回归平衡的理性——图尔明对科学合理性危机的诊治 被引量：2

1

作者 郝苑 孟建伟 《科学技术与辩证法》 CSSCI 北大核心 2008年第6期21-25,共5页

作为"后现代科学"首倡者之一的图尔明基于后现代视角对科学合理性危机做出了诊治。图尔明认为,当代科学合理性危机导源于在"合理性"和"合乎情理性"之间失去平衡的现代理性观。基于对前现代、现代和后现... 作为"后现代科学"首倡者之一的图尔明基于后现代视角对科学合理性危机做出了诊治。图尔明认为,当代科学合理性危机导源于在"合理性"和"合乎情理性"之间失去平衡的现代理性观。基于对前现代、现代和后现代人文语境的系统考察,图尔明主张,后现代没有必要告别理性,而只需告别失衡的现代理性观,并结合后现代知识状况,回归前现代曾经有过的在"合理性"与"合乎情理性"间保持平衡的理性状态。图尔明倡导的在理论与实践、逻辑与修辞、地方性和普遍性之间保持平衡的后现代理性观,为解决科学合理性危机开辟了一条新思路。 展开更多

关键词 合理性 合乎情理性 后现代 理性 图尔明

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图尔明辩论模式下中英新闻评论的诉诸逻辑修辞策略比较 被引量：3

2

作者 刘洋 《贵州民族学院学报（哲学社会科学版）》 2010年第1期188-190,共3页

从Aristotle提出的诉诸逻辑角度出发对比分析英汉新闻评论中各自劝说策略的异同。具体在分析诉诸逻辑中使用的劝说策略时,本文借鉴了Toulmin的辩论模式,从claim、reason、evidence和rebuttal四个方面来把握对诉诸逻辑的劝说策略分析。

关键词 对比修辞 图尔明辩论模式 修辞策略 诉诸逻辑

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从西方修辞学三诉诸的角度分析奥巴马宣布拉登死讯的演讲 被引量：2

3

作者 杨川 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2012年第1期133-134,148,共3页

本文以亚里士多德的三诉诸修辞理论为指导,分析英语演讲中的三种诉诸手段:理性诉诸、情感诉诸和人品诉诸的作用。三诉诸是研究表达和劝说的学问,本文以奥巴马宣布拉登死讯的演讲稿为研究材料,考察了三诉诸的语言运用策略,主要目的在于... 本文以亚里士多德的三诉诸修辞理论为指导,分析英语演讲中的三种诉诸手段:理性诉诸、情感诉诸和人品诉诸的作用。三诉诸是研究表达和劝说的学问,本文以奥巴马宣布拉登死讯的演讲稿为研究材料,考察了三诉诸的语言运用策略,主要目的在于考察奥巴马政府如何利用修辞学的表象特征来达到抚慰国民、阐述国策、维护美国国家利益的目的。 展开更多

关键词 三诉诸 演讲策略 图尔明模型

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图尔明论辩模式下议论文写作思辨能力的培养 被引量：2

4

作者 曲艺 张丽静 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2019年第1期139-141,共3页

本文以《新编大学英语》为例,从图尔明论辩模式出发,采用启发式、参与式、探究式、讨论式的学习模式,将论辩要素运用到议论文写作当中。通过两个教学案例分析表明,图尔明论辩模式指导下的大学生议论文写作训练有助于提高学生的思辨能力。

关键词 图尔明论辩模式 议论文写作 思辨能力

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大学生英语论说文的逻辑诉诸力研究——基于新修辞学论辩理论视角 被引量：2

