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“人类命运共同体”视域下我国国际教育理念探析
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作者 黄河 《科教文汇》 2022年第9期17-19,共3页
在新时代构建“人类命运共同体”理念的指引下,我国在推进国际教育建设方面承担着重要的大国责任,主要包括三个方面:一是坚持开放、合作、共赢的对外教育政策;二是加强对发展中国家的教育援助;三是以“一带一路”为重点,持续推进与沿线... 在新时代构建“人类命运共同体”理念的指引下,我国在推进国际教育建设方面承担着重要的大国责任,主要包括三个方面:一是坚持开放、合作、共赢的对外教育政策;二是加强对发展中国家的教育援助;三是以“一带一路”为重点,持续推进与沿线各国的教育交流与合作。 展开更多
关键词 “人类命运共同体” 国际教育理念 国际教育
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高等教育国际化人才培养:成效及启示——H大学工程科学学院案例
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作者 骆四铭 曾宇溪 +2 位作者 李周密 徐书华 付玲 《山东高等教育》 2022年第4期13-21,F0002,共10页
H大学工程科学学院生物医学工程专业人才培养在教育理念、培养目标、课程、教学方式等方面的国际化实践显示,一流学科、一流师资、一流课程、一流科研和国际交流平台等资源转化为国际化人才培养优势,能够取得显著成效。高等教育国际化... H大学工程科学学院生物医学工程专业人才培养在教育理念、培养目标、课程、教学方式等方面的国际化实践显示,一流学科、一流师资、一流课程、一流科研和国际交流平台等资源转化为国际化人才培养优势,能够取得显著成效。高等教育国际化政策支持、一流科研平台支撑、学校优势资源保障、学院管理改革等因素,是国际化人才培养的保障。研究表明:培养高等教育国际化人才要坚定高等教育国际化道路,加强政府、科研平台和高校协同合作和国际化学院管理团队建设。 展开更多
关键词 国际教育理念 政科教协同 保障条件 学院管理
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基于国际化教育理念创新职业院校技能型人才培养模式——以天津中德应用技术大学汽车检测与维修技术专业为例 被引量:6
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作者 姜绍忠 《天津中德职业技术学院学报》 2016年第6期8-11,共4页
针对当前职业院校技能型人才培养过程中存在的共性问题,基于国际化教育理念,通过国际合作,从创新人才培养模式、建立国际化合作协调保障机制、建立与职业岗位工作能力相适应的课程体系、加强师资队伍建设、建立校企合作机制、进行现代... 针对当前职业院校技能型人才培养过程中存在的共性问题,基于国际化教育理念,通过国际合作,从创新人才培养模式、建立国际化合作协调保障机制、建立与职业岗位工作能力相适应的课程体系、加强师资队伍建设、建立校企合作机制、进行现代学徒制试点等方面进行职业院校技能型人才培养模式的探索及实践。 展开更多
关键词 职业院校 人才培养 国际教育理念 校企合作
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人类命运共同体理念下的国际理解教育:历程、经验与启示——以日本、美国、澳大利亚为例 被引量:2
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作者 戴岭 朱洪翠 姜建宇 《教学研究》 2022年第4期1-9,共9页
以国际理解教育发展历史悠久的日本、美国、澳大利亚作为研究对象,回顾了国际理解教育的实践历程,从理念、制度、内容和评价四个方面探讨日、美、澳的国际理解教育实践经验:国际理解教育理念下营造多元化校园文化、国家政策推动外语教... 以国际理解教育发展历史悠久的日本、美国、澳大利亚作为研究对象,回顾了国际理解教育的实践历程,从理念、制度、内容和评价四个方面探讨日、美、澳的国际理解教育实践经验:国际理解教育理念下营造多元化校园文化、国家政策推动外语教育和国际理解教育的融合、融入多元化的课程目标和课程体系、正确评价和消解国际理解教育民族主义思想。提出对我国国际理解教育发展的启示:创造“区域链资源共享平台+互联网+国际理解教育”的新生态理念;明确国际理解教育的新时代目标导向;搭建中小学国际理解教育本土化“金课”内容框架;探索全方位、多元化的国际理解教育评价体系。 展开更多
关键词 命运共同体 国际理解教育理念 课程目标 课程体系 评价体系
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书刊速评
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作者 王珏 《现代远程教育研究》 2006年第1期70-70,共1页
关键词 国际教育理念 《大学的逻辑》 速递 书刊
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教师要成为新时代学习的典范——《国际教育新理念》琐谈
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作者 吕准能 《江西教育(管理版)(A)》 2004年第18期44-44,共1页
关键词 顾明远 国际教育理念 书评 教育理念 中小学 教师 后现代主义 校本课程开发
原文传递
新书
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《远程教育杂志》 2003年第6期63-63,共1页
《专业化:挑战21世纪的教师》 教师专业是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的现实需要和努力方向。本书系统地研究了教师专业化问题,对什么是教师专业化,教师专业化的发展阶段、影响因素和运行模式,教师专业化的社会... 《专业化:挑战21世纪的教师》 教师专业是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的现实需要和努力方向。本书系统地研究了教师专业化问题,对什么是教师专业化,教师专业化的发展阶段、影响因素和运行模式,教师专业化的社会基础、教育基础和个人基础,以及如何提高我国教师专业化的水平、促进教师教育的改革进而推动教育的整体发展与进步等问题,进行了深入的理论探讨,并结合我国教师教育实际提出了建设性的意见和建议,具有重要的理论建设意义和实际应用价值。作者寓理性的分析于故事性的叙事当中,处处体现着作者对教育工作的承诺和人文发展的关切。 展开更多
关键词 《专业化:挑战21世纪的教师)) 教育行动研究:意义制度与方法》 《信息技术教师素养:结构与形成》 国际教育理念(修订版)》 教师素质
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