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高考评价体系下地理试题情境分析及教学策略探讨——以2024年高考新课标文综卷为例
1
作者 李亭豫 王雪怡 +1 位作者 徐斯逸 王民 《中学地理教学参考》 2024年第32期7-10,共4页
中国高考评价体系指出,情境是高考评价体系中的考查载体,可以反映出学生核心价值、学科素养、关键能力、必备知识的掌握程度和综合水平。文章厘清了“一核”“四层”“四翼”的内涵及其与地理试题情境间的关系,并以2024年高考新课标文... 中国高考评价体系指出,情境是高考评价体系中的考查载体,可以反映出学生核心价值、学科素养、关键能力、必备知识的掌握程度和综合水平。文章厘清了“一核”“四层”“四翼”的内涵及其与地理试题情境间的关系,并以2024年高考新课标文综卷为例,从地理试题情境的呈现形式、创设类型、区域尺度以及与问题的相关度4个方面进行分析,进而提出了充分利用地理图像辅助教学、灵活运用多种情境丰富教学、善用不同尺度情境优化教学、恰当使用试题讲解强化教学的教学策略。 展开更多
关键词 地理试题情境 高考评价体系 教学策略
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陌生地理试题情境下两种认知平衡机制的比较 被引量：2
2
作者 徐炫清 《地理教学》 北大核心 2019年第11期51-53,共3页
试题情境是地理核心素养评价的重要载体。命题者通过设置新颖、灵活的材料和设问以营造真实的问题情境,旨在考察学生现场学习和解决实际问题的能力。本文借助皮亚杰的认知平衡理论,剖析了学生应对陌生地理试题情境的两种认知平衡机制—... 试题情境是地理核心素养评价的重要载体。命题者通过设置新颖、灵活的材料和设问以营造真实的问题情境,旨在考察学生现场学习和解决实际问题的能力。本文借助皮亚杰的认知平衡理论,剖析了学生应对陌生地理试题情境的两种认知平衡机制——经验导向机制和情境导向机制,前者试图用原有经验解决新的问题,后者则倾向于从"一切从材料出发"思考问题。这两种认知倾向对学习者解决实际地理问题的影响截然不同。 展开更多
关键词 陌生地理试题情境 认知平衡机制 经验导向机制 情境导向机制
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