5

作者 吕欣 《杭州电子科技大学学报（社会科学版）》 2014年第1期49-53,共5页

文章利用图尔明论辩模式,考察中国大学生英语论说文中论辩要素的使用情况,目的是从修辞学角度研究大学生英语论说文的逻辑诉诸力。图尔明模式分析显示:在英语论说文中,事实和理由的使用明显偏低,使英语论说文的质量大打折扣。大学生的... 文章利用图尔明论辩模式,考察中国大学生英语论说文中论辩要素的使用情况,目的是从修辞学角度研究大学生英语论说文的逻辑诉诸力。图尔明模式分析显示:在英语论说文中,事实和理由的使用明显偏低,使英语论说文的质量大打折扣。大学生的英语论说文普遍缺乏逻辑诉诸力。研究结果表明,内容匮乏和读者意识薄弱是中国大学生英语论说文写作中的两大突出问题。正是这两大问题使得学生在论证的过程中无法挖掘出充足的事实,忽视正当理由的使用,进而影响了论证的有效性和合理性,最终导致文章缺乏逻辑诉诸力。笔者结合大学英语教学现状以及跨文化差异,对研究结果进行了讨论。 展开更多

关键词 图尔明论辩模式 英语论说文 逻辑诉诸力

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“图尔明模型”在高中物理论证教学中的应用——以“行星的运动”为例 被引量：1

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作者 周伟波 《物理教学》 北大核心 2020年第1期14-18,共5页

《高中物理课程标准(2017版)》指出:论证能力是核心素养中"科学思维和科学探究"的共同要素。"图尔明模型"作为论证研究的经典,已被广大科学研究者推广和应用。鉴于此,本文尝试把"图尔明模型"引进课堂,以&... 《高中物理课程标准(2017版)》指出:论证能力是核心素养中"科学思维和科学探究"的共同要素。"图尔明模型"作为论证研究的经典,已被广大科学研究者推广和应用。鉴于此,本文尝试把"图尔明模型"引进课堂,以"行星的运动(人教版)"为例,针对物理学科如何进行论证教学与同行探讨。 展开更多

关键词 图尔明模型 论证教学 行星运动

原文传递

论测试辩论的理性逻辑与累进方法 被引量：1

7

作者 邓杰 《外国语》 CSSCI 北大核心 2012年第4期70-79,共10页

本文首先分析了解释辩论(IA)、以证据为中心的设计(ECD)和测试使用辩论(AUA)这三个主要测试辩论模型的逻辑机制,发现三个模型存在类似的逻辑问题:构成要素的概念名不符实、推理过程自相矛盾且无限循环。与图尔明模型对比分析后,进一步... 本文首先分析了解释辩论(IA)、以证据为中心的设计(ECD)和测试使用辩论(AUA)这三个主要测试辩论模型的逻辑机制,发现三个模型存在类似的逻辑问题:构成要素的概念名不符实、推理过程自相矛盾且无限循环。与图尔明模型对比分析后,进一步发现逻辑问题都是因为替换了图尔明反驳的概念并修改了模型的逻辑结构引起的。为了解决测试辩论的逻辑问题,同时克服理性辩论难以处理复杂数据的局限性,本文提出了一个将科学研究与理性辩论相结合的测试辩论模型——累进辩论,一方面强调在理性辩论无法顺利进行时通过统计分析产生更有说服力的新证据,另一方面强调通过模型的循环和递归使用解决层级嵌套的辩论问题。 展开更多

关键词 测试辩论 理性逻辑 图尔明模型 累进辩论

原文传递

从修辞学视角分析文章——以知乎文章《南京大屠杀和我有什么关系?》为例

8

作者 杨路 《今传媒》 2019年第2期149-152,共4页

本文从修辞学的角度,将知乎上回答"南京大屠杀和我有什么关系?"这一提问的影响力最大的文章进行解构分析。主要着眼于对修辞学"五艺"中觅材取材、谋篇布局、文体风格的解读,并结合三大诉求理论,图尔明模式解读文章... 本文从修辞学的角度,将知乎上回答"南京大屠杀和我有什么关系?"这一提问的影响力最大的文章进行解构分析。主要着眼于对修辞学"五艺"中觅材取材、谋篇布局、文体风格的解读,并结合三大诉求理论,图尔明模式解读文章的论证过程。发现文章传达了这样一种价值观:崇尚和平、正义;愿意牺牲小我成全大我。 展开更多

