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浅谈声乐教学中学生艺术表现力的培养 被引量：15
1
作者 僧文莉 《音乐天地》 2004年第7期41-42,共2页
在声乐教学中,不能只重视声乐技能的训练,更要注意艺术表现力的培养,文章从五个方面出发,讲述了如何提高学生的艺术表现力,并且如何成为一个真正的歌者。在艺术教育的广阔天地里,我们应该追求内容与形式完善结合的教学方法,在内容与形... 在声乐教学中,不能只重视声乐技能的训练,更要注意艺术表现力的培养,文章从五个方面出发,讲述了如何提高学生的艺术表现力,并且如何成为一个真正的歌者。在艺术教育的广阔天地里,我们应该追求内容与形式完善结合的教学方法,在内容与形式完善结合的基础上,创造出具有中国气派与民族气质的丰富多彩的风格来,从而充分发挥声乐艺术的审美作用。 展开更多
关键词 声乐教学 审美作用 声乐技能 声乐艺术 声乐作品 艺术表现力 艺术表现能力 中学生 中小学生
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21世纪高师声乐教学模式探讨 被引量：11
2
作者 王必主 张晓钟 《现代教育论丛》 北大核心 2004年第4期51-54,58,共5页
　　20世纪80年代末,我国<全国学校艺术教育总体规划>的颁发实施,为我国高师音教专业的发展,提供了广阔的空间;20世纪90年代末<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>的出台,又为该专业在21世纪的发展,提... 　　20世纪80年代末,我国<全国学校艺术教育总体规划>的颁发实施,为我国高师音教专业的发展,提供了广阔的空间;20世纪90年代末<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>的出台,又为该专业在21世纪的发展,提供了无限的生机.但是,我国高师的音教专业,面对日益增多的生源,面对众多不同声音条件和素质的学生,我们本专科的声乐教学该怎样抉择呢?该采用什么样的教学模式以适应社会的发展呢?为此,本文就以下四个方面进行探讨.…… 展开更多
关键词 声乐教学模式 音教专业 高师声乐 声乐小组课 声乐个别课 声乐技能 声乐理论大课 声音条件
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歌唱者的思维 被引量：5
3
作者 徐行效 《音乐探索》 1997年第3期55-63,共9页
本文从“思维”这一心理基本因素出发，全面系统地论述了思维在生理、心理机制影响下的活动过程，重点阐述了思维对语言及歌唱中形成的技巧技能所起的重要作用。
关键词 思维 概括性 间接性 声乐教学 声乐技能
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声乐练习的心理分析 被引量：1
4
作者 徐行效 《交响（西安音乐学院学报）》 1991年第2期54-57,共4页
每一个学习声乐的人都知道,要想提高声乐技术水平,必须坚持不断地进行发声、歌唱练习,由此可见,练习对歌唱者具有多么重要的意义!现在,我们从心理学的角度,对声乐练习作一分析、研究,从中找出规律性的东西来,这无疑对声乐学习是会大有... 每一个学习声乐的人都知道,要想提高声乐技术水平,必须坚持不断地进行发声、歌唱练习,由此可见,练习对歌唱者具有多么重要的意义!现在,我们从心理学的角度,对声乐练习作一分析、研究,从中找出规律性的东西来,这无疑对声乐学习是会大有帮助的。 一、练习及有效练习的条件 (一)什么是练习 练习是声乐技能形成的基本途径和有效方法,它是指有意识、有计划、有系统的以改进声乐方法和提高学习效果为目的的重复活动。但是单纯的重复对声乐技能的形成不一定有好处,在没有正确的发声方法的指导和要求的情况下,盲目重复往往会把不正确的发声方法巩固下来。因此,教师给学生布置练习时,必须精心挑选和编排,让学生通过最恰当的练习进行感知、思考、推理、独立地探索,掌握声乐方法。 展开更多
