反思性实践的认识论:教学设计实践审视与教学设计人员成长的新视角 被引量：14

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作者 郑旭东 杨九民 苗浩 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第5期25-29,39,共6页

"反思性实践"是一种对学术与实践间的关系重新进行审视与评估的新的"实践认识论"。它有两个基本观点:一个是"在行动中认识",一个是"在行动中反思"。该文从反思性实践的认识论出发,对教学设计... "反思性实践"是一种对学术与实践间的关系重新进行审视与评估的新的"实践认识论"。它有两个基本观点:一个是"在行动中认识",一个是"在行动中反思"。该文从反思性实践的认识论出发,对教学设计实践进行了审视,对教学设计人员的培养进行了反思。笔者认为教学设计解决的是复杂教学情境中的非良构问题,这决定了在设计教学的"行动"中对非良构问题的"认识"必将如影随形。以此为基础,在设计过程中与设计及教学情境展开的反思性对话,以及对问题建构、行动策略或现象模型进行的反思,使教学设计的实践走向"在行动中反思"的实践。从反思性实践的认识论出发来考察教学设计人员的成长,可以发现技术理性主导下的传统培养模式培养出来的教学设计人员无法有效应对复杂现实,而未来教学设计人员培养需要建立"反思性实践者"这一新的职业身份,造就作为反思性实践者的教学设计人员。 展开更多

关键词 教学设计 反思性实践 在行动认识 在行动中反思 反思性实践者

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反思性教学策略及意义 被引量：6

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作者 张恩怀 《中小学外语教学》 北大核心 2009年第7期27-30,共4页

本文结合高中英语教学实践介绍了三种反思类型，旨在探讨提高教学策略实效性、教学批判性和科学性的途径。

关键词 反思性教学 行动中反思 行动后反思 为行动反思 自我反思 反馈反思 实践反思 理论反思

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缄默知识理论视域下PCK的发展 被引量：8

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作者 陶卉 董静 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第7期46-50,共5页

PCK是贯穿于教学全过程的一种实践性知识,其本质上是一种缄默知识,具有默会性、个体性、情境性、经验性和发展性等特点,其有效性在教学实践中被不断甄别和验证。"原有PCK-反思-显性化-教学应用-新的PCK"的形成是PCK的发展模... PCK是贯穿于教学全过程的一种实践性知识,其本质上是一种缄默知识,具有默会性、个体性、情境性、经验性和发展性等特点,其有效性在教学实践中被不断甄别和验证。"原有PCK-反思-显性化-教学应用-新的PCK"的形成是PCK的发展模式。通过与教学情境对话"在行动中反思",通过镜面反思、叙事反思、师生对话反思和教学研讨反思的"对行动的反思"是促进PCK发展的两条基本途径。 展开更多

关键词 缄默知识 PCK发展 教学实践情境 在行动中反思 对行动的反思

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教师教学技能实践的反思与重构——基于反思性实践论的视角

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作者 覃千钟 陈灵华 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第17期25-30,共6页

反思性实践论适于分析教师教学技能实践活动。反思性实践论视角下,教师教学技能实践本质上是一种个人知识、情境对话、理论改造实践。但教师自我反思浅表化难以形成教师教学实践的个人知识、形式化听评课未能有效提炼课例中的教学经验,... 反思性实践论适于分析教师教学技能实践活动。反思性实践论视角下,教师教学技能实践本质上是一种个人知识、情境对话、理论改造实践。但教师自我反思浅表化难以形成教师教学实践的个人知识、形式化听评课未能有效提炼课例中的教学经验,以及校本培训学术化缺乏可操作性的课堂实践理论等困境阻滞教师教学技能的实践提升。反思其实践困境,教师学习个人知识,重塑教学技能实践的知识结构;以教学切片分析为载体,实施教学技能实践的情境化诊断;建构实践共同体,开展教学技能实践的行动研究;立足反思性实践,构建教学技能实践的行动模式,是重构教师教学技能实践的路径选择。 展开更多

关键词 反思性实践论 教师 教学技能实践 重塑知识结构 情境化诊断 行动中反思 行动模式

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理论失位与实践转向——20世纪美国课程与教学研究的重心转移 被引量：6

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作者 徐学福 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2011年第5期27-32,64,共7页

20世纪中期美国一些学者开始反思理论取向的课程与教学研究,揭示它们造成的课程危机、专业教育信心危机以及教学研究的范式缺失,他们将研究焦点转向实践,倡导开展课程审议、教学反思以及案例的开发与教学,形成课程与教学研究中的理论失... 20世纪中期美国一些学者开始反思理论取向的课程与教学研究,揭示它们造成的课程危机、专业教育信心危机以及教学研究的范式缺失,他们将研究焦点转向实践,倡导开展课程审议、教学反思以及案例的开发与教学,形成课程与教学研究中的理论失位与实践转向。 展开更多

关键词 课程与教学研究 课程审议 行动中反思 学科教学知识

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实践与理论并行:加拿大师范教育改革的探索 被引量：5

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作者 刘正伟 林晶晶 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2021年第9期37-43,共7页

