《义务教育地理课程标准(2022年版)》的逻辑理路与创新价值 被引量：9

1

作者 朱翔 《教师教育学报》 2022年第3期118-123,共6页

为推动义务教育与时俱进,发挥培根铸魂、启智增慧的作用,进一步深化课程改革,全面落实立德树人的根本任务,2022年4月,教育部发布《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,引起社会广泛关注。其中《义务教育地理课程标准(2022年版)》,... 为推动义务教育与时俱进,发挥培根铸魂、启智增慧的作用,进一步深化课程改革,全面落实立德树人的根本任务,2022年4月,教育部发布《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,引起社会广泛关注。其中《义务教育地理课程标准(2022年版)》,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,在课程研制方法论上坚持以核心素养为导向,遵循“核心素养―课程标准―单元设计―学习评价”的逻辑思路,重构义务教育地理课程内容体系,注重培养义务教育阶段学生地理核心素养,注重发展学生综合思维和地理实践力,引领学生认识地球家园,在课程结构、课程内容、课程实施以及学业质量标准的研制等方面努力创新,带来了义务教育地理课程的新气象、新思想和新方法,直接关系着教师的地理教学实践和专业发展,关系着学生的地理核心素养和学业质量,关系着义务教育人才培养质量的全面提升,为推进义务教育地理课程改革指明了方向。 展开更多

关键词 地理课程标准 地理核心素养 地理课程内容 跨学科主题学习 地理教学改革

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农村中学地理学科实施素质教育的认识与思考 被引量：4

2

作者 袁孝亭 娄晓黎 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1999年第10期35-39,共5页

目前,中小学正全面推进素质教育,这为农村中学地理学科实施素质教育提供了契机与条件。农村中学地理学科可以在素质教育的大舞台上扮演重要的角色。那么,农村中学地理学科加强素质教育的现实意义何在?农村中学地理学科素质教育的内容和... 目前,中小学正全面推进素质教育,这为农村中学地理学科实施素质教育提供了契机与条件。农村中学地理学科可以在素质教育的大舞台上扮演重要的角色。那么,农村中学地理学科加强素质教育的现实意义何在?农村中学地理学科素质教育的内容和重点是什么?如何在农村中学地理教学?.. 展开更多

关键词 农村中学 地理学科 实施素质教育 地理教学 地理活动课 地理教育 中学地理 地理课程内容 地理知识 地理科学

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综合思维:地理学科大概念组织课程内容的一种方法 被引量：4

3

作者 董乔生 张建国 《天津师范大学学报（基础教育版）》 北大核心 2023年第1期74-80,共7页

地理学科大概念具备中心性、多维性和深刻性的特征,以其来组织地理课程内容,有利于课程内容结构化,促进地理学科核心素养的落实。综合思维作为地理学的一种内在品质,通过对其要素综合、空间综合、空间要素综合、时间综合、时间要素综合... 地理学科大概念具备中心性、多维性和深刻性的特征,以其来组织地理课程内容,有利于课程内容结构化,促进地理学科核心素养的落实。综合思维作为地理学的一种内在品质,通过对其要素综合、空间综合、空间要素综合、时间综合、时间要素综合、时空综合与地理要素时空综合进行框架建构和内涵解读,研究发现:围绕综合思维,从时间序列、空间地域与地理要素三个维度展开地理学科大概念的提炼和建构,并以地理要素维度的地理学科大概念来组织地理课程内容,形成“综合”“综合着综合”“综合着综合着综合”的多重地理课程内容结构面相。 展开更多

关键词 大概念 地理学科大概念 综合思维 地理思想方法 地理课程内容

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中学地理课程发展的趋向

4

作者 林培英 《中学地理教学参考》 北大核心 1999年第3期8-10,共3页

课程是一个动态的、发展的概念。我国中学地理课程在近５０年间一直随社会的进步和科学的发展不断改进。目前，世界正以前所未有的速度变化着，人类社会及其教育均面临着２１世纪的挑战。虽然从２０世纪迈入２１世纪是个渐进的过程，但... 课程是一个动态的、发展的概念。我国中学地理课程在近５０年间一直随社会的进步和科学的发展不断改进。目前，世界正以前所未有的速度变化着，人类社会及其教育均面临着２１世纪的挑战。虽然从２０世纪迈入２１世纪是个渐进的过程，但未来社会对人才的需求、对教育的期望... 展开更多