关键词 声乐技能 发声方法 声乐技术 练习曲线 心理分析 学习效果 练习方法 中声区 声乐水平 范唱
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浅谈幼师唱歌课的教学 被引量：4
5
作者 曾华青 《南平师专学报》 2003年第1期125-126,共2页
本文分四个部分阐述幼师唱歌课的教学,并提出一些训练方法与上课原则。
关键词 唱歌课教学 幼儿师范教育 声乐技能 教学方法
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高师声乐教改的理论与实践 被引量：3
6
作者 郭忆曼 郑会棣 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 1998年第3期106-109,共4页
一、问题的提出 我国高等师范院校的声乐教学,多年来基本上沿袭了音乐学院的教学内容与教学方式,在教学方式上,主要采用个别课的方式。经过几十年来的教学实践证明,这种“一对一”的教学方式对于音乐学院培养专业声乐表演人才是行之有效... 一、问题的提出 我国高等师范院校的声乐教学,多年来基本上沿袭了音乐学院的教学内容与教学方式,在教学方式上,主要采用个别课的方式。经过几十年来的教学实践证明,这种“一对一”的教学方式对于音乐学院培养专业声乐表演人才是行之有效的,它有利于为歌唱家打好扎实的基本功。 展开更多
关键词 高师声乐教学 理论与实践 声乐理论 声乐技能 个别课 小组课 声乐实践 教学方式 高等师范院校 “一对一”
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漫谈高师声乐教学
7
作者 李纯 《南通师专学报（社会科学版）》 1998年第4期140-143,共4页
声乐课历来是高等师范院校音乐专业的主课之一，但传统的师范声乐教学受西方艺术教育体系和非师范专业艺术院校教学影响较深，长期以来忽视声乐理论，缺乏系统的声乐理论教学，就整体而言还处于一种准确度和成功率不是很高的状况。教师... 声乐课历来是高等师范院校音乐专业的主课之一，但传统的师范声乐教学受西方艺术教育体系和非师范专业艺术院校教学影响较深，长期以来忽视声乐理论，缺乏系统的声乐理论教学，就整体而言还处于一种准确度和成功率不是很高的状况。教师即使讲解了声乐理论，也只是散见于平... 展开更多
关键词 声乐理论 高师声乐教学 声乐教育 声乐技能 声乐作品 艺术院校 培养目标 中小学音乐教师 教学计划 高师声乐教师
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在声乐教学中帮助学生走出心理误区 被引量：1
8
作者 朴慧新 《河北民族师范学院学报》 1999年第S1期31-32,共2页
一个以声乐技能为专业的人，无论他是一个歌唱演员，还是一个声乐老师，或者是一名学生，都经历着相似的心理过程。学习中的酸甜苦辣，每个人都有很深的体会：有成功时的兴奋与欣喜，有遇到挫折时的茫然和懊丧。这时有人沾沾自喜，得意... 一个以声乐技能为专业的人，无论他是一个歌唱演员，还是一个声乐老师，或者是一名学生，都经历着相似的心理过程。学习中的酸甜苦辣，每个人都有很深的体会：有成功时的兴奋与欣喜，有遇到挫折时的茫然和懊丧。这时有人沾沾自喜，得意忘形；有人灰心丧气，失去自信。如果... 展开更多
关键词 声乐教学 心理误区 音乐技能 声乐观念 教学方法 声乐技巧 声乐技能 了解自己 客观规律 学生的心理状态
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选材得当,幼儿方能欢歌
9
作者 王玉兰 《河南教育（教师教育）（下）》 2023年第7期85-86,共2页
