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题名荀子的语言学思想
被引量：5
- 1
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作者
濮之珍
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出处
《学术月刊》
1980年第11期77-80,共4页
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文摘
先秦时期,语言学还没有成为一门独立的学科,荀子也不是语言学家。不过,他具有进步的唯物的观点。在讨论哲学思想问题时,谈到有关语言的问题,如关于语言的本质、语言与思维、语言的发展等基本语言学理论方面,他的一些看法,即使今天看来,也还是很精辟的。另外,荀子的一生活动范围很广,走遍了当时各国,曾经南到楚国,北到燕国,燕楚相去不下三千里;又曾东到齐鲁,西至秦陇,齐、秦相距也约三千里。荀子虽是赵国人,在齐楚两国居住较久,由于社会实践,使他对汉语的各地语言具有丰富的知识。因此,本文是想谈谈荀子在语言学方面的一些卓越的、科学的思想认识。
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关键词
荀子
基本语言
语言学思想
西方语言学
客观事物
抽象概括
社会实践
思想认识
思想问题
社会本质
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分类号
C55
[社会学]
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题名雕塑空间浅谈
被引量：1
- 2
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作者
张友明
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出处
《雕塑》
1995年第4期14-15,共2页
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文摘
一 人都知道雕塑艺术必须占有空间,一件好的雕刻从造型来说,它必定是富有强烈的体积感(某种“现代雕刻”除外),这是雕刻家进行创作的重要手段,也是雕塑艺术的基本语言。 任何物体都占有空间,一团泥、一块石头,都有它自身的体积。可是从雕塑艺术的形体来说,则另有天地。因为雕塑艺术形体的具有空间,完全不同于一般物体,它是从自然形态中通过三维空间寻找形体的本质——使之形成形体的基本结构,以去伪存真的手法,予以省略和夸张 。
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关键词
雕塑空间
雕塑艺术
艺术形体
雕刻家
自然形态
基本结构
基本语言
雕塑作品
人的视觉
美术展览馆
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分类号
J306
[艺术—美术]
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题名引导儿童进入绘画语言
被引量：2
- 3
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作者
束勇
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机构
广州经济技术开发区管委会信息中心 美工师
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出处
《美术观察》
1996年第9期6-7,共2页
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文摘
儿童绘画教育作为儿童早期智力开发的一种形式,已越来越被人们重视。然而对于如何运用绘画进行智力开发却众说纷纭。笔者经过多年儿童美术教育实践,认为儿童阶段对每个人来说,都具有信笔涂鸦的自发能力,它表露的特点是无意识的点线面集成,而对于绘画,尤其是现代平面绘画来说,最基本的语言便是形式化的点线面。所以,要针对儿童自发的符号化绘画特点,结合现代绘画的基本语言施教。
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关键词
儿童绘画
点线面
绘画语言
绘画特点
智力开发
基本语言
现代绘画
信笔涂鸦
教育实践
技术开发区
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分类号
J204
[艺术—美术]
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题名精读课文教学与语言运用能力的培养
- 4
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作者
高翔
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出处
《怀化学院学报》
1992年第2期120-122,共3页
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文摘
精读课文教学在培养学生的基本语言技能方面体现了其他单项技能课所不能替代的作用,因而一直受到教师和学生的重视。本文拟就如何利用精读课文教学来培养学生语言运用能力的问题作一探讨。
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关键词
精读课文
语言运用能力
课文教学
基本语言
语言模仿
语言材料
培养学生
文化干扰
旋转门
课文作者
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名豆角棚漫笔<十三>
- 5
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作者
王炬
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出处
《西北美术（西安美术学院学报）》
1998年第2期40-42,共3页
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文摘
基本形 凡物皆有形体样相,凡事皆是因缘状态。因缘状态也可以图形示之。也可以说,我们这个世界基本上是一个图形世界,就我们每个人说也都似一个图形,常称之形象。 造型艺术就是创造艺术形象,直接让视觉赏阅以获得美感。多么复杂的形体样相,都可以简化表达。最简化的形为一个点,以及线和面。线则有直线和曲线两种,面则有圆形、方形、等边等角等形。这都是几何学意义的基本形。这些,便是此文所述基本形中之基本形。 属于造型艺术的基本形,它应有多种称谓。如外廓形、形态基本语言,基本装饰画语汇……国画中的多种点法、皴法、描法等。或者如符号,标志、标识以及书法中之基本笔画都属基本形大范畴。人类文明初期崇拜图腾及其符号,进而又涉及对最古老文字作探索、创造及发展;相应于如人在孩提时期无意识地胡写乱画,还如幼童自然而然所作之儿童画;还有民间剪纸中的基本语汇,人的服饰、环境及用品上的多种装饰;所有文物包括壁画、雕塑,岩画上之装饰等;更有自然界中之必然性和偶然性的花纹及肌理,或有一定状态的基本形。 不应把基本形看成固定不变的形,它是活性可变的形,也是可随手画出的形,它比几何形稍多一点变化,叫视之为几何性上有加添、有重复、有扭转、有放射,有多种多样之随意性。它有一定的走?
