7～11岁儿童图形辨认的发展研究 被引量：9

1

作者 田学红 钟晨音 郑碧波 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第4期874-875,838,共3页

本研究选取 7岁、9岁、1 1岁的 81名儿童作为被试 ,采用图形辨认任务 ,探查图形熟悉度、感觉道对小学儿童图形认知的影响 ,结果表明 :感觉通道主效应不显著。年龄主效应显著 ,1 1岁组得分显著高于 9岁组和 7岁组 ,9岁组成绩好于 7岁组 ... 本研究选取 7岁、9岁、1 1岁的 81名儿童作为被试 ,采用图形辨认任务 ,探查图形熟悉度、感觉道对小学儿童图形认知的影响 ,结果表明 :感觉通道主效应不显著。年龄主效应显著 ,1 1岁组得分显著高于 9岁组和 7岁组 ,9岁组成绩好于 7岁组 ,差异达到边沿显著。熟悉度主效应显著 ,熟悉材料的辨认成绩显著好于不熟悉成绩。年龄×图形熟悉度交互作用显著 ,年龄×感觉道交互作用不显著 ,感觉道×熟悉度主效应不显著 ,年龄×图形熟悉度×感觉道交互作用显著 ,在触觉辨认条件下 ,年龄×图形熟悉度交互作用显著 ,在视觉辨认条件下 。 展开更多

关键词 图形认知 儿童心理 年龄 图形熟悉度

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小学生数学作图能力构成要素及培养策略的研究

2

作者 罗欢 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第12期041-044,共4页

本研究以小学生数学作图能力为核心,探讨其构成要素及相应的培养策略。首先,研究明确了作图能力对小学生数学学习的重要性,指出其对空间想象、图形认知、数学语言表达和问题解决等能力有积极作用。接着,探讨了影响作图能力的关键因素,... 本研究以小学生数学作图能力为核心,探讨其构成要素及相应的培养策略。首先,研究明确了作图能力对小学生数学学习的重要性,指出其对空间想象、图形认知、数学语言表达和问题解决等能力有积极作用。接着,探讨了影响作图能力的关键因素,包括空间想象、图形认知、几何作图技巧及逻辑推理等。基于这些分析,提出了一系列提升作图能力的策略,本研究为小学数学教育中的作图能力培养提供了理论依据和实践建议,旨在优化小学数学教学质量,提升学生的综合数学素养。 展开更多

关键词 小学生 数学作图能力 空间想象力 图形认知 培养策略

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先破后立,让多维的思考构建想象的空间——“认识圆柱与圆锥”教学设计

3

作者 叶青 《小学教学（数学版）》 2024年第6期67-70,3,共5页

【教学思考】圆柱与圆锥是人教版教材六年级下册第三单元的学习内容,教材根据图形的特征将圆柱、圆锥分开编排,基于图形认知的一致性和概念建构的整体性思考,现对某校六年级90名学生进行抽样调研,前测题目与结果如下。

关键词 概念建构 人教版教材 教学设计 抽样调研 教学思考 先破后立 圆锥 图形认知

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幼儿图形认知的发展与教育 被引量：3

4

作者 柳泉 《家庭教育》 2004年第10B期42-44,共3页

关键词 幼儿教育 数学教育 图形认知 家庭教育

原文传递

趣味“探究”：助力儿童视角下的经验再造——《平行与垂直》一课的研究与实践 被引量：1

5

作者 王敏烽 《教学月刊（小学版）（数学）》 2019年第12期8-11,共4页

人教版四年级上册《平行与垂直》一课是建立在学生完整认识"线"和"角"这两个概念的基础上展开教学的.是"线关系"发生的基点,是学生第一次以"相互"的眼光同时看待两条线;是平面与图形认知发展... 人教版四年级上册《平行与垂直》一课是建立在学生完整认识"线"和"角"这两个概念的基础上展开教学的.是"线关系"发生的基点,是学生第一次以"相互"的眼光同时看待两条线;是平面与图形认知发展的节点,为后续进一步定性认识长方形、正方形等平面图形奠定概念要素基础,标志着图形领域从一维几何转向二维几何;是学生理性认识图形的逻辑起点,学生逐渐要学会用关系的眼光来看待图形特征,用度量的眼光看待图形大小,用辩证的眼光看待图形关系. 展开更多