幼儿可能早在胎儿期,就已经听过母亲的音乐胎教。来到这个世界后,幼儿开始用自己的方式倾听、感受,表达对歌曲的理解。那么哪些歌曲能让幼儿百听不厌呢?以下是笔者近年在歌唱教学活动中的实践与尝试。一、选择符合幼儿年龄特征和认知水... 幼儿可能早在胎儿期,就已经听过母亲的音乐胎教。来到这个世界后,幼儿开始用自己的方式倾听、感受,表达对歌曲的理解。那么哪些歌曲能让幼儿百听不厌呢?以下是笔者近年在歌唱教学活动中的实践与尝试。一、选择符合幼儿年龄特征和认知水平的歌曲幼儿歌唱活动不是声乐技能的训练,也不在于要把幼儿培养成歌唱家,而是要让幼儿感受音乐,自然地流露、宣泄自己的情感,使歌唱活动成为促进幼儿和谐发展的重要手段。 展开更多
关键词 幼儿培养 感受音乐 歌唱活动 胎儿期 声乐技能 实践与尝试 音乐胎教 年龄特征
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学前教育中声乐技能培养的有效途径探究
10
作者 刘燕幸 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第7期107-110,共4页
本文首先阐述了学前儿童声乐技能培养对其音乐素养、语言发展和情感表达的重要意义。接着探讨了影响学前儿童声乐技能培养的因素,包括个人兴趣、家庭环境和教育环境等。然后阐述了学前儿童声乐技能培养的基本原则,并且提出了培养学前儿... 本文首先阐述了学前儿童声乐技能培养对其音乐素养、语言发展和情感表达的重要意义。接着探讨了影响学前儿童声乐技能培养的因素,包括个人兴趣、家庭环境和教育环境等。然后阐述了学前儿童声乐技能培养的基本原则,并且提出了培养学前儿童听觉技巧、创造积极的声乐学习环境和利用游戏化的声乐教学方法的声乐技能培养的有效途径。最后通过一个课程案例,展示了学前教育中声乐技能培养的实际应用。 展开更多
关键词 学前教育 声乐技能 有效途径
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小学音乐课堂二声部合唱有效音准训练初探 被引量：3
11
作者 张长弓 《福建教育》 2017年第22期33-34,共2页
合唱是由两个（或以上）声部的人声相互配合、烘托进行演唱的艺术形式,是集体共同创造的音响来进行作品内容的表达和艺术形象的塑造,是一种集体性很强的声乐艺术形式。合唱也是小学音乐课堂教学的一项重要内容,是一个难度较大的实践课... 合唱是由两个（或以上）声部的人声相互配合、烘托进行演唱的艺术形式,是集体共同创造的音响来进行作品内容的表达和艺术形象的塑造,是一种集体性很强的声乐艺术形式。合唱也是小学音乐课堂教学的一项重要内容,是一个难度较大的实践课程。合唱教学包含声乐技能、技巧,以及对音乐作品的欣赏能力与表现能力的培养等内容。因此,要想在小学有效开展合唱教学,就必须注重合唱作品的选择、音乐基本训练和合唱练习的过程。因此, 展开更多
关键词 音乐课堂 合唱教学 声乐艺术 声乐技能 欣赏能力 合唱作品 音乐作品 文特 艺术形式 小学音乐
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声乐演唱的审美心理 被引量：3
12
作者 孙兰鹃 《民族音乐》 2010年第2期96-99,共4页
声乐艺术魅力 声乐是一门表演艺术，是艺术再现，优美动听的歌声令人心旷神怡。它是声乐技能的展现，是表演才能的现场发挥，是演唱者艺术修养的全面展示。从古至今，它在人类的音乐实践中一直占有突出地位，可以说声乐是一种最古老的... 声乐艺术魅力 声乐是一门表演艺术，是艺术再现，优美动听的歌声令人心旷神怡。它是声乐技能的展现，是表演才能的现场发挥，是演唱者艺术修养的全面展示。从古至今，它在人类的音乐实践中一直占有突出地位，可以说声乐是一种最古老的音乐表演形式，也是最受欢迎、最让人感动的基本的音乐表演形式。 展开更多
关键词 声乐演唱 审美心理 音乐实践 表演形式 艺术魅力 表演艺术 艺术再现 声乐技能
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试析高师声乐教学的特殊性
13
作者 王必主 《现代教育论丛》 2005年第2期55-57,共3页