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关键词
基本形
造型艺术
装饰画
豆角
艺术形象
人类文明
基本笔画
最简化
必然性和偶然性
基本语言
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分类号
J2
[艺术—美术]
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题名浅议英语学习中的语感
- 6
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作者
王凤
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机构
重庆邮电学院
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出处
《重庆邮电大学学报（社会科学版）》
1997年第3期59-60,共2页
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文摘
对于大多数把英语作为第二语言的学习者来说,语感是很陌生以及很难形成的。他们认为,学习英语只要把英语基本语言知识掌握并能适当加以运用就足够了。其实,这种观点有很大的片面性,要真正掌握好一门外语,语感是必不可少的条件。那么,什么是语感呢?所谓语感。
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关键词
英语学习者
学习英语
英语作为第二语言
基本语言
知识掌握
片面性
理论知识
语音特点
语音感
感性认识
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名大学外语教学中的课堂活动和学生的基本语言能力
- 7
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作者
孙晓红
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出处
《山东大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
1995年第4期117-118,共2页
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文摘
大学外语教学中的课堂活动和学生的基本语言能力孙晓红根据Ｗｉｌｋｉｎｓ（１９７４）的理论，在教学中使用的时间和精力应该正确地反映教学目标，然而综合大学中的外语教学不同于职业学校，我们无法知道学生将从事何种工作，因此，也就很难在听、说、读、写、译诸项中分...
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关键词
课堂活动
大学外语
基本语言
语法教学
语言能力
语法结构
被动语态
大脑词典
听力训练
外语教学
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名会计要素的特点会计理论教研究
- 8
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机构
河南财经学院会计系
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出处
《现代会计》
1995年第6期3-3,共4页
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文摘
会计要素是会计学的基本概念,是认识、研究会计的基本语言,离开了它,就不可能有会计科学。我国规定了企业会计要素有资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润。美国提出的会计要素有资产、
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关键词
会计要素
所有者权益
会计对象
资产
企业会计
会计科学
基本概念
研究会计
基本语言
负债
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分类号
F230
[经济管理—会计学]
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题名水的基本语言表达方式
- 9
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作者
于宁
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机构
四川师范大学
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出处
《广西轻工业》
2008年第10期108-109,129,共3页
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文摘
面对日趋严重的城市生态环境恶化问题,水在景观中扮演的角色已经得到了人们的认可。本文试图从水的本体入手,通过对水的形态与特性的研究、在自然界中观察水的原始形态以及掌握影响水的特征的因素,最终将水的一些特征用于我们周围的环境中去,为改善城市风景起到不可缺少的作用。
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关键词
自然
水
设计
基本语言
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分类号
P426
[天文地球—大气科学及气象学]
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题名论主诗人的基本语言类型
- 10
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作者
余晓杭
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机构
绍兴电视台
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出处
《电视研究》
北大核心
2001年第5期79-80,共2页
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关键词
主持人
基本语言
类型
广播
电视
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分类号
G222.2
[文化科学]
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题名TEM-4考试模式的改革趋势与专业基础英语教学
被引量：27
- 11
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作者
席秋香
蒋金运
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机构
广州大学外语学院
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出处
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
2006年第4期24-27,共4页
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文摘
本文通过对2004年新版《高校英语专业四级考试大纲》（以下简称TEM-4考纲）以及2005年全国英语专业四级统考试卷的题型构成进行分析，总结出新TEM-4考试模式的改革趋势：倾向于将基本语言技能综合起来考查。测量学生的英语综合运用能力。文章同时有针对性地提出教学调整的5个策略，以适应语言教学和语言测试不断发展和改革的需要。
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关键词
TEM-4
测试模式
改革趋势
教学调整
基本语言技能
综合运用能力
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Keywords
TEM- 4
testing modes
current tendency
teaching reform
basic skills
integrative application
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名模糊语义定量分析
被引量：9
- 12
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作者
杜厚文
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出处
《语言教学与研究》
CSSCI
北大核心
1995年第1期64-81,共18页
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文摘
模糊语义定量分析杜厚文自然语言是人类思维和社会交流信息的主要工具。自然语言与电子计算机所能理解的形式语言相比较，差异甚大。自然语言具有强烈的模糊特征。这种模糊性在语音、语义、语法诸方面都有表现。尤其是语义，看不见，摸不着，模糊性更加突出。在交际过程中...