关键词 平面图形 图形特征 儿童视角 《平行与垂直》 概念要素 四年级上册 人教版 图形认知

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视障学生图形认知测验的个案研究 被引量：2

6

作者 谌小猛 徐玉林 +1 位作者 李秋玲 杞昭安 《现代特殊教育》 2018年第19期60-64,共5页

本研究以我国台湾地区学者杞昭安研发的《视觉障碍儿童图形认知发展测验》为工具,对我国大陆地区3名不同程度的视障学生进行认知评估,了解其图形认知能力,并结合其他评估参考信息,提出适合其发展的教育建议。

关键词 视觉障碍 图形认知 测验

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小学低年级数学思维启蒙:图形与空间认知培养策略

7

作者 辛洪梅 《葡萄酒》 2023年第9期0154-0156,共3页

本文旨在探讨小学低年级学生数学思维中的图形与空间认知培养策略,强调通过直观操作、游戏化学习和日常生活联系等方法,增强学生的几何直观感受、空间想象能力和逻辑推理能力 [1]。通过分析低年级学生的学习特点和认知发展规律,提出一... 本文旨在探讨小学低年级学生数学思维中的图形与空间认知培养策略,强调通过直观操作、游戏化学习和日常生活联系等方法,增强学生的几何直观感受、空间想象能力和逻辑推理能力 [1]。通过分析低年级学生的学习特点和认知发展规律,提出一系列实践性强、趣味性高的教学活动,旨在为教师和家长提供有效的教育指导,促进学生在图形识别、空间构建及问题解决方面的能力提升。 展开更多

关键词 小学低年级 数学思维 图形认知 空间认知 教学策略

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设计图形认知活动,培养数学核心素养

8

作者 黎碧娟 林新建 《中学数学研究》 2021年第2期20-22,共3页

把数量关系的研究转化为图形性质的研究,或者把图形性质的研究转化为数量关系的研究,这种解决问题过程中“数”与“形”相互转化的研究策略,就是数学中的数形结合思想.数形结合思想让“数”的抽象与“形”的直观结合,使问题的解决既直... 把数量关系的研究转化为图形性质的研究,或者把图形性质的研究转化为数量关系的研究,这种解决问题过程中“数”与“形”相互转化的研究策略,就是数学中的数形结合思想.数形结合思想让“数”的抽象与“形”的直观结合,使问题的解决既直观又“入微”.当然,更多的时候需要以“形”的生动和直观认识“数”,帮助数量关系的建立,将问题简单予以解决. 展开更多

关键词 数形结合思想 数学核心素养 直观认识 图形性质 图形认知 相互转化

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如何避免几何证明中的“舍近就远”现象

9

作者 林胜威 《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》 2018年第12期45-46,共2页

几何证明题的证明方法多种多样,有的方法简洁明了,也有的方法迂回曲折.虽然都得到了所求证的结论,但在在限的考试时间中,简法优法省时省力.那么,如何才能在选择到更好的方法呢?如何避免出现"舍近就远"的费时证法?本文就2018... 几何证明题的证明方法多种多样,有的方法简洁明了,也有的方法迂回曲折.虽然都得到了所求证的结论,但在在限的考试时间中,简法优法省时省力.那么,如何才能在选择到更好的方法呢?如何避免出现"舍近就远"的费时证法?本文就2018年广东省中考数学中的一道试题,通过分析学生答题情况,探求学生未能找到简法优法的原因以及解决办法. 展开更多

关键词 图形认知 图形定势 思维定势

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构建以小学生自主意识为主导的几何图形教学法

10

作者 蓝赠庆 《中小学教学研究》 2014年第8期24-25,共2页

构建以学生自主意识为主导的几何图形教学法，将生活体验融入教学过程中，增强学生对几何图形的感性认识，并引导学生运用联系法进行新旧知识的转化，以达到新知识的理解和旧知识的巩固。

关键词 几何教学 自主意识 空间思维 图形认知

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教-学路径图对儿童图形认知发展的启示

11

作者 高丽萍 《教育探究》 2014年第3期28-32,共5页

近年来,随着世界儿童数学发展和教育的研究进展,教-学路径图(Learning trajectories)已成为国际数学学术界的研究热点,对于我国幼儿数学学习和发展有重要启示。数学是由数和形组成的,图形认知是儿童几何思维能力发展的重要方面,本文以... 近年来,随着世界儿童数学发展和教育的研究进展,教-学路径图(Learning trajectories)已成为国际数学学术界的研究热点,对于我国幼儿数学学习和发展有重要启示。数学是由数和形组成的,图形认知是儿童几何思维能力发展的重要方面,本文以儿童几何图形认知发展为例,结合美国数学界对教-学路径图的相关研究及《3-6岁儿童学习与发展指南》,探讨了0-6岁不同年龄段儿童图形认知发展的学习路径,并针对不同年龄段儿童的图形认知与发展特点提出了相应的教学建议。 展开更多