长期以来,我国高师音乐教育专业和非师范的音乐表演专业,在培养目标上是有重要区别:一个主要培养服务于基础教育的音乐师资;一个主要培养从事专业音乐的音乐工作者.正是培养目标的不同,使高师音教专业声乐教学的教学对象,在声音条件和... 长期以来,我国高师音乐教育专业和非师范的音乐表演专业,在培养目标上是有重要区别:一个主要培养服务于基础教育的音乐师资;一个主要培养从事专业音乐的音乐工作者.正是培养目标的不同,使高师音教专业声乐教学的教学对象,在声音条件和素质上,存在着与非师范声乐教学相比,更为复杂的现状,因此成为形成高师音教专业声乐教学特殊性质的主要因素. 展开更多
关键词 高师声乐教学 音乐表演专业 声乐小组课 音乐师资 声音条件 音乐技能 声乐技能 歌唱技能 音乐教育 声乐艺术
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基于考级制度下学前教育专业学生职业技能培养研究——评《实用学前教育技能》 被引量：2
14
作者 李吉珊 《中国油脂》 CAS CSCD 北大核心 2021年第6期I0042-I0043,共2页
学前教育专业对学生的职业技能有很高要求,这不仅仅关系学生的就业问题,同时对社会的发展有极大影响,国家对此高度重视并大力支持相关培养计划的开展。《实用学前教育技能》是针对学前教育进行研究的书籍,该书针对幼儿身心发展的特征以... 学前教育专业对学生的职业技能有很高要求,这不仅仅关系学生的就业问题,同时对社会的发展有极大影响,国家对此高度重视并大力支持相关培养计划的开展。《实用学前教育技能》是针对学前教育进行研究的书籍,该书针对幼儿身心发展的特征以及教师教学规律,对学前教育技能进行了全面的论述。其中包括实用语言技能、实用弹奏技能、实用声乐技能、实用舞蹈技能和实用美术技能等内容。每一单元都详细论述了要如何提升技能,且在每一单元后附有对章节核心内容的总结与概括. 展开更多
关键词 学前教育 幼儿身心发展 职业技能培养 美术技能 声乐技能 弹奏技能 教学规律 考级制度
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歌唱者的感觉、知觉和表象(二)
15
作者 徐行效 《音乐学习与研究》 1995年第2期30-37,共8页
第三节 表象 一、什么是表象 当我们看了一部感人的电影之后,电影中的人物,情节还会经常在脑中出现。听了一首动人的歌曲之后,它的悠扬的旋律好象经常在耳中回旋着,所谓“余音绕梁,三日不绝”。客观事物被感知之后,它的影响不是马上消... 第三节 表象 一、什么是表象 当我们看了一部感人的电影之后,电影中的人物,情节还会经常在脑中出现。听了一首动人的歌曲之后,它的悠扬的旋律好象经常在耳中回旋着,所谓“余音绕梁,三日不绝”。客观事物被感知之后,它的影响不是马上消失掉的,而是在脑中留下了它的映象。这种过去感知过的事物在脑中留下的形象叫表象。如歌唱表象、声乐表象、声音表象等。 展开更多
关键词 歌唱者 绝对感受性 声乐艺术 声乐教学 差别感受性 声乐技能 模象直观 分析器 听觉表象 实物直观
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声乐教学中“高原现象”的成因及跨越 被引量：1
16
作者 袁穗琴 《音乐天地》 2008年第11期53-55,共3页
　　在声乐教学实践过程中,我们常常看到这种现象:有的学生在声乐学习过程中往往会因为自己的一点进步而兴奋;也会因技术的不熟悉具有挑战性而发奋努力.……
关键词 声乐教学 声乐技能 声乐技术 “高原现象” 声音概念 发声技术 声乐专业 高原期
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谈高等师范院校声乐课教学的改革
17
作者 刘九思 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 1985年第S1期92-95,共4页