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关键词
语言变量
模糊集合
隶属度
定量模糊语义学
隶属函数
自然语言
定量分析
老年人
合成语言
基本语言值
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分类号
H0
[语言文字—语言学]
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题名英语教师的基本语言知识结构要素及其预测能力研究
被引量：7
- 13
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作者
黄丽燕
赵静
陈心怡
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机构
华南师范大学
中山大学
佛山科学技术学院
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出处
《外语教学与研究》
CSSCI
北大核心
2016年第4期583-593,641,共11页
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基金
黄丽燕主持的2015年度国家社科基金项目"语言测试反拨效应理论视角下的高考英语改革研究"(15BYY080)
赵静主持的广东省教育科研"十二五"规划研究项目"英语教育中的彼得效应:教师知识与学生阅读发展间的关联"(2011TJK448)的部分成果
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文摘
本研究以小学英语教师为受试,依据语言学知识及教师知识的相关理论,通过问卷调查,就英语教师的基本语言知识结构要素及其对教师自评教学能力的预测能力展开包括验证性因子分析和结构方程模型的参数估计与假设检验的定量研究。结果表明:教师对词汇教学能力自评最高;与具体语音规则和术语等显性知识相比,教师们具备更多的隐性知识,如划分单词音节;教师基本语言知识包含四个相互呈显著正相关的基本语言知识因子:词素知识与技能、音节计数技能(语音技能)、音素知识与技能,以及自然拼读法专业术语/规则知识。其中,词素知识与技能是唯一能够显著预测自评教学能力的预测变量,在控制最高学历和从教年限的影响后,它仍然是自评教学能力的独立预测变量。
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关键词
基本语言知识
英语教师知识
验证性因子分析
结构方程模型
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名有效开展初中英语听说教学的策略
- 14
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作者
卢宁
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机构
江苏省沛县初级中学
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出处
《中学生英语》
2024年第4期55-56,共2页
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文摘
随着素质教育导向的进一步明确以及中考改革措施的有效落实,初中英语教学目标正面临着由“应试与分数”向“素质与能力”的转变。作为我国最主要的外语学习语种,英语兼具培养学生语言意识与语言技能的双重功能。纵观我国的外语教学体系,以听说读写四项基本语言技能为主要培养方向来保证整体的学习效果是其突出特征和一大优势。但现有的学情表明,学生的英语读写能力较强而听说技能较弱。无论是从学生外语学习能力的全面发展角度来看,还是考虑到越来越强调语言的应用性质这一现实和趋势,如何提高初中学生的英语听说能力成为教育工作者亟需破解的难题。本文尝试探索有效开展初中英语听说教学的可行策略,以期为打破“哑巴式”英语教学困境、推动英语教学提质增效提供一些参考和帮助。
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关键词
教育工作者
中考改革
初中英语教学
素质与能力
教育导向
听说技能
语言意识
基本语言技能
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名高中英语听力教学问题及对策
- 15
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作者
陈淑娴
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机构
江苏省沙溪高级中学
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出处
《新智慧》
2024年第11期95-97,共3页
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文摘
新课标要求的五大基本语言技能“听、说、读、看、写”中,“听”往往被认为是一种生来就有的基本技能,“听”是不用教的,因而在英语教学中没有得到充分的重视。反思和加强高中英语听力教学,提升学生的听力技能,提高学生的听力水平是高中英语教学的重要任务。教师只有通过教学理论研究,加强教学实践反思,发现问题,优化教学措施,才能真正践行新课标要求,提升学生的英语核心素养。
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关键词
英语核心素养
高中英语听力教学
新课标要求
高中英语教学
优化教学
教学理论研究
基本语言技能
教学实践反思
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名谈反馈在英语写作过程中的作用
被引量：4
- 16
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作者
郑玉琪
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出处
《山东外语教学》
北大核心
1992年第3期54-55,53,共3页