关键词 图形认知 教-学路径 教学启示

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中学生空间图形认知能力的发展研究 被引量：21

12

作者 周珍 连四清 周春荔 《数学教育学报》 2001年第1期75-78,共4页

研究目的旨在考察中学生空间图形的折叠、展开、旋转以及图形推理等能力的发 展特征和发展水平．研究结果表明：（1）总体而言，学生的空间图形心理表征能力随年级 （或年龄）的增长而提高；（2）不同的任务表征能力具有不完全一致的发... 研究目的旨在考察中学生空间图形的折叠、展开、旋转以及图形推理等能力的发 展特征和发展水平．研究结果表明：（1）总体而言，学生的空间图形心理表征能力随年级 （或年龄）的增长而提高；（2）不同的任务表征能力具有不完全一致的发展曲线． 展开更多

关键词 中学 学生 空间图形认知能力 几何教学 发展 心理学 心理折叠能力 培养

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中学生空间图形认知能力发展的性别差异研究 被引量：10

13

作者 周珍 连四清 周春荔 《数学教育学报》 2001年第4期93-95,共3页

本研究的目的旨在考察中学生空间图形的折叠、展开、旋转以及图形推理能力发展的性别差异．研究结果表明：在一定的条件下，存在男生优势的显著性差异．然而，在哪个年龄段男生在哪个空间指标上明显优于女生，尚待实验深入研究．

关键词 空间能力 性别差异 中学 数学教学 空间图形认知能力

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不同认知方式中学生的空间图形认知能力发展研究 被引量：8

14

作者 周珍 周江霞 +1 位作者 张景斌 张润彤 《数学教育学报》 北大核心 2012年第6期38-42,共5页

测量采用3认知方式（场独立、中间型、场依存）×5年级（初一、初二、初三、高一、高二）×2数学成绩（好生、差生）×2性别（男生、女生）×3空间认知能力（折叠、展开、旋转）五因素混合设计．把认知方式和空间图形... 测量采用3认知方式（场独立、中间型、场依存）×5年级（初一、初二、初三、高一、高二）×2数学成绩（好生、差生）×2性别（男生、女生）×3空间认知能力（折叠、展开、旋转）五因素混合设计．把认知方式和空间图形认知能力结合起来，考察不同认知方式中学生空间图形的折叠、展开、旋转能力的发展特征，各年龄阶段空间认知能力已达到什么样的发展水平，性别因素对中学生空间图形认知能力发展是否有显著性影响．希望研究结果能揭示中学生学习几何困难的心理认知因素，为提高几何教学提供心理依据． 展开更多

关键词 认知方式 场独立型 场中间型 场依存型 空间图形认知能力

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无障碍设计研究:面向视障人群的触觉图形显示设备 被引量：5

15

作者 焦阳 徐迎庆 《科技导报》 CAS CSCD 北大核心 2023年第8期65-73,共9页

盲人可以通过盲文或读屏软件来学习理解文字内容,但目前缺乏帮助盲人有效学习和理解图形信息(例如数学中的几何知识、物理中的电路知识以及医学知识中的经络分布等)的工具和设备。从触觉及触觉显示设备的视角,针对盲人的触觉认知研究,... 盲人可以通过盲文或读屏软件来学习理解文字内容,但目前缺乏帮助盲人有效学习和理解图形信息(例如数学中的几何知识、物理中的电路知识以及医学知识中的经络分布等)的工具和设备。从触觉及触觉显示设备的视角,针对盲人的触觉认知研究,剖析了盲人对图形的触觉认知机理,设计开发了触觉图形显示终端设备,并通过用户实验,验证了该设备的易用性。该设备采用创新的结构设计,实现了良好的触觉认知体验和相对低廉的成本控制,不仅能够动态生成布莱尔盲文和丰富的触觉图形信息,而且可以作为盲人学习、工作与生活的有效工具。 展开更多