关键词 修辞学 南京大屠杀 图尔明模式 正义

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图尔明模型与正反正框架

9

作者 谷振诣 《中国社会科学院研究生院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第2期38-48,共11页

图尔明模型是对好理由进行微观布局的模型。保证(W)不仅具有领域的依赖性,还具有选择的竞争性。反证可以区分为立论性反证和反驳性反证,图尔明的反驳条件(R)指的是保证(W)在授予推论合法性时的限制性条件,它既不是立论性反证,也不是反... 图尔明模型是对好理由进行微观布局的模型。保证(W)不仅具有领域的依赖性,还具有选择的竞争性。反证可以区分为立论性反证和反驳性反证,图尔明的反驳条件(R)指的是保证(W)在授予推论合法性时的限制性条件,它既不是立论性反证,也不是反驳性反证。本文在界定"选择性竞争"和"立论性反证"的基础上,对图尔明模型进行了拓展,给出了对好理由进行宏观布局的正反正框架。议题的争议性决定了论证方法的多样性。假如对议题的回答只有一个正确答案,通常的立论与反驳方式就是可行的论证方法;假如对议题的回答有多个可选择的答案,为了确证最佳答案,采用立论与反驳方式就会使人误入歧途,必须运用正反正框架指导下的综合论证方法,才能实现确证最佳答案的目标。 展开更多

关键词 图尔明模型 领域依赖性 选择性竞争 立论性反证 正反正框架

原文传递

批判性思维课程设计案例

10

作者 肖亮荣 李婉丽 《工业和信息化教育》 2014年第3期78-81,共4页

本文展示了一堂英语写作课和一堂法学专题课的两个教学方案。英语写作课程试图通过让学生学习图尔明的论证模型来改善他们的英语写作技巧,特别是论证文中构造有力的论证的能力。一堂法学专题课程方案通过新的教学程序揉合了批判性思维... 本文展示了一堂英语写作课和一堂法学专题课的两个教学方案。英语写作课程试图通过让学生学习图尔明的论证模型来改善他们的英语写作技巧,特别是论证文中构造有力的论证的能力。一堂法学专题课程方案通过新的教学程序揉合了批判性思维提倡的几种教学方法:培养学生自主学习的方法;教学的三步曲模式(学生先自己分析、思考实例,形成认识,然后教师补充讲授,再让学生加强练习);集体讨论式学习方法和"正-反-正"论证模式。 展开更多

关键词 批判性思维 图尔明论证模型 英语写作课程 批判性思维教学方法

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感悟分享

11

作者 康绍芳 《新课程教学（电子版）》 2015年第5期48-48,共1页

《思维与语言》俄文版出版于1934年,作者维果茨基是一位极有才华的学者,被英国著名的哲学家、科学史学家斯蒂芬·图尔明（Stephen Toulmin,1922—）誉为＂心理学界的莫扎特＂.1962年,由美国著名心理学家布鲁纳（Jerome Bruner,1912... 《思维与语言》俄文版出版于1934年,作者维果茨基是一位极有才华的学者,被英国著名的哲学家、科学史学家斯蒂芬·图尔明（Stephen Toulmin,1922—）誉为＂心理学界的莫扎特＂.1962年,由美国著名心理学家布鲁纳（Jerome Bruner,1912—）介绍,汉夫曼（E.Hanfmann,1905—1983,俄裔美国心理学家）和卡瓦（G.Vakar）合作翻译的英文版《思维与语言》（Thought and Language）正式出版.本书在西方出版后, 展开更多

关键词 图尔明 合作翻译 科学史学家 维果茨基 卡瓦 最近发展区 布鲁 斯蒂 儿童智力 智力测量

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