关键词 学校地理课程 环境教育 地理教育 中学地理课程 课程发展 环境问题 地理课程内容 “地球” 地理信息 环境化

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义务教育地理课标要求变动分析与启示

5

作者 李文 《中学地理教学参考》 2024年第10期22-26,F0002,共6页

初中地理新课程研究要关注课标要求变化,获取对地理教学改革、教师人才培养的有益启示。文章通过比较义务教育地理课程内容要求的变化,从地理学科核心素养的视角得出有关地理教师专业发展的思考,具体包括:加深对课程内容的理解,看待要... 初中地理新课程研究要关注课标要求变化,获取对地理教学改革、教师人才培养的有益启示。文章通过比较义务教育地理课程内容要求的变化,从地理学科核心素养的视角得出有关地理教师专业发展的思考,具体包括:加深对课程内容的理解,看待要求的变化;对标落实课程内容要求变化所体现的核心素养培育;贯彻课标要求变动,融合专门与通用的核心素养;着眼地理课标要求变动,改进教师培训培养工作。 展开更多

关键词 义务教育 地理课程内容 课标要求 地理核心素养

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农村中学实施地理素质教育的侧重点及其基本途径 被引量：1

6

作者 袁孝亭 《中学地理教学参考》 北大核心 1999年第5期8-9,共2页

地理素质是公民素质的重要组成成分，在人类面临日益严峻的全球性人口、资源、环境问题挑战的当今世界，更需要通过高水准的地理教育提高每一个公民的地理素质，以应付这些挑战。我国有９亿人口在农村，今日和未来农村公民的地理素质如... 地理素质是公民素质的重要组成成分，在人类面临日益严峻的全球性人口、资源、环境问题挑战的当今世界，更需要通过高水准的地理教育提高每一个公民的地理素质，以应付这些挑战。我国有９亿人口在农村，今日和未来农村公民的地理素质如何，直接关系到国民整体素质的提高。... 展开更多

关键词 地理素质教育 农村中学 地理活动课 基本途径 乡土地理环境 侧重点 地理意识 教学内容 选修课 地理课程内容

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增强地理教学的吸引力

7

作者 陈英 《亚热带资源与环境学报》 1997年第1期76-77,共2页

关键词 地理教学 地理知识 地理教师 地理学习 地理课程内容 吸引力 教学能力 情感素质 地理课堂 教与学

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第28届国际地理学大会地理教育委员会专业会议暨第一届中学生国际地理学竞赛综述报告

8

作者 石 《中学地理教学参考》 1996年第11期4-5,共2页

第２８届国际地理学大会地理教育委员会专业会议暨第一届中学生国际地理学竞赛综述报告石　第２８届国际地理学大会（２８ｔｈＩＧＣ）于１９９６年８月４日至１０日在荷兰海牙荷兰会议中心举行，来自世界上８０多个国家和地区的１００... 第２８届国际地理学大会地理教育委员会专业会议暨第一届中学生国际地理学竞赛综述报告石　第２８届国际地理学大会（２８ｔｈＩＧＣ）于１９９６年８月４日至１０日在荷兰海牙荷兰会议中心举行，来自世界上８０多个国家和地区的１０００多名学者参加了国际地理联合会（Ｉ... 展开更多

关键词 地理教育改革 地理学 中学生 有意义学习 专业会议 奥林匹克竞赛 课程发展 地理学科教育 地理课程内容 国际地理联合会

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法国高中地理课程内容特点探析及其启示 被引量：1

9

作者 彭菲 《地理教学》 2021年第23期20-23,共4页

法国教育发展历史悠久,因独特的管理制度和多样化的课程改革备受人们关注。本文简单介绍了法国高中教育的基本情况,着重分析和探究了法国普通高中地理课程的教学内容、建设理念、知识考查和能力培养等方面的特点。基于此,提出了深化地... 法国教育发展历史悠久,因独特的管理制度和多样化的课程改革备受人们关注。本文简单介绍了法国高中教育的基本情况,着重分析和探究了法国普通高中地理课程的教学内容、建设理念、知识考查和能力培养等方面的特点。基于此,提出了深化地理课程内容与改进地理教学的相关启示,对我国当前以培养学生学科核心素养为重点的高中地理课程深化改革具有一定的借鉴意义。 展开更多

