塑造、知识传授和能力培养融为一体,并将价值塑造置于首要位置。如何通过有效教学任务设计与实施实现课程思政的育人目标,使价值塑造寓于语言知识学习与语言应用能力培养之中,是新时代高校外语课程思政建设亟须探索的重要课题。本文以《新时代明德大学英语综合教程2》的编写为例,聚焦教学任务设计的理念、原则与实施,探讨基于价值塑造的外语课程思政教学任务设计,旨在为外语课程思政建设提供可资借鉴的参考路径。 展开更多
关键词 价值塑造 外语课程思政 教学任务设计 《新时代明德大学英语综合教程2》
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我国高校外语课程思政实践的探索研究——以大学生“外语讲述中国”为例 被引量：100
14
作者 杨华 《外语界》 CSSCI 北大核心 2021年第2期10-17,共8页
本文将"外语讲述中国"作为高校外语课程中的思政元素,探讨培养外语技能与提升思想道德素质、文化意识有机融合的课程思政教学实践。该实践包含相互关联的3个方面:(1)外语课程中"讲述中国"的内嵌模块;(2)"讲述... 本文将"外语讲述中国"作为高校外语课程中的思政元素,探讨培养外语技能与提升思想道德素质、文化意识有机融合的课程思政教学实践。该实践包含相互关联的3个方面:(1)外语课程中"讲述中国"的内嵌模块;(2)"讲述中国"的课外真实跨文化实践活动;(3)涵盖讲述作品、品德素养、知识技能传授与思政结合程度的"多元评价"。文章基于前期教学实践探索,介绍和评析以上3方面的具体案例,为一线外语教师开展课程思政实践提供参考。 展开更多
关键词 外语课程思政 外语讲述中国 内嵌模块 课外实践 多元评价
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论“明明德”于外语课程——兼谈《新时代明德大学英语》教材编写 被引量：76
15
作者 王守仁 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2021年第2期4-9,共6页
本文创新性地运用儒家经典《大学》中的"明明德"思想,将立德树人中的"德"视为包括大德、公德和私德三个维度的"明德"。"明明德"的时代意义体现为立德,其内容和方式表现为外语课程确立学科育人... 本文创新性地运用儒家经典《大学》中的"明明德"思想,将立德树人中的"德"视为包括大德、公德和私德三个维度的"明德"。"明明德"的时代意义体现为立德,其内容和方式表现为外语课程确立学科育人的大目标、教学内容涵养学生大人格、教师成为"大先生"。基于对"德"的新认识,本文结合《新时代明德大学英语》教材编写实践,介绍了"引导""比较"和"融化"等关键环节,对作为课程思政重要载体的外语教材建设进行分析与论述。 展开更多
关键词 立德树人 外语课程思政 “明明德” 教材建设
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思政教育融入“用英语讲中国故事”实践课程的研究 被引量：52
16
作者 孙曙光 《外语教育研究前沿》 CSSCI 2021年第4期26-33,92,共9页
本研究以某高校开展的"用英语讲中国故事"实践课程的跨文化模块教学为例,围绕"为什么讲""讲什么""怎么讲好"三项教学内容,探索如何将思政教育融入"讲好中国故事"的跨文化意识培养。... 本研究以某高校开展的"用英语讲中国故事"实践课程的跨文化模块教学为例,围绕"为什么讲""讲什么""怎么讲好"三项教学内容,探索如何将思政教育融入"讲好中国故事"的跨文化意识培养。基于线上教师讲授、学生互评、教师反馈的屏幕录制和录音,学生撰写的故事文稿和反思,本文总结出外语类课程价值观培养的具体做法,分为课前、课中、课后三个阶段呈现。课前,教师根据教学内容设定隐性育人目标;课中,教师通过课程讲授渗透目标,学生通过参与互评活动强化目标;课后,学生通过反思、故事文稿修改巩固目标。本研究旨在为外语课程融入思政元素提供一定的借鉴作用。 展开更多
关键词 实践课程 中国故事 外语课程思政 价值观培养 跨文化意识
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高校外语课程思政研究综述(2018—2021) 被引量：48
17
作者 王雪梅 霍炜 《上海理工大学学报（社会科学版）》 2021年第4期309-314,共6页