在高师音乐专业诸门课程中,声乐课是重要的基础课之一。开设这门课的目的是为培养合格的中学音乐师资,因此声乐课教学的内容、形式及方法应为这一培养目标服务。 但目前高师声乐教学实际上一直因袭一般音乐学院声乐系培养演员的教学体... 在高师音乐专业诸门课程中,声乐课是重要的基础课之一。开设这门课的目的是为培养合格的中学音乐师资,因此声乐课教学的内容、形式及方法应为这一培养目标服务。 但目前高师声乐教学实际上一直因袭一般音乐学院声乐系培养演员的教学体系。教学内容与专业院校几乎没有多大区别:教材的选用尽量向专业院校看齐,教学形式是以训练技能技巧为目的的个别教学,教学方法也采用师父带徒弟的个别传授方法。 展开更多
关键词 声乐课 高师声乐教学 专业院校 音乐师资 声乐技能 声乐系 考试方法 范唱 高师音乐专业 声乐理论
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高师音乐专业声乐教学改革探索——谈谈声乐课的技能教学
18
作者 刘大巍 《盐城师范学院学报（人文社会科学版）》 1992年第1期101-104,共4页
近年来,盐城师专音乐系在教学实践中,对声乐技能课的教学进行了一系列调整。我们期望通过对声乐技能课的教学形式和教学方法的改革,为高师音乐专业的声乐技能教学探寻到一条新的路子,以使我们的教学与师范院校的培养目标更趋一致,为中... 近年来,盐城师专音乐系在教学实践中,对声乐技能课的教学进行了一系列调整。我们期望通过对声乐技能课的教学形式和教学方法的改革,为高师音乐专业的声乐技能教学探寻到一条新的路子,以使我们的教学与师范院校的培养目标更趋一致,为中学培养出合格的音乐教师。 展开更多
关键词 声乐教学改革 声乐课 声乐技能 高师音乐专业 歌唱技能 音乐系 声乐小组课 歌唱教学 歌唱器官 歌唱训练
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声乐教学中心理效应的积极作用 被引量：2
19
作者 金素月 《艺术广角》 2003年第1期62-63,共2页
心理效应，指由于某个人的言行或某种事物的发生发展而在人的心理上所引起的反应和效果。在音乐教学活动中，声乐技能技巧的形成是一个非常复杂的过程，在这个过程中诸多心理因素(情感、意志、注意、想像思维方式等)变化多端，出现的问... 心理效应，指由于某个人的言行或某种事物的发生发展而在人的心理上所引起的反应和效果。在音乐教学活动中，声乐技能技巧的形成是一个非常复杂的过程，在这个过程中诸多心理因素(情感、意志、注意、想像思维方式等)变化多端，出现的问题错综复杂。因此，引起的心理效应也有不可低估的影响。这种心理效应的影响和效果，既有积极作用，也有消极作用，我们应当在声乐教学过程中，认真观察研究并掌握学生学习心理、生理变化，了解并掌握教学心理效应的特性与规律，有意识地发挥教学心理效应的积极作用，促进声乐技能技巧训练水平的不断提高。 展开更多
关键词 声乐技能 声乐教学 技巧训练 有意识 音乐教学 情感 意志 应和 想像 中心
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混声朗读是通往声乐艺术之门的捷径
20
作者 高彦明 《教育探索》 1994年第6期61-62,共2页
混声朗读是通往声乐艺术之门的捷径哈尔滨第七职中高彦明声乐是一门较难掌握的学科，它既看不见又摸不着，只能凭教者的描绘来体验，用自己的听觉去辨别。而描绘声乐的词以专业性较强的居多，给初学者带来很多麻烦。为了使学生在有限的... 混声朗读是通往声乐艺术之门的捷径哈尔滨第七职中高彦明声乐是一门较难掌握的学科，它既看不见又摸不着，只能凭教者的描绘来体验，用自己的听觉去辨别。而描绘声乐的词以专业性较强的居多，给初学者带来很多麻烦。为了使学生在有限的时间内尽快地学会歌唱，在教学中，我... 展开更多
关键词 声乐艺术 声乐技能 晦涩难懂 教学方法 声带 气息流畅 声乐技巧 咬字吐词 生理机能 语言
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