关键词 盲人 触觉图形 触觉图形认知 触觉图形显示器

原文传递

不同认知方式中学生空间图形认知能力发展与数学成绩关系研究 被引量：7

16

作者 周珍 周江霞 +1 位作者 张景斌 王瑞梅 《数学教育学报》 北大核心 2013年第5期62-65,共4页

实验目的是把认知方式和空间图形认知能力结合起来，旨在考察不同认知方式中学生空间图形的折叠、展开、旋转能力的发展与数学成绩的关系，以便揭示中学生学习几何困难的心理认知因素，为提高几何教学提供心理依据．实验研究显示：相对... 实验目的是把认知方式和空间图形认知能力结合起来，旨在考察不同认知方式中学生空间图形的折叠、展开、旋转能力的发展与数学成绩的关系，以便揭示中学生学习几何困难的心理认知因素，为提高几何教学提供心理依据．实验研究显示：相对来说，场独立型学生，数学学业成绩最高，空间图形认知能力最高；场中间型次之：场依存型学生，数学学业成绩最低，空间图形认知能力最低． 展开更多

关键词 认知方式 场独立型 场中间型 场依存型 空间图形认知能力

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初中生认知方式、空间图形认知能力与创造性思维的关系 被引量：2

17

作者 隋扬帆 王梦君 +1 位作者 巫程成 周艳艳 《中国健康心理学杂志》 2014年第8期1253-1255,共3页

目的探讨认知方式、空间图形认知能力与创造性思维之间的关系。方法采用团体镶嵌图形测验(GEET)、空间图形认知能力测验和创造性思维测验对283名初中生进行研究。结果①空间图形认知能力与独创性存在显著的正相关(r=0.17,P<0.01);②... 目的探讨认知方式、空间图形认知能力与创造性思维之间的关系。方法采用团体镶嵌图形测验(GEET)、空间图形认知能力测验和创造性思维测验对283名初中生进行研究。结果①空间图形认知能力与独创性存在显著的正相关(r=0.17,P<0.01);②空间图形认知能力对认知方式具有显著的预测作用(β=0.37,P<0.01);认知方式对创造性思维有显著的预测作用(β=0.26,P<0.01);空间图形认知能力对独创性也有显著的预测作用(β=0.16,P<0.01);③认知方式在空间图形认知能力与独创性的关系上起中介作用。结论认知方式、空间图形认知能力与创造性思维三者之间存在复杂关系。 展开更多

关键词 创造性思维 相关研究 认知方式 空间图形认知能力

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南疆地区维吾尔族儿童双语者空间图形认知能力研究 被引量：1

18

作者 王孝龙 《民族高等教育研究》 2018年第4期32-40,共9页

研究的主要目的是以维吾尔族儿童双语者为主要研究对象,考察维吾尔族儿童双语者对空间图形的折叠、展开、旋转和图形识别推理能力的发展,以及空间认知能力的水平发展情况。研究结果表明:在总体上,熟练维吾尔族儿童双语者在空间图形认知... 研究的主要目的是以维吾尔族儿童双语者为主要研究对象,考察维吾尔族儿童双语者对空间图形的折叠、展开、旋转和图形识别推理能力的发展,以及空间认知能力的水平发展情况。研究结果表明:在总体上,熟练维吾尔族儿童双语者在空间图形认知能力上与汉族儿童有显著差异;熟练与非熟练维吾尔族儿童双语者在空间图形认知能力上有显著差异;熟练维吾尔族儿童双语者的空间图形认知能力在性别上没有显著差异。 展开更多

关键词 维吾尔族 儿童双语者 空间图形认知能力

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高中生化学图形认知能力现状探查 被引量：1

19

作者 吕琳 王星星 吴星 《化学教育》 CAS 北大核心 2013年第4期66-69,共4页

运用问卷调查、访谈和放声思维等手段，探查了高中生化学图形认知能力的现状。探查结果显示：（1）高中生化学图形认知能力并没有随年级增长；（2）不同学业成绩学生化学图形识别能力差异显著；（3）不同思维风格学生化学图形认知能力... 运用问卷调查、访谈和放声思维等手段，探查了高中生化学图形认知能力的现状。探查结果显示：（1）高中生化学图形认知能力并没有随年级增长；（2）不同学业成绩学生化学图形识别能力差异显著；（3）不同思维风格学生化学图形认知能力具有显著性差异；（4）学生对图形的识别具有一定的倾向性和目的性；（5）学生图形理解能力中关系理解能力较弱；（6）学生图形再造想象能力有待于提高。 展开更多

关键词 高中生 化学图形认知能力 中学化学 理解能力 想象能力

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日本人对图形认知能力优于欧美人可学汉字有关

20

《海外华文教育动态》 2002年第1期42-43,共2页

关键词 日本人 图形认知能力 欧美人 汉字

原文传递