专业课程是课程思政建设的基本载体,目前外语课程思政研究已引起学界关注。通过对外语课程思政的内涵进行分析,运用Citespace软件,基于CSSCI和北大核心期刊论文,对三年来高校外语课程思政研究进行综述,梳理了相关论文数量与主题发展趋势... 专业课程是课程思政建设的基本载体,目前外语课程思政研究已引起学界关注。通过对外语课程思政的内涵进行分析,运用Citespace软件,基于CSSCI和北大核心期刊论文,对三年来高校外语课程思政研究进行综述,梳理了相关论文数量与主题发展趋势,对立德树人内涵、外语课程思政元素来源与挖掘方式、外语课程思政实施路径、外语课程思政评价等研究内容进行评述,在此基础上进一步分析了外语课程思政研究带来的启示。 展开更多
关键词 外语课程思政 综述 启示
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挖掘外语课程思政元素的切入点与原则 被引量：44
18
作者 黄国文 《外语教育研究前沿》 CSSCI 2022年第2期10-17,90,共9页
如何在外语课程中融入价值观和思政元素是目前学界讨论的热点问题之一。本文提出,在外语课程思政建设和实施中,有一个切入点、一个基本点和三条原则来指导实践。切入点是“从思政角度思考”,基本点是“有利于学生的德智体美劳全面发展”... 如何在外语课程中融入价值观和思政元素是目前学界讨论的热点问题之一。本文提出,在外语课程思政建设和实施中,有一个切入点、一个基本点和三条原则来指导实践。切入点是“从思政角度思考”,基本点是“有利于学生的德智体美劳全面发展”,三条原则是“价值取向原则”“问题导向原则”和“语言为本原则”。本文通过实例分析,展示了以上切入点、基本点和三条原则的可应用性。 展开更多
关键词 外语课程思政元素 价值取向原则 问题导向原则 语言为本原则
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外语课程思政教学资源与育人体系建设探索 被引量：41
19
作者 曹进 赵宝巾 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2021年第4期40-46,6,共8页
为落实《高等学校课程思政建设指导纲要》,外语教学要充分挖掘外语课程思政教学资源,在拓展专业课程育人价值的同时,推动专业课程走向课程思政,着力构建全员全程全方位的外语课程思政育人格局。西北师范大学外国语学院通过显性课堂、隐... 为落实《高等学校课程思政建设指导纲要》,外语教学要充分挖掘外语课程思政教学资源,在拓展专业课程育人价值的同时,推动专业课程走向课程思政,着力构建全员全程全方位的外语课程思政育人格局。西北师范大学外国语学院通过显性课堂、隐性课堂、网络课堂,锻造多维立体的课程思政体系,让课堂教学、课外实践、社会体验、语言服务既实现课程思政与思政课程的协同共振,也实现课程思政与专业学习的有效融合、理论学习与社会实践的无缝衔接、社会服务与素养提升的深度契合目标。本文从课程思政的定义、功能及重要意义入手,运用具体的教学实例,从外语课程思政资源库的建设、外语课程思政育人体系的构建等层面探讨如何以社会主义核心价值观为引领,以家国情怀培养为基础,落实思政工作贯穿外语教学全过程,实现"三全育人"的举措,旨在为培养素质高、视野宽、情怀深的外语人才提供有效借鉴。 展开更多
关键词 外语课程思政 教学资源 课程思政育人体系
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大学生外语数字化叙事能力的理论与实践研究:课程思政的新探索 被引量：30
20
作者 杨华 《外语教育研究前沿》 CSSCI 2021年第4期10-17,91,共9页
培养大学生用外语讲好中国故事是国家战略、人才培养、高校外语课程教学的关键交叉点,也是外语课程思政的有效途径。本文在大学生使用短视频对外讲述真实生活故事实践的基础上,借鉴叙事理论、外语能力理论及跨文化能力理论的相关内容,... 培养大学生用外语讲好中国故事是国家战略、人才培养、高校外语课程教学的关键交叉点,也是外语课程思政的有效途径。本文在大学生使用短视频对外讲述真实生活故事实践的基础上,借鉴叙事理论、外语能力理论及跨文化能力理论的相关内容,构建我国大学生外语数字化叙事能力框架,并在此基础上探索高校外语课程思政的新思路。本研究构建的大学生外语数字化叙事能力框架由相互联系的叙事结构、叙事话语、跨文化意识组成;外语数字化叙事与思政教育具有本质联系,体现在大学生叙事作品中蕴含的价值观塑造和文化自觉。本文使用大学生真实故事的讲稿数据,分析和展示了外语数字化叙事中的思政内涵。 展开更多
关键词 外语数字化叙事能力 讲好中国故事 外语课程思政
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