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文摘
1.在写作实践中学会写作在听、说、读、写四项基本语言技能中,写占有其特殊的地位。写和说通常被看作产出性技能。我国学生掌握写这项技能似乎难度更大,因为汉语和英语分属两个不同的语言系统,而我国学生又是在纯中国环境中将英语作为外语学习。显然,写作技能需要专门训练,大学中的各种写作课程应运而生。
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关键词
英语写作过程
基本语言技能
写作课程
教师反馈
纯中
写作积极性
写作任务
写作练习
写作理论
反馈信息
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名思维导图在小学英语教学中的实践与研究
- 17
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作者
穆海燕
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机构
甘肃省民乐县洪水小学东浦校区
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出处
《中学生英语》
2023年第28期17-18,共2页
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文摘
英语作为小学阶段一门重要的学科,教师应依据学生语言的学习规律,给学生展示语言与实际表达之间的联系,关注学生的素养和能力,更好地培养学生的语言思维能力,提高学生的听说读写基本语言技能。但在教学实践中,受到“应试教学理念”以及二次元教学模式的制约,小学英语课堂教学现状不甚理想,依然面临着诸多困难。在这一背景下,思维导图以其独特的优势,能够帮助学生更好地理解枯燥语言知识与实际表达之间的关系,构建基于英语语言的知识结构,提高学生学习效果。
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关键词
小学英语教学
学生学习效果
实践与研究
思维导图
二次元
基本语言技能
小学英语课堂教学
知识结构
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名谈如何提高学生的英语阅读能力
被引量：3
- 18
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作者
马金伶
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出处
《北华大学学报（社会科学版）》
1995年第Z1期32-33,共2页
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文摘
随着科技的进步,社会的发展,在这个知识激增的信息时代,每天都有大量新的科技文献、文史资料、报刊、书籍源源不断地出版。若想在知识的海洋中更多地获取所需要的信息,读者必须具有快速阅读能力和高度理解力。但在现实中大部分学生的英语阅读能力不强。鉴于这种实际情况,本文就如何提高学生英语阅读能力谈谈自己的看法。 阅读能力是一个综合的概念,它主要指在掌握和运用语言知识的基础上能够顺利地、成功地阅读英语书刊、资料和文献的能力。阅读能力的强弱“首先取决于阅读者的语言知识和关于语言交际功能的知识,其次取决于他的认识能力,包括记忆、判断、推理的能力等等。”语言能力是基本的阅读能力,英国语言学家S.Pit Corder在《应用语言学导论》一书中对语言能力作出了极好的论述。他指出:“语言能力指辨认和造出合乎语法的句子以及辨认句子之间意义上的关联的能力。”可见,要提高阅读能力,必须努力学好语言知识,不断提高语言能力。 提高阅读能力不仅有赖于语言能力的提高,而且有赖于阅读技能的提高。阅读技能是指在知识和经验的基础上通过反复练习而获得的,能够顺利完成阅读任务的,接近自动化了的眼动方式和智力活动方式。 那么构成阅读技能的基本要素又是什么呢?美国学者Lee Learner
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关键词
英语阅读能力
语言能力
阅读速度
阅读技能
如何提高
主题句
提高阅读能力
语言知识
科技文献
基本语言单位
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分类号
C55
[社会学]
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题名以同伴互评促进高中学生英语写作能力发展的教学实践
被引量：3
- 19
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作者
陈玉松
杨海春
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机构
江苏省锡东高级中学
江苏省无锡市锡山区教育局教研室
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2020年第5期66-70,共5页
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文摘
一、引言 写作能力作为一种基础的语言输出能力,是语言教学的重要目标,也是语言学习者必备的基本语言技能,向来深受广大教师和学生重视.此外,考试中对“写”的考查的分值占整份试卷比重较大,这就要求教师必须着力提高学生的写作能力,促进其语言技能的发展.为了节约学生书面表达评阅时间和提高书面表达评阅效果,在以往的教学中,笔者经常要求学生相互评阅作文(即同伴互评),但效果并不理想.笔者在阅读相关文献后,对同伴互评进行了深入的研究和反思,对其有了更进一步的认识,并尝试改进同伴互评的具体操作和流程,取得了较好的教学效果.
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关键词
书面表达
基本语言技能
语言输出能力
同伴互评
教学实践
中学生英语写作能力
语言教学
具体操作
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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