新世纪以来,基于有效融合理论,加拿大师范教育课程改革提出了"实践与理论并行"的模式。"实践与理论并行"模式的含义是理论学习与教学实践同步开展,交互进行,实践学习贯穿于整个师范教育的过程。概言之,理论课程的... 新世纪以来,基于有效融合理论,加拿大师范教育课程改革提出了"实践与理论并行"的模式。"实践与理论并行"模式的含义是理论学习与教学实践同步开展,交互进行,实践学习贯穿于整个师范教育的过程。概言之,理论课程的学习为实践行动提供了知识基础,实践通过行动中的反思促进并转化为教学理解和教学智慧,从而使师范生的专业知识和能力呈现螺旋上升的发展样态。 展开更多

关键词 加拿大 师范教育 实践与理论并行 行动中反思

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微课研讨:在行动中反思教学的意义

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作者 陆春燕 《山东教育》 2020年第5期15-16,共2页

8~10分钟的微课,在近几年的教师考编或教学新秀、教学能手、学科带头人的评比中占据了重要的地位,幼儿园内也随之兴起了一股"微课热"。老师们是如何理解微课的?如何通过微课活动让老师们反思教学的意义?我们采用行动研究法,... 8~10分钟的微课,在近几年的教师考编或教学新秀、教学能手、学科带头人的评比中占据了重要的地位,幼儿园内也随之兴起了一股"微课热"。老师们是如何理解微课的?如何通过微课活动让老师们反思教学的意义?我们采用行动研究法,以青年教师微课展示活动为契机,通过集体研讨的形式,引导老师们在行动中反思教学的意义。 展开更多

关键词 教学能手 学科带头人 老师 行动研究法 青年教师 在行动中反思 微课 展示活动

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始于“爱”的激发,成于“趣”的任务——从“语文演讲活动”看教师实践性知识的生成

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作者 姚雅丽 《语文教学通讯（高中）（A）》 2016年第12期23-26,共4页

语文演讲活动是语文学科常见的教学活动形式，很多教师也常常以此方法作为辅助语文教学的第二通道。但如何纯熟地利用语文演讲活动来达到预期的效果。是需要认真思考的问题。结合教学中运用语文演讲活动从失败到成功的具体实践来分析，... 语文演讲活动是语文学科常见的教学活动形式，很多教师也常常以此方法作为辅助语文教学的第二通道。但如何纯熟地利用语文演讲活动来达到预期的效果。是需要认真思考的问题。结合教学中运用语文演讲活动从失败到成功的具体实践来分析，有助于理解关于语文演讲活动的实践性知识以及深层信念是如何生成的。 展开更多

关键词 演讲活动 实践性知识 问题情境 行动中反思 信念

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不宜过分夸大实践性知识在教师专业发展中的作用

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作者 夏正江 《高等学校文科学术文摘》 2020年第3期187-188,共2页

1.对教师而言,实践性知识的生产离不开学术理论知识提供的指引与支撑。教师若要从自己的教学体验中生产出实践性知识,首先要有问题意识,要能看清楚自己面临的“问题”在哪里,问题的性质是什么。而要做到这一点,教师就必须拥有一定的理... 1.对教师而言,实践性知识的生产离不开学术理论知识提供的指引与支撑。教师若要从自己的教学体验中生产出实践性知识,首先要有问题意识,要能看清楚自己面临的“问题”在哪里,问题的性质是什么。而要做到这一点,教师就必须拥有一定的理论素养。再者,“在行动中反思”,也离不开一定的理论知识。 展开更多

关键词 实践性知识 教学体验 在行动中反思 理论素养 理论知识 教师

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在成果凝练中实现专业发展

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作者 刘向永 《中国信息技术教育》 2022年第4期1-1,共1页

在教育教学改进的行动研究中,成果凝练至关重要,不可或缺,它是专业发展行动研究的有机组成部分。信息技术与教学融合创新成果凝练是实现教师信息化理念升华、能力提升的有效途径之一。不会凝练,万般精彩的教育实践,更与何人说?不会凝练... 在教育教学改进的行动研究中,成果凝练至关重要,不可或缺,它是专业发展行动研究的有机组成部分。信息技术与教学融合创新成果凝练是实现教师信息化理念升华、能力提升的有效途径之一。不会凝练,万般精彩的教育实践,更与何人说?不会凝练,就可能永远停留在实践细节的沼泽中,无法再进一步;不会凝练,就无法领略更多的风景,走向更广阔的教育天地。因此,我们既要勇于行动,在行动中反思和升华,又要深度凝练,在凝练中建构和发展。 展开更多

关键词 能力提升 教学改进 信息技术与教学融合 信息化理念 创新成果 在行动中反思 凝练 有机组成部分

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以“小”见“大”,开展校本小课题研究

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作者 张怀勇 《学苑教育》 2013年第22期75-75,共1页

校本小课题研究要立足于学校，就是要解决教育教学中发现的实际问题，研究的难度相对低、时间短、切入点小，效果明显。校本小课题研究对促进教师的发展将发挥重要的作用，是推动大课题研究的有效途径。

关键词 校本小课题研究 有效研究 行动中反思 教师专业发展

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