关键词 法国 高中 地理课程内容

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尼日利亚地理

10

作者 A.T萨拉乌 王芳华 《国外人文地理》 1987年第2期13-15,共3页

尼日利亚的中、小学在二次大战前就开设了地理课程,但作为一门学科其基础的奠定则普遍认为是在1948年.当时,伊巴丹大学(系伦敦大学分院)成立并开设了地理学这一门基础课程.这个良好开端使地理学在尼日利亚迅速地得到了发展和推广.1962年... 尼日利亚的中、小学在二次大战前就开设了地理课程,但作为一门学科其基础的奠定则普遍认为是在1948年.当时,伊巴丹大学(系伦敦大学分院)成立并开设了地理学这一门基础课程.这个良好开端使地理学在尼日利亚迅速地得到了发展和推广.1962年,伊巴丹大学和伦敦大学分离并获取了自主权.1960年前,尼日利亚地理学由于遵循伦敦大学的模式。 展开更多

关键词 尼日利亚人 地理学 州立大学 地理课程内容 伦敦大学 地理教学 巴丹 毕业生 基础课程 外来影响

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学习新课程标准创建新教育理念

11

作者 罗先金 《福建教育学院学报》 2002年第9期78-80,共3页

依据国家《基础教育课程改革纲要(试行)》要求制定出来的“全日制义务教育地理课程标准(实验稿)”,是科教兴国的奠基工程,对提高中华民族地理科学素质,培养各级各类人才,促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性、先导性作用。地理课... 依据国家《基础教育课程改革纲要(试行)》要求制定出来的“全日制义务教育地理课程标准(实验稿)”,是科教兴国的奠基工程,对提高中华民族地理科学素质,培养各级各类人才,促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性、先导性作用。地理课程标准的颁布实施其旨要是:以课程改革为导向、以转变教师教育理念为关键、以构建新型教学观、学习观为核心,全面推进素质教育。一、新课程标准的导向作用课程在学校教育中处于主导地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。课程标准的准确定位在整个教育改革中,具有导向作用。 1. 展开更多

关键词 新课程标准 新课程改革 学生学习 可持续发展 基础教育课程改革 学习观 地理教育 地理课程内容 教师教育理念 全面推进素质教育

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高师地理课程的问题与对策

12

作者 邹娟 王中华 《黑河学刊》 2014年第1期163-164,共2页

剖析高师地理课程目标、内容、结构、评价等方面存在的问题,提出高师地理课程改革思路与方案:进一步确立高师培养目标,促进高师地理课程内容改革,加强高师地理课程结构改革,推进高师地理课程评价改革,促进地理课程与信息技术的整合。

关键词 高师地理课程目标 高师地理课程内容 高师地理课程结构 高师地理课程实施 高师地理课程评价

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中学地理课程内容组织探究

13

作者 赫兴无 《新乡学院学报》 2014年第11期58-61,共4页

地理课程内容组织是地理课程开发的基本环节之一,是实现地理课程目标的基础。它有三方面的价值取向:地理学科逻辑、学习者的心理逻辑和社会生活发展逻辑。在组织中学地理课程内容时应遵循顺序性原则、连续性原则、分化性原则、方位性原... 地理课程内容组织是地理课程开发的基本环节之一,是实现地理课程目标的基础。它有三方面的价值取向:地理学科逻辑、学习者的心理逻辑和社会生活发展逻辑。在组织中学地理课程内容时应遵循顺序性原则、连续性原则、分化性原则、方位性原则、人地关系原则。地理科学逻辑体系、学生心理发展规律、社会生活发展规律是中学地理课程内容组织的依据。 展开更多

关键词 中学地理课程内容 组织 价值取向 原则 依据

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让学生拥有良好的地理学习习惯和正确的地理学习方法

14

作者 赵炽 《贵州教育》 2006年第23期42-42,共1页

关键词 学习方法 良好学习习惯 地理课程内容 地理知识 培养学生 地理教师 教学过程 关键时期 空间关系 综合性

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社会发展对中学地理课程内容的影响——以我国中学地理课程内容的演变为例

15

作者 李可可 冯鑫 《南国博览》 2019年第5期143-143,共1页

随着科技的快速发展,当代社会经济、政治、文化都发生了显著地变化,这就要求我们符合时代要求,立足学科前沿,更新地理课程内容,改进地理教学方法。本文通过探究近年来我国中学地理课程内容的演变历程,以期发现中学地理课程内容的发展趋... 随着科技的快速发展,当代社会经济、政治、文化都发生了显著地变化,这就要求我们符合时代要求,立足学科前沿,更新地理课程内容,改进地理教学方法。本文通过探究近年来我国中学地理课程内容的演变历程,以期发现中学地理课程内容的发展趋势及其启示,为新时期的地理课程改革提供一些建议。 展开更多

关键词 近年来 中学地理课程